淺談教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系

1、淺談新時(shí)期教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系中的道德牟平高職 劉克芬現(xiàn)代教育告訴我們，實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，需耍各種 力量和諧一致地配合行動(dòng)。其中，家庭教育在很大程度上 影響學(xué)生的成長(zhǎng)，它具有其他教育力量所不能代替的作用。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，家長(zhǎng)和教師的目標(biāo)都要把青少年培養(yǎng) 成為有益于社會(huì)，有益于家庭，全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè) 者和接班人。但由于雙方的教育觀點(diǎn)、內(nèi)容、方法不盡相 同，因此互相z間會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和沖突。有的是因?yàn)榻?學(xué)、教育過(guò)程中缺乏運(yùn)用一切必耍的手段和自責(zé)，而輕率 地指責(zé)對(duì)方；有的是對(duì)教育孩子的方式和要求不同而引起 的矛盾；有的是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)所處的地位不同，對(duì)孩子 的理解和感情色彩不一樣而發(fā)生的矛盾等

2、等。因此，正確 處理教師和學(xué)生家長(zhǎng)z間的矛盾，對(duì)于教育學(xué)生、促進(jìn)教 育、教學(xué)的順利完成具有十分重耍意義。在教師和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系中，教師應(yīng)按照社會(huì)主義教 師道德的要求約束自己的行為，主動(dòng)協(xié)調(diào)與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān) 系，以利于同學(xué)和家長(zhǎng)建立健康的合作關(guān)系，使家庭教育 和學(xué)校教育取得一致。那么，教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系 中應(yīng)該做些什么呢？一、教師必須以平等公正為原則，尊重學(xué)生家長(zhǎng)。教 師的學(xué)生是千差萬(wàn)別的，學(xué)生的家長(zhǎng)同樣千差萬(wàn)別，無(wú)論 對(duì)于什么樣的家長(zhǎng)，或工人、或農(nóng)民、或知識(shí)分子、或領(lǐng) 導(dǎo)干部，或脾氣好的、或性格暴的，或關(guān)系近的、或關(guān)系 遠(yuǎn)的，教師都應(yīng)平等公正、一視同仁、以禮相待。教師不 能對(duì)家長(zhǎng)采取命令的

3、態(tài)度，也不能對(duì)家長(zhǎng)采取遷就的態(tài)度, 只能以教師的威望與家長(zhǎng)建立平等合理的關(guān)系。對(duì)學(xué)生存 在的問(wèn)題，要和家長(zhǎng)一起實(shí)事求是地分析，共同研究教育 方法；對(duì)學(xué)生的批評(píng)要慎重、中肯，理解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女 的情感。尊重學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該做到：尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格。尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，要不 說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)的話，更不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否 則會(huì)造成教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的隔閡和對(duì)立，還可能引起 學(xué)生家長(zhǎng)的不滿，并最終將損害教師的形象，降低教育的 有效度。尊重學(xué)生家長(zhǎng)不僅教師本人要身體力行，而且還要 教育學(xué)生尊重自己的父母。事實(shí)證明，教師教育學(xué)生尊重 家長(zhǎng)，不但可以提高家長(zhǎng)的威信和作用，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育學(xué) 生的力量，而且當(dāng)家

4、長(zhǎng)看到自己的孩子在教師教育下健康 成長(zhǎng)，對(duì)自己又是那樣尊敬時(shí)，就會(huì)衷心地感謝教師。其 結(jié)果，教師和家長(zhǎng)就會(huì)在相互尊重的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生共同語(yǔ) 言，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的教育。?尊重學(xué)生家長(zhǎng)，教師還要虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的批評(píng) 和建議，以改進(jìn)自己的教育工作。任何教師，無(wú)論他具有 多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論素養(yǎng)，都不可能在工作 中不出差錯(cuò)。因此，教師要虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作 或教師本人的意見(jiàn)和建議，特別要注意向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家 長(zhǎng)學(xué)習(xí)，把他們有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，用于改善自己 的工作，增強(qiáng)自己的社會(huì)知識(shí)和各方面的能力，使同學(xué)生 家長(zhǎng)的聯(lián)系或交往變成自己了解社會(huì)，向社會(huì)學(xué)習(xí)的課堂, 鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)能力的一個(gè)

5、渠道。二、加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，做學(xué)生家庭的朋友。只 有當(dāng)雙方樂(lè)意相會(huì)并且相互之間能夠真誠(chéng)地交換在教育上 的想法和“秘密”時(shí)，才能說(shuō)得上教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間建 立了良好的聯(lián)系。家長(zhǎng)把關(guān)于自己孩子在家中的秘密 只有最親近的人才能知道的那種秘密，信賴地告訴教師， 這個(gè)教師感受到了巨大的道德上的滿足，這就意味著這個(gè) 教師已成了這個(gè)家庭的朋友。教師要成為學(xué)生家庭的朋友, 就要與家長(zhǎng)取得最密切的、經(jīng)常而認(rèn)真的聯(lián)系。從教師的 角度來(lái)講，與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系有以下幾種形式：請(qǐng)進(jìn)來(lái)。這種方式可以為集體請(qǐng)進(jìn)來(lái)和個(gè)別請(qǐng)進(jìn)來(lái) 兩種方式。其中集體請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式適用于研究學(xué)生的共性 問(wèn)題，或召開(kāi)座談會(huì)、或開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等等

6、，學(xué)校 和教師向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，征 求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。而個(gè)別請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方 式往往在教師由于各種原因無(wú)法走出去的情況下進(jìn)行的， 這有利于學(xué)生家長(zhǎng)多看看學(xué)校，多了解學(xué)校，密切同學(xué)校 的聯(lián)系，支持學(xué)校的工作。走出去。教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題除可以請(qǐng)家長(zhǎng) 來(lái)學(xué)校的辦法外，也可以用教師走出去的辦法家訪。 這是教師同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系最常見(jiàn)、最有效的一種方式，也 是最辛苦、最花心血的一項(xiàng)工作，這就需要教師有高度的 責(zé)任感和吃苦耐勞的精神。家訪的目的是深入地了解學(xué)生, 以期更有的放矢，有效地教育學(xué)生。家訪時(shí)要注意運(yùn)用辯 證的方法，指出學(xué)生的長(zhǎng)處和短處、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；既要使 家長(zhǎng)

7、對(duì)教育子女有信心，又使家長(zhǎng)懂得教育子女的艱苦性, 從而取得家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持與協(xié)助，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn) 步的目的。電話或書(shū)信方式。有的情況下，教師走出去或請(qǐng)學(xué) 生家長(zhǎng)來(lái)都不方便時(shí)，教師可用電話或書(shū)信方式同學(xué)生家 長(zhǎng)聯(lián)系。這一方法簡(jiǎn)便易行且省時(shí)省力，高效快捷，不會(huì) 給教師和家長(zhǎng)帶來(lái)多人的不便，但不易全面深入地了解學(xué) 生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境等，也不能使學(xué)生的重大問(wèn)題得到解決。加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，可以讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解孩子 在校的情況和孩子所在的集體，了解孩子在集體中所處的 地位和作用，由此提高家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任心，從而進(jìn)一 步優(yōu)化教師和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，使教師不僅可以真正地達(dá) 到教育目的，還可以與學(xué)生家長(zhǎng)之

8、間形成終生的友誼。三、幫助學(xué)生家長(zhǎng)掌握教育科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立正確的教 育觀念，改進(jìn)教育孩子的辦法。這是教師應(yīng)盡的道德責(zé)任, 從目前的教育現(xiàn)狀看，大部分學(xué)生家長(zhǎng)很少受過(guò)教育學(xué)、 心理學(xué)的教育和訓(xùn)練。對(duì)孩了的教育，往往崇尚傳統(tǒng)的教 育觀點(diǎn)，拘泥于傳達(dá)的教育方式。有的家長(zhǎng)信奉“棍棒底 下岀孝子”，對(duì)孩子動(dòng)輒拳腳相加；有的父母教育不一致, 一方嚴(yán)格管教，一方偏袒護(hù)短；有的封建意識(shí)嚴(yán)重，自己 說(shuō)了算，對(duì)孩子極不尊重；有的要求孩子上大學(xué)，考研究 生、留學(xué)，只要學(xué)習(xí)好，什么都依從；有的把孩子看成“小 皇帝”，過(guò)分溺愛(ài)、百般依賴等等。對(duì)于這些錯(cuò)誤的教育 觀點(diǎn)和方法，教師要通過(guò)各種方式，向家長(zhǎng)介紹黨的教育 方針和學(xué)校的教育要求，使他們明確教育目的、原則和方 法；要推廣各種普及性的教育科學(xué)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，使 學(xué)生家長(zhǎng)提高有關(guān)教育的知識(shí)和水平；要組織家長(zhǎng)交流教 育子女的方法，幫助他們改善教育子女的不適當(dāng)形式和方 法，提高教育子女的藝術(shù)。如條件許可，還可開(kāi)辦“家長(zhǎng) 學(xué)?！?，利用業(yè)余時(shí)間給家長(zhǎng)講授家庭教育經(jīng)驗(yàn)。教師正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系是加強(qiáng)和改進(jìn)教育 工作的需要，而