運(yùn)用多媒體激活語(yǔ)文課堂

1、運(yùn)用多媒體激活語(yǔ)文課堂永寧縣第二小學(xué)徐凱隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方 式都在發(fā)生著巨大的變化，同時(shí)信息技術(shù)也對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生著顯著的 影響。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其特有的優(yōu)勢(shì)走進(jìn) 了課堂，改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)信息的傳遞方法和手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能 實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。如何在小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)中運(yùn)用多媒體呢？我僅自己的教學(xué)實(shí)踐談些體會(huì)。、巧妙借用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中“最好的老師”。一節(jié)好課的導(dǎo)入應(yīng)該是想方設(shè)法迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)

2、生的求知 欲望。老師精心設(shè)計(jì)直觀、形象、可見(jiàn)性強(qiáng)的多媒體，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生 觀察、聯(lián)想等智力因素，還能使學(xué)生的興趣、情感、意志等非智力因 素參與進(jìn)來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的興奮度，帶著激動(dòng)的情感, 主動(dòng)地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去o如老舍的草原一文，文字清麗，意境優(yōu)美。對(duì)于生活在銀川平原的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)法體會(huì)到內(nèi)蒙古大草原的遼闊和灑脫。我就提 前從網(wǎng)上下載了一段關(guān)于草原的視頻。上課伊始就先請(qǐng)去過(guò)草原的學(xué) 生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己去游玩的感受。有的學(xué)生說(shuō)草原很美，一望無(wú)際；有的 學(xué)生說(shuō)草原沒(méi)那么多美，挺荒涼的；有的說(shuō)課文描寫(xiě)的不真實(shí)。到底 草原是如何呢？在學(xué)生迫切想知道的時(shí)候，我趁機(jī)播放那段視頻，伴 著優(yōu)美的音樂(lè)

3、，學(xué)生通過(guò)看視頻了解草原，湛藍(lán)的天空，可愛(ài)的牛羊, 天底下一碧千里而并不茫茫的草原，使人如臨其境，由此激發(fā)了學(xué)生 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程水到渠成充滿(mǎn)了美的享受。又如二年級(jí)泉水一文，語(yǔ)句清新雅麗。老師課前播放了泉 水課文的視頻，那唯美的畫(huà)面，那動(dòng)聽(tīng)的朗讀，使人身臨其境。學(xué) 生隨著生動(dòng)形象的畫(huà)面進(jìn)入課文，不但揣摩作者是如何遣詞造句的， 更感受到泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)。再如黃山奇石北京長(zhǎng)江三峽等這些課文，我們都可以 利用電教手段，將文字變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種感官的 刺激，使學(xué)生真實(shí)地看到作者所描繪的情景，有效地提高課堂效率。二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是智力的核心，學(xué)生

4、正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡 的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上要借助于事物的直觀性和形 象性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)不同學(xué)生的 思維能力，發(fā)展學(xué)生不同的潛能，對(duì)提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)都有積 極的作用。(1) 利用多媒體，發(fā)展學(xué)生思維的深刻性一些科普類(lèi)的常識(shí)性課文，開(kāi)篇通常會(huì)以淺顯而有趣的故事情節(jié)來(lái)引入，但學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的理解仍然較難，如果利用多媒體的優(yōu)勢(shì) 去破解難點(diǎn)，則會(huì)取得事半功倍的效果。如四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)一 課，“科學(xué)家做的三次實(shí)驗(yàn)弄清蝙蝠是靠什么探路的”是課文的重點(diǎn)。 三次實(shí)驗(yàn)是用填表格的形式，同桌合作填寫(xiě)。學(xué)生先用不同的方式讀 書(shū)，邊討論邊填表格，得出結(jié)論：

5、蝙蝠探路是靠嘴和耳朵的配合。然 后老師再出示三次動(dòng)畫(huà)片，用動(dòng)畫(huà)的形式播出將這個(gè)科學(xué)知識(shí)，使結(jié) 論更準(zhǔn)確，學(xué)乞理解得更透徹。接著讓學(xué)半再來(lái)復(fù)述這部分的內(nèi)容。利用多媒體使教學(xué)手段直觀性與語(yǔ)文的工具性有機(jī)的融為一體， 更好地解決教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生由表象思維到形象思維，由形象思維再到 抽象思維，從而發(fā)展了思維的深刻性。(2) 運(yùn)用多媒體，發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性有些文章語(yǔ)言表達(dá)比較含蓄、精煉，也就給讀者留下了一些可供 想象與補(bǔ)充的天地。教學(xué)中，教師要善于抓住這些“空白”，運(yùn)用多 媒體深入補(bǔ)充展示空白情節(jié)，可以充實(shí)學(xué)生的表象感知，啟發(fā)學(xué)生思 考，拓展學(xué)生思維的廣闊性。例如凡卡一文中有這樣一句：“這個(gè)禮拜，老板娘

6、叫我收拾 一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條魚(yú)，手拿魚(yú)嘴直戳我的臉?！?老板娘無(wú)中生有，找凡卡的茬。從這句可以看到富人的兇狠毒辣和窮 人的可憐無(wú)助。因此，我要求學(xué)生以收拾魚(yú)遭打?yàn)轭}，對(duì)人物的 神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行想象，寫(xiě)一段描寫(xiě)凡卡遭受毒打的情形。利用實(shí)物投影儀，展示不同學(xué)生的對(duì)這個(gè)情節(jié)的不同體會(huì)，啟發(fā)其他同學(xué)思考，從而獲得知識(shí)上融會(huì)貫通和感情上強(qiáng)烈共鳴的效果，同時(shí) 還提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。(3) 運(yùn)用多媒體，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力 少年兒童的創(chuàng)造思維活動(dòng)主要是憑借豐富的想象展開(kāi)的。愛(ài)因斯坦曾 經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是

7、有限的，而想像力概括 著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼耍陂喿x 教學(xué)中教師不能把全部知識(shí)直觀地教給學(xué)牛，而應(yīng)該千方百計(jì)給學(xué)牛 提供一些發(fā)展思維的方向，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，使學(xué)生 大膽設(shè)想，創(chuàng)造思維的良好品質(zhì)。如在教學(xué)白楊一課，學(xué)生只通 過(guò)語(yǔ)言文字了解課文是不夠的。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)拓展思維， 用幻燈片出示：生活中有沒(méi)有這樣的人，誰(shuí)能借物喻人來(lái)評(píng)價(jià)？ 一石 激起千層浪，學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)生活中這種人特別多，有的用蠟燭比 喻老師，用白衣天使比喻醫(yī)生，用小草比喻那些生命頑強(qiáng)能克服各種 困難的人，等等。這樣，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)思考拓展了學(xué)生的知識(shí) 面和思維創(chuàng)新，同時(shí)幫助

8、學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。三、靈活利用多媒體，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，有助于形成正確的語(yǔ)感，豐富學(xué)生 的語(yǔ)言，提高書(shū)面和口頭表達(dá)能力。學(xué)生對(duì)于豐富的色彩、美妙的聲 音都有一種天然喜愛(ài)的特性。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師要善于將語(yǔ)文課文 中生動(dòng)的形象、事物通過(guò)錄像、投影、計(jì)算機(jī)展現(xiàn)也來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的 意境，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操。我的做法就是充 分利用音樂(lè)，渲染一定氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的意境來(lái)體會(huì)感情。 例如我在教學(xué)雷雨一課時(shí)，我選了一段適合本課朗讀的音樂(lè)，根 據(jù)音樂(lè)的旋律我來(lái)范讀，時(shí)快時(shí)慢，吋輕時(shí)重。學(xué)生一邊聽(tīng)老師范讀 一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景

9、象，學(xué)生在音樂(lè)中感悟朗讀， 然后我鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，指名讀。借著音樂(lè)的旋律學(xué)生讀得聲情并茂, 多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生在聽(tīng)讀中注意停頓、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和輕重的技巧, 提高學(xué)生的朗讀水平。四、精心制作多媒體，促進(jìn)學(xué)生情感的提升。語(yǔ)文教學(xué)貴在“披文入情”，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)作者所表達(dá)的情和意。多媒體就能幫助學(xué)生具體地感知課文所反映的事物， 可以激發(fā)學(xué)生的情感，在具體教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)教材 將文情、生情、師情融為一體。如再見(jiàn)了，親人這篇課文最大的特點(diǎn)是感情真摯。我在教學(xué) 這篇課文時(shí)，通過(guò)自制一幅“志愿軍戰(zhàn)士在車(chē)站同朝鮮人民話別”的 課件，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中朝兩國(guó)人民的深情厚誼，把同學(xué)們的

10、 想象帶入到1958年那激動(dòng)人心的時(shí)刻。指導(dǎo)學(xué)生多次反復(fù)朗讀離別 時(shí)的句子，使學(xué)生始終處于情感起伏跌宕之中，收到教學(xué)“以情感人, 以情育人”的教學(xué)效果。再如在教學(xué)晏子使楚一課時(shí)，文章以三、四、五自然段為重 點(diǎn)，詳細(xì)描述了晏子和楚王的三次斗智，在教學(xué)中隨看課文深入，我 恰到好處地運(yùn)用幻燈片展示晏子反擊的三張圖片和重點(diǎn)句段，就能將 晏子不卑不亢，將計(jì)就計(jì)以楚王之法反擊楚王的勇敢機(jī)智淋漓盡致描 寫(xiě)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句段，使學(xué)生更好地感悟晏子機(jī)智勇 敢，能言善辯的人物形象。五、充分使用多媒體，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)資源，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩氣氛，動(dòng)靜 結(jié)合的教學(xué)情景。同樣教師在

11、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揚(yáng)多媒體的優(yōu) 勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，還可以節(jié)約授課時(shí)間，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí) 的強(qiáng)化。例如我在作業(yè)設(shè)計(jì)這方面就釆用的是分層作業(yè)，一般把作業(yè) 分成三層：第一層是照顧學(xué)困&，題型屬于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面, 學(xué)生通過(guò)讀書(shū)查閱或簡(jiǎn)單抄寫(xiě)來(lái)鞏固基礎(chǔ)；第二層是照顧中等生，題 型比較開(kāi)放，學(xué)生可以做個(gè)手抄報(bào)，做個(gè)讀書(shū)筆記，編個(gè)童話故事等; 第三層是照顧優(yōu)等生，專(zhuān)門(mén)為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)，重視學(xué)生 的綜合能力和實(shí)踐能力的提高，讓學(xué)生在主活中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐。 例如讓學(xué)生看中央電視臺(tái)的“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”和“成語(yǔ)英雄”等節(jié)目， 提高漢字聽(tīng)寫(xiě)水平；假期學(xué)生還可以進(jìn)行考察，例如調(diào)查啟元藥廠對(duì) 望遠(yuǎn)鎮(zhèn)的空氣污染情況，可以到圖書(shū)館去搜索資料、對(duì)身邊在藥廠工 作的叔叔阿姨進(jìn)行訪談，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)一起完成作業(yè)，最后寫(xiě)出一份 調(diào)查報(bào)告。這種分層次的作業(yè)練習(xí)，能讓學(xué)困生“吃得了”中等生“吃 得飽”優(yōu)等生“吃得好”。學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，不但不感到乏味, 反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中作用如同“春雨潤(rùn)物，春風(fēng)化雨”，使 教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，有聲有色，有動(dòng)有靜，課堂充滿(mǎn)了生機(jī)活力, 從而可以