為中華之崛起而讀書(設(shè)計)

1、知識點：字： 1、“嚷、懲、鏗、鏘、肇 ”的讀音； “懲”的聲調(diào)是二聲，不能讀成三聲；“懲處 ”的“處 ”是多音字，在這里讀 ch。還有一個四聲的讀音可以組成 “到處 ”。2、“范、懲 ”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)； “巡”字中的后面幾筆是撇點，不能寫成半圓； “嚷 ”字的右半部分應(yīng)寫得緊湊一些。講解筆畫。詞： 1、理解詞語焦點耀武揚威得意揚揚鏗鏘有力諸生胸懷2、積累：四字詞語例風(fēng)和日麗、熱鬧非凡等句： 1、文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。 ”第二次是過渡段，即課文的第 9 自然段。 “從租界回來以后，同學(xué)

2、們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。 ”體會過渡的作用。2、周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”教案目標(biāo)：1、認(rèn)識 9 個生字，會寫 16 個字。正確讀寫部分詞語。2、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞句、發(fā)揮想象，深入體會文中人物的思想感情。3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教案流程：本文的切入點：周恩來為什么立下了為中華之崛起而讀書的志向？一、出示課題：為中華之崛起而讀書。齊讀課題，解題： “崛起 ”是興起的意思。 “之 ”，的。指名說說題目的意思。這句話是誰說的？清晰而堅定讀課題，用鏗鏘有力的語氣

3、再讀。二、檢查預(yù)習(xí)，理清思路。（初讀）課前老師布置大家對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先我們來交流一下你的收獲。1 / 61、出示詞語，自讀詞語：帝國主義，風(fēng)和日麗，耀武揚威，鏗鏘有力，得意揚揚，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。請同學(xué)來讀一讀。有哪些字的讀音或字形你想提醒大家注意。重點解決前面知識點中需要強(qiáng)調(diào)的生字詞。提出你不理解的詞語共同探討或談自己理解到的詞語。2、交流自己收集到20 世紀(jì)初中國的社會現(xiàn)況和周恩來的生平。3、通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了哪幾件事？（學(xué)生交流）第一件事是周恩來回到家鄉(xiāng)和伯父的對話第二件事：少年周恩來看到一系列不公平的事，中國人在租界受洋人的欺負(fù)。第三件事：立志4、切入點：周恩來為

4、什么要立下“為中華之崛起而讀書”的志向？設(shè)計目的：學(xué)生對當(dāng)時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，在這個環(huán)節(jié)交流展示，為深入理解課文做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，把握課文的思路，知道文章寫了哪幾件事。對字詞的檢查，目的就是為理解課文掃清障礙。 三、精讀課文，了解立志原因（議讀）1、在課文當(dāng)中，有一個詞語和“中華崛起 ”的意思正好相反，請同學(xué)們到課文中去找一找。2、請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊體會，你是從哪些地方讀出“中華不振 ”的，用筆劃一劃，寫一寫。一會兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。學(xué)生默讀課文，教師巡視課堂，相機(jī)指導(dǎo)。3、交流讀 “中華不振 ”的感受指名

5、匯報朗讀。說說“你從哪兒看出中華不振？”可能感悟到的幾個方面： 從伯父的話語中看出“中華不振 ”。2 / 6 從周恩來一連串問題中看出“中華不振 ”。 從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個中國老百姓的影子中看出“中華不振 ”。 從婦女的哭訴聲里看出“中華不振 ”。 從洋人趾高氣揚、得意揚揚的神情中看出“中華不振 ”。 從中國巡警狗仗人勢、耀武揚威的丑惡嘴臉中看出“中華不振 ”。 從圍觀的中國人緊握著的拳頭中看出“中華不振 ” 從課堂里魏校長慷慨激昂的情緒中看出“中華不振 ”。設(shè)計目的：緊扣 “中華不振 ”，整體解讀文本。通過找句子，談感悟，加深學(xué)生對 “中華不振 ”的認(rèn)識。 4、從學(xué)生的回

6、答中，適時導(dǎo)讀。（ 1）少年周恩來和伯父的對話，找出來。同位讀出感情來。學(xué)生讀書指一組同位分角色讀第一部分。他們讀的怎么樣？如果好，問：你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢？（因為中華不振，華人的地位低，所以要用低沉的語氣來讀。）中國處于什么情況下？此時伯父的心情復(fù)雜，能用一個詞來概括一下嗎？（焦慮 /悲傷，哀愁，無奈）少年周恩來的心情是怎樣的呢？（疑惑）周恩來的話應(yīng)怎樣讀？生練習(xí)朗讀這部分。設(shè)計目的：用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。（2）此時，年輕的周恩來心中充滿疑惑，他想到了幾個問題？只有三個嗎？(引導(dǎo)學(xué)生感悟 )引導(dǎo)學(xué)生讀好周恩來心中的疑問。（3）有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃了下來（

7、點出該段話）。3 / 6a 指導(dǎo)朗讀指生把這段話再讀一遍。（生朗讀）學(xué)生閉眼想象。你仿佛看到了什么？學(xué)生談。再請他讀一讀 “一問才知道 只能勸勸那個不幸的婦女。 ”指導(dǎo)朗讀。師：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀-(生 1)這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀-( 生 2)這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀-( 生 3)讀了這段話，你心情怎樣？ (生：傷心、氣憤 )齊讀。b 激發(fā)情感，質(zhì)問人物讀著這段話，看著這樣的場面，相信你的腦子里一定會有許多許多的問題。學(xué)生提問。尋找答案。師請生朗讀這段話，適時插問，請學(xué)生回答。并說說為什么。中國的巡警局

8、給中國人撐腰了嗎？中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎？你們說，這到底是為什么？師小結(jié)：是的！中華不振??！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？可是，你們看看這些圍觀的“中國人 ”！他們，他們究竟在干什么?。?“中華不振??！ ”，其實，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時的中國，哪里只是這一件，兩件啊 設(shè)計目的：剖析文本語言，洞察內(nèi)心情感，深入感悟文本。緊扣重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會洋人、中國巡警、圍觀的中國人三種人物對被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生4 / 6也自然而然地感悟到了周恩來當(dāng)時的心情。

9、對這一事件的深深觸動，學(xué)生才能真正走進(jìn)周恩來的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。c 補充材料，談感想1868 年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道： “我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利。 ”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù) “不準(zhǔn)備給予中國人這項權(quán)利。

10、 ”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子： “華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！ ”。提問：面對 “華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”這塊牌子，你想說什么？學(xué)生交流感受設(shè)計目的：讓學(xué)生對文本有更深的體會。5、師：從租界回來以后，周恩來常常一個人，獨自地沉思，他在想一些什么呢？他始終忘不掉什么呢？同學(xué)們，請你們寫下來?。▽W(xué)生自由抒寫并交流“周恩來的沉思 ”。）設(shè)計目的：讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)涵，發(fā)揮想像，學(xué)生在寫的過程中，又進(jìn)一步地感悟到了周恩來當(dāng)時那種迫切救國的心情，也自然地理解“為中華之崛起而讀書”這句話的意思。這樣把語言訓(xùn)練與情感的激發(fā)比較有效地整合在一起。比較周恩來與其他同學(xué)的讀書目的的不同，你有什

11、么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來 “天下興亡，匹夫有責(zé) ”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。師引讀：他在少年時就立志 為中華之崛起而讀書！這可是周恩來一生信守的諾言啊 為中華之崛起而讀書！5 / 6這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊 為中華崛起而讀書！四、拓展文本1、閱讀拓展：其實周恩來不止這一次表明自己的心跡，請同學(xué)們讀一讀后面的閱讀鏈接。并補充周恩來后來怎樣實踐自己的誓言。2、那今天，你們將為什么而讀書呢？學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。