高中教育教學(xué)分析及新學(xué)年工作指導(dǎo)實施方案

1、高中教育教學(xué)分析及新學(xué)年工作指導(dǎo)實施方案本帖最后由桂馥蘭香于2018-1-1414:55編輯上學(xué)年，我們在縣委、政府、教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大 力支持下，在各位的辛勤努力下，高考取得了較好成績， 各?；A(chǔ)年級在規(guī)模擴(kuò)大和生源質(zhì)量發(fā)生變化的情形下， 平穩(wěn)、有序、健康運(yùn)行。下面，我們分析一下上學(xué)年的教 育教學(xué)成績，重點(diǎn)研討新學(xué)年新形勢下的努力方向及工作 措施與策略。首先，我根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)盤點(diǎn)一下我們的 勞動成果。一、省、市、縣及各高中報考、招生與進(jìn)線數(shù)據(jù)分析1、河南省報考、進(jìn)線及增幅：今年我省普通高招報名總數(shù)為x萬人，比去年增加x萬人。本科一批進(jìn)線x萬人, 進(jìn)線率x%,進(jìn)線人數(shù)較去年增長x%。本科以

2、上進(jìn)線x萬人, 進(jìn)線率x%,較去年增加x%0河南省高招錄取實現(xiàn)了整體錄 取率保持平穩(wěn)、農(nóng)村和貧困地區(qū)考生上重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)持續(xù) 增加的既定目標(biāo)。重點(diǎn)大學(xué)今年在河南省錄取x萬人。錄 取人數(shù)一本增加x人，本科以上增x人。河南仍為北京大 學(xué)、清華大學(xué)京外招生的最大生源地。2、南陽市報考、進(jìn)線及增幅：全市報考x人，較去年 增加x人。一本進(jìn)線x人，進(jìn)線率x%,較去年增長x個百 分點(diǎn)。本科以上進(jìn)線x人，進(jìn)線率x%,較去年增長個百分 點(diǎn)。全市普通高考實現(xiàn)了一本上線率連續(xù)五年持續(xù)增長， 從2017年的x%躍升至今年的x%,比全省高出x個百分點(diǎn)， 平均每年增長2個百分點(diǎn)?？既肭迦A、北大的學(xué)生每年達(dá) 20人以上。南陽

3、市的整體教育教學(xué)水平在持續(xù)提高，培優(yōu) 工作成效顯著。3、我縣報考、進(jìn)線及增幅：今年普通類考生x人，一 本進(jìn)線x人，比去年增加194人,進(jìn)線率x %0其中文科進(jìn) 線x人，理科進(jìn)線734人。一本總?cè)藬?shù)首次突破x人大關(guān), 進(jìn)線率較去年增加x個百分點(diǎn)，居全市縣級第2位，次于 西峽。本科以上進(jìn)線x人，比去年增加177人，進(jìn)線率x%, 其中文科進(jìn)線782人，理科進(jìn)線x人。清華大學(xué)錄取2人, 連同體育、藝術(shù)、職專對口升學(xué)本科總數(shù)達(dá)x人，本科以 上進(jìn)線率x %o全省本科增幅x%,我縣本科增幅x%。實現(xiàn) 了兩個批次的正增長，說明了我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作成效較 好。4、各高中報考、進(jìn)線及增減情況內(nèi)鄉(xiāng)高中：今年參加考試

4、x人，占全縣總考生的,比 去年增加77人。一本進(jìn)線801人，較去年增加122人。其 中，文科164人，理科6 37人。進(jìn)線率x%,較去年比率提 升x個百分點(diǎn)；本科以上進(jìn)線1782人，較去年增加66人, 文科進(jìn)線464人，理科進(jìn)線131 8人，進(jìn)線率,與去年的 進(jìn)線率基本持平。2名學(xué)生被清華錄取。內(nèi)鄉(xiāng)高中在備考方 面堅持實施分層教學(xué)、因材施教；注重考綱、考題、考情 的分析研究，追求精準(zhǔn)備考；規(guī)范考試、優(yōu)化考風(fēng)，放大 考試評價效果，激勵學(xué)生求知奮進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。這些實實在 在的做法確保了高考質(zhì)量的持續(xù)提高。為全縣高考質(zhì)量穩(wěn) 居全市領(lǐng)先地位做出了決定性貢獻(xiàn)。實驗高中：今年參加考試x人，占全縣總考生的x%

5、。一本進(jìn)線118人，較去年增加69人。其中文科24人，理 科94人。進(jìn)線率x %,比率提升個百分點(diǎn)。本科以上進(jìn)線x 人，較去年增加102人。其中文科26 9人，理科674人。 進(jìn)線率x%,比率提升個百分點(diǎn)。實驗高中今年一本、本科 以上進(jìn)線率較去年均有很大提高，為全縣高考質(zhì)量提升做 出了突出貢獻(xiàn)，被評為先進(jìn)單位。實驗高中多年來堅持管 理立校、課改興校、教研強(qiáng)校，擁有團(tuán)結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、 勇挑重?fù)?dān)的班主任團(tuán)隊和教研組長團(tuán)隊，擁有規(guī)范細(xì)致的 管理制度。高考成績持續(xù)攀升，源于以上這些重要的因素。 實驗高中十多年來已經(jīng)形成了良性的發(fā)展態(tài)勢，未來仍然 能夠堅挺地發(fā)展。內(nèi)鄉(xiāng)三高：普通類考生529人，較去年增

6、加120人， 一本進(jìn)線3人，進(jìn)線率；本科進(jìn)線8 7人，比去年增加23 人；進(jìn)線率x%,較去年提升個百分點(diǎn)。體育藝術(shù)類考生417人，較去年增加133人，進(jìn)線121人，進(jìn)線率。內(nèi)鄉(xiāng)三 高在去年高考的基礎(chǔ)上，維持了較好發(fā)展水平，為我縣高 考質(zhì)量的發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。希望能夠深入挖掘各方面 潛力，凝聚于提升教育教學(xué)質(zhì)量這一件事上，為內(nèi)鄉(xiāng)高考 質(zhì)量的進(jìn)一步提升做出更好的貢獻(xiàn)。灌漲高中：普通類考生60人，本科上線4人。體育藝 術(shù)類考生38人，進(jìn)線4人。灌漲高中這些年來發(fā)展不易， 但他們不怕困難，迎難而上，在彭宗喜校長的帶領(lǐng)下，默 默無聞地堅守，兢兢業(yè)業(yè)地奉獻(xiàn)。立足于學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱 的現(xiàn)實，降低教學(xué)起點(diǎn)，放

7、慢教學(xué)進(jìn)度，做實做細(xì)教學(xué)常 規(guī)，盡最大努力給予這些“先天不足”的學(xué)生們足夠的 “營養(yǎng)”，為他們開辟新的人生之路。內(nèi)鄉(xiāng)職專：堅持走職普融通路子，今年對口類考生235 人，本科進(jìn)線163人；體藝類報考14人，進(jìn)線7人；普通 類報考80人，本科進(jìn)線10人，合計1 78人。內(nèi)鄉(xiāng)職專在 堅持國家職業(yè)教育政策精神的同時，因地制宜，合理定位。 保證學(xué)生合理分流的同時，也給學(xué)生提供了更多的發(fā)展途 徑。職普融通的路子，為我縣整體教育教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā) 展提升做出了很大的貢獻(xiàn)。以上我們簡要梳理了上學(xué)年的成績數(shù)據(jù)。成績來之不 易，每一個小小的進(jìn)步都凝聚著我們?nèi)w教育人的心血和 汗水。這些年我們持續(xù)進(jìn)步，保持高位運(yùn)行，

8、更是不易。 縣委、政府及社會各界都對我們給予高度的認(rèn)可。老師們, 新學(xué)年，新征程。作為教育人，我們挑著教書育人的擔(dān)子, 就要保持時刻清醒，要一直在路上?？梢哉f，內(nèi)鄉(xiāng)的高考 成績就是內(nèi)鄉(xiāng)的教育質(zhì)量，內(nèi)鄉(xiāng)的教育質(zhì)量好不好，關(guān)鍵 就看內(nèi)鄉(xiāng)的高考好不好。因此，我們必須非常清醒地認(rèn)識 我們的高中教育教學(xué)現(xiàn)狀。二、我縣高中目前教育教學(xué)現(xiàn)狀分析我認(rèn)為，我們高中階段的全體同仁用心務(wù)實，勤懇敬 業(yè)，高中階段的教育教學(xué)已經(jīng)具備了以下幾個方面的優(yōu)勢 因素。第一，我們有戰(zhàn)斗力持續(xù)加強(qiáng)的班主任隊伍和課程 組長隊伍，將學(xué)生和各科任教師的心凝聚到一起，激發(fā)出 了強(qiáng)烈的助推力量，使得學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有了堅 實保障。第二

9、，我們堅持實施的備考精細(xì)化管理，使老師 的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都遵循了規(guī)范有序的路徑和科學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律。第三，我們加強(qiáng)了教研，強(qiáng)化了課改，優(yōu)化 了訓(xùn)練，處理好了夯實基礎(chǔ)與能力提升的關(guān)系。第四，我 們的備考常規(guī)做法扎實有效。我們持續(xù)關(guān)注學(xué)情的變化， 著力考情的研究把握，能夠熟練而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用知識梳理課、 題型方法課和習(xí)題講評課這些課型。常規(guī)姓“?！保掷m(xù)做; 常規(guī)有“規(guī)”，照規(guī)做。這是我縣多年來高考成績持續(xù)穩(wěn)中 有升的核心所在。第五，我們有服務(wù)于高考中心的大局意 識。從縣委、政府、教體局到學(xué)校各階層、各處室，都能 堅定信心，扎實推進(jìn)備考各環(huán)節(jié)進(jìn)程，保證師生備考的各 項措施有效落實。但是，憂患意識永

10、遠(yuǎn)不能丟。從備考外部壓力來看： 一是西峽多年來一直處于領(lǐng)先地位。淅川已經(jīng)具備了趕超 的能力。二是全縣廣大干部群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源日益高漲 的需求給我縣教育事業(yè)發(fā)展提出了更高要求。全縣73萬父 老鄉(xiāng)親對未來的期待會更高。從我們內(nèi)部各?；A(chǔ)年級和 高三復(fù)習(xí)備考發(fā)展情況看。近三年來，我們各高中都面臨 著前所未有的挑戰(zhàn)。生源數(shù)量持續(xù)增加，優(yōu)質(zhì)教育資源被 稀釋；生源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，教育教學(xué)管理難度加大；教師 隊伍不斷壯大，建設(shè)任務(wù)艱巨；高考升學(xué)壓力陡增，教師 教學(xué)統(tǒng)籌組織乏力等等都是擺在我們面前亟待解決的問題。 從前段時間的調(diào)研視導(dǎo)情況來看，問題依然很多，有的還 比較嚴(yán)重。在高三復(fù)習(xí)備考方面，基礎(chǔ)知識積累、

11、基本能 力培養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)提升之間的矛盾，學(xué)科教研不力和 學(xué)習(xí)意識懈怠與高考試題改革的矛盾；課堂教學(xué)方式與課 堂教學(xué)效率之間的矛盾，課堂教學(xué)改革意識淡漠等等比較 突出。基礎(chǔ)年級教學(xué)方面，三年備考教學(xué)意識淡漠，教學(xué) 目標(biāo)不明，教學(xué)管理松懈；課改意識淡漠，學(xué)生主體地位 不能得到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高；新上崗年輕教師居多, 大部分人解讀教材的能力有限，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容抓不準(zhǔn)重點(diǎn), 課堂教學(xué)引導(dǎo)方法欠缺，基礎(chǔ)知識的落實不力，基本技能 的養(yǎng)練不夠，對教學(xué)時間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃欠科學(xué)，效率 低，課堂管理意識淡漠，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)行 為隨意，效果不好等問題也很突出。老師們，我們的工作就是要年年面對嶄新

12、的面孔，所 以，出現(xiàn)這些新問題、新情況都是客觀存在。但是，也正 是由于這一點(diǎn)，我們才不能放松，必須有面對新問題、解 決新問題的準(zhǔn)備。我們是一榮俱榮，一損俱損的共同體， 必須“擅起袖子加油干”！三、新學(xué)年教育教學(xué)工作建議為了開好今天的會議，我們前期做了大量的工作。八 月中旬在編寫教育教學(xué)質(zhì)量年報時即開始了對各校高考成 績、基礎(chǔ)年級成績的分析研究，并和各高中領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了多 次、不同形式的交流、座談，梳理和反思上學(xué)年我縣在高 三復(fù)習(xí)備考工作上的成績與不足，思考問題與對策。接著 在教研室的例會上，集中學(xué)習(xí)討論教育部關(guān)于2 017年高考 試題評價圍繞高考核心功能，全面深化考試內(nèi)容改革。 研究撰寫20172

13、018學(xué)年教學(xué)研究工作意見。召開新 學(xué)年教育教學(xué)工作會議，明確新學(xué)年各學(xué)段的工作措施與 目標(biāo)。下旬就開始組織各學(xué)科教研組長、課程組長及參加 今年高考評卷的老師進(jìn)行座談會，就高三備考策略的完善 與提升，評卷對常規(guī)教學(xué)的啟示及基礎(chǔ)年級教學(xué)銜接問題 進(jìn)行了深入廣泛的交流、研討；從9月6號開始，深入各高中對新學(xué)年的復(fù)習(xí)備考情況做全面專題督導(dǎo)、指導(dǎo)與反 饋。根據(jù)孟海波局長、彭豐功副局長平時講話精神，結(jié)合 前期調(diào)研及學(xué)校工作實際，重點(diǎn)跟大家溝通一下下階段工 作的一些想法，與大家共勉。提升質(zhì)量意識強(qiáng)化目標(biāo)管理落實責(zé)任擔(dān)當(dāng)今年高考“收成”還算理想。但清北生減少,尖子生不尖，本科層面升學(xué)人數(shù)僅和去年持平。高中教

14、學(xué)要大面 積地提高上線率，高效率地增長本科率，優(yōu)質(zhì)量地提升一 本率。我們要牢固樹立“教育靠質(zhì)量立業(yè)，學(xué)?？抠|(zhì)量立 校，教師靠質(zhì)量立身”的教育教學(xué)質(zhì)量觀，堅定抓質(zhì)量的 信心，提高抓質(zhì)量的勇氣。明年我們的高考成績就是要上 臺階、進(jìn)位次、爭名牌，提升“雙一流”（“一流院校”、 “一流學(xué)科”）錄取率及上線率；高考一本、本科以上在全 市位次“守二爭一”。達(dá)到既定目標(biāo)，任務(wù)很艱巨。1、學(xué) 校要對提升高考質(zhì)量有更深刻認(rèn)識。要認(rèn)識到高考質(zhì)量對 于學(xué)校、班級、學(xué)科、教師來說，就是面子、脊梁，是生 命線與話語權(quán)，也是待遇和信譽(yù)，我縣設(shè)立的牧原桃李獎, 就是重獎為內(nèi)鄉(xiāng)教育作出突出貢獻(xiàn)的教師和校長。2、學(xué)校 要堅定實

15、施目標(biāo)引領(lǐng)，目標(biāo)要訂得早、定得高。目標(biāo)就是 旗幟，就是方向。學(xué)校的核心工作要盯著目標(biāo)管，政教、 科研、教學(xué)、后勤的重點(diǎn)活動要圍著目標(biāo)轉(zhuǎn)，年級組教師 的行為要跟著目標(biāo)干。目標(biāo)訂得早，就掌握了主動權(quán)，謀定而后動、動則成氣勢。目標(biāo)定得高，就提振了精氣神， 蹲下去抓育人、跳起來摘“桃子”。3、學(xué)校要強(qiáng)化責(zé)任主 體，落實分級負(fù)責(zé)制度。校長要擔(dān)負(fù)起教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任 人的重任，建立健全教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制。要把抓質(zhì)量作 為當(dāng)前最突出的大事、要事，放在心上，抓在手上，扛在 肩上，抓緊、抓實、抓好。要把握好學(xué)校全盤工作與備考 工作、年級組工作與部門工作之間的關(guān)系，經(jīng)常深入教學(xué) 和管理一線，了解教情、學(xué)情，針對高考

16、目標(biāo)強(qiáng)化備考管 理。包級負(fù)責(zé)人是高考備考的管理責(zé)任人，是高考備考的 核心。要全面掌握高考備考規(guī)律，及時了解備考進(jìn)展情況, 部署落實階段性備考計劃，抓好教學(xué)管理，為年級組工作 領(lǐng)好路、掌好舵。要坐得住，靜得下，做到“三多三少”： 多一點(diǎn)下課堂，少一點(diǎn)應(yīng)酬；多一點(diǎn)關(guān)注過程，少一點(diǎn)責(zé) 問結(jié)果；多一點(diǎn)率先垂范，少一點(diǎn)紙上談兵。做到“三個 必須”：質(zhì)量管理必須蹲一個點(diǎn)、過程管理必須緊扣一條線、 質(zhì)量監(jiān)控力求一個全面向全體學(xué)生，面向?qū)W生每一個方面，追求教學(xué)質(zhì)量的全面提高。班主任是高考備考的具 體責(zé)任人，是班級備考的靈魂。要在協(xié)調(diào)整合科任教師備 考合力上做文章，在尖子生培養(yǎng)、后進(jìn)生幫扶、臨界生推 進(jìn)和問題學(xué)

17、生心理調(diào)適上下功夫。年級組教師要凝心聚力, 在服務(wù)學(xué)生上盡心，在教學(xué)研討上借智，在提高質(zhì)量上使 勁。4、學(xué)校要建立質(zhì)量督導(dǎo)評價機(jī)制。質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員要采取“問責(zé)、共診、督查、跟蹤”等方法，促進(jìn)各學(xué)科質(zhì)量整體提高?！皢栘?zé)”就是調(diào)查了解情況,詢問造成質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的根本原因；“共診”就是指定優(yōu)秀學(xué)科教師 共同分析原因，共同擬定改進(jìn)措施；“督查”即全面檢查該 學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)工作，重點(diǎn)檢查備課、作業(yè)批改、單 元考試、教學(xué)輔導(dǎo)情況；“跟蹤”即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研組 長全面跟蹤該學(xué)科一個單元的教學(xué)過程，并組織跟蹤單元 考試檢測督導(dǎo)效果。5、學(xué)校要向進(jìn)一步優(yōu)化管理要質(zhì)量。要用精確到分鐘的嚴(yán)謹(jǐn)管理，維系教學(xué)

18、秩序，保護(hù)學(xué)生安 全，維持校園穩(wěn)定。要用對時間的珍惜，換取空間的發(fā)展。管住時間，也就管住了學(xué)生的學(xué)有所成。優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管 理要圍繞有效備課、有效選題、有效講課、有效訓(xùn)練、有 效講評、有效提問、有效測評、有效合作等方面開展工作, 通過每星期一次教研示范課、經(jīng)驗介紹會、考后成績追蹤 等形式檢驗工作成效。要重視高三教師隊伍建設(shè)。學(xué)校一 要善于利用我縣各階層對教育的關(guān)心與扶持，要敢于強(qiáng)化落實高三備考責(zé)任主體，要堅決把堅守高考質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng) 化高三教師教書育人的使命感和責(zé)任心。二要善于握緊班 主任和課程組長兩大拳頭，打造團(tuán)結(jié)一心、互助共贏的班 級備考團(tuán)隊和學(xué)科備考團(tuán)隊；三要持續(xù)壯大高三老師隊伍。高三教師的

19、工作業(yè)績要成為學(xué)校和教師追求的共同目標(biāo)。 評優(yōu)、評先、評獎、晉級等工作要優(yōu)先考慮高三畢業(yè)班教 師。要關(guān)注高三教師的專業(yè)成長，為青年教師茁壯成長打 基礎(chǔ)，為中年教師建功立業(yè)供平臺，為老教師們加注新動 力。要讓以備課組長為核心的學(xué)科教研團(tuán)隊以老帶新、以 強(qiáng)帶弱，優(yōu)勢傳承，讓學(xué)科組得以壯大和提升。對進(jìn)入高 三的年輕教師，學(xué)校要落實好師徒間的聽評課、交流研討 的過程，促使教師快速成長。四要建設(shè)“精神特區(qū)”校園 文化和激發(fā)“拼搏激情”高考文化，用軟文化滋養(yǎng)、用堅 韌精神支撐廣大學(xué)子頑強(qiáng)地堅持拼搏。要在師德師風(fēng)軟實 力上做文章，調(diào)動教師工作主動性，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，讓老師 在奉獻(xiàn)中體驗快樂與職業(yè)幸福。五要堅持推

20、進(jìn)落實三年備 考策略?！耙荒旮呖既曜ァ保偁幈仨殢幕A(chǔ)年級抓起。 在落實三年備考方面，實驗高中語文組做的特別好。他們 在高二下學(xué)期的時候就把文言文部分，結(jié)合考綱要求進(jìn)行 序列化設(shè)計。穩(wěn)步推進(jìn)文言文本的理解、基本知識的梳理、 整合，進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)階段，對這部分內(nèi)容進(jìn)行重新復(fù) 習(xí)的同時，適度加入課外語段的訓(xùn)練，以“翻譯”為重要 手段，落實基本知識的鞏固和基本素養(yǎng)的提升。借助于“雙周測”與“綜合考”及時反饋，及時查漏補(bǔ)缺，大大 提高了復(fù)習(xí)的效率。但是，一些學(xué)校在落實這項工作時， 宏觀要求多，科學(xué)設(shè)計、分級推進(jìn)落實和過程性督導(dǎo)少。 也有學(xué)校的評價機(jī)制不完善，導(dǎo)致基礎(chǔ)年級各學(xué)科教學(xué)只 是為了階段性成

21、績服務(wù)。還有的學(xué)校部分學(xué)科，為了迎合 示范性高中和市教研室期組織的考試，過早接軌高考要求, 課程推進(jìn)快，夾生飯現(xiàn)象很嚴(yán)重，導(dǎo)致考試成績很低，也 不利于整體備考工作。建議學(xué)校充分調(diào)研后從落實機(jī)制上 修訂完善，確實把三年備考工作做好。找準(zhǔn)問題癥結(jié)深化課程改革提高課堂效率這些年來，我縣高考質(zhì)量持續(xù)提升，大力推進(jìn)課堂教 學(xué)改革是關(guān)鍵。課改還要一如既往地抓。課改要從改課開 始，要以優(yōu)化教學(xué)方式為手段，以提高課堂效率為目的。 在前期調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)各高中的復(fù)習(xí)課從模式、內(nèi)容到 效果較以往都有提高。像內(nèi)鄉(xiāng)三高，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為課 堂主要形式，注重提問、演板、小組合作、交流展示；教 師在“導(dǎo)學(xué)”上下功夫，改變

22、了學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方 式。實驗高中，堅持落實好“導(dǎo)學(xué)誘思，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué) 模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本知識梳理、基本能力培養(yǎng)的同時, 注重當(dāng)堂“達(dá)標(biāo)”。更加注意降低教學(xué)起點(diǎn)，在“雙基”落 實上下功夫，在基本觀念和基本方法習(xí)得上著力，在反復(fù) 糾錯中完善知識體系構(gòu)建和學(xué)科能力提高。內(nèi)鄉(xiāng)高中的“導(dǎo)學(xué)誘思”課堂，堅持夯實雙基，努力使學(xué)生學(xué)有所思, 學(xué)有所悟，學(xué)有所得，學(xué)以致用。嚴(yán)格控制老師講課時 間，給學(xué)生留下獨(dú)立思考、自我探究的時間和空間，做實“導(dǎo)學(xué)”，做活“誘思”，發(fā)展學(xué)生能力。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，有不少課堂的教學(xué)效果與付出難成正比。共同的傾向是：重視高考而忽略素養(yǎng)，重視結(jié)論而忽略過 程，重視知識而忽略思維

23、，重視預(yù)設(shè)而忽略生成，重視時 間而忽略效益。具體表現(xiàn)為:1 備課時，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是個 人的經(jīng)驗和復(fù)習(xí)資料。不研究高考試題，不重視課本。2、 教學(xué)中，偽訓(xùn)練、假繁榮現(xiàn)象較多。真正安排學(xué)生思考, 并尊重思考環(huán)節(jié)的很少。相當(dāng)一部分仍然是教師教知識， 學(xué)生記知識，不思考、不辯證、不探究。3、學(xué)法指導(dǎo)欠缺, 學(xué)習(xí)效率不高。有些教師不注重引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)歸納知 識體系的方法、落實基本知識的記憶方法、回歸教材的目 標(biāo)學(xué)習(xí)方法、解答習(xí)題的基本思維方法。4、學(xué)生復(fù)習(xí)盲目 性很大。特別是普通班學(xué)生，面對各科教師提出的要求, 緊張的復(fù)習(xí)節(jié)奏，厚厚的復(fù)習(xí)資料，無所適從，懼怕學(xué)習(xí)或厭學(xué)情緒滋生。不動手，不動腦，缺乏主動進(jìn)

24、取精神。5、 忽視主體，缺乏溝通。部分老師總是“一廂情愿”地?fù)?dān)心 時間不夠用，不敢也不愿放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。造成學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題、障礙、需求，得不到了解和重視。為此，在復(fù)習(xí)備考方面，我提三點(diǎn)建議供大家參考。1、要堅定不移地做好備考研究首先是一如既往加強(qiáng)對考綱、課標(biāo)、考題的研究。要對比研究課改前后高考命題的變化，尋找發(fā)現(xiàn)課改精神在 高考命題中的體現(xiàn)及方式；研究考綱要求背后的命題考查 方式；要研究課標(biāo)、考綱和教材的關(guān)系。要通過多做高考 試題來感受高考考查的方向和深廣度，有助于復(fù)習(xí)中把握 好“度”，防止訓(xùn)練題中追求偏、難、怪；其次，通過對各 地試卷的比較，從中比出差別、比出共性、比出聯(lián)系，

25、有 助于我們復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，思路開闊；最后通過找，特別是 對近三五年試題的重點(diǎn)研究，找出趨勢、找出方向、找出 規(guī)律，以此排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從而提高復(fù) 習(xí)的針對性。再次，著力提高教材研讀分析能力、教學(xué)設(shè) 計能力、資源整合能力、教學(xué)組織能力、實踐反思能力。 特別是要提煉直指關(guān)鍵核心問題，讓核心問題成為知識鏈 接的節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵紐帶，引領(lǐng)學(xué)生合理地構(gòu)建知識體系，牢 固地把握知識脈絡(luò)；讓核心問題作為課堂教學(xué)活動的紐帶, 引發(fā)學(xué)生積極思考、討論、理解的問題。四是加強(qiáng)學(xué)情研 究。各校要定期開展學(xué)情方面的調(diào)研活動，形式可以多樣, 目的是真正獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、心理等各方面真實的信 息，把學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

26、、需求、愿望、困難和問題放在第 一位，并依此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并在上課時及時對方案加以調(diào) 整，以學(xué)定教，真正做到因材施教，有的放矢。五是做好 分層教學(xué)研究。做好分層教研，確保教學(xué)的針對性、實效 性。在教學(xué)標(biāo)高、內(nèi)容確定、進(jìn)度安排、重難點(diǎn)內(nèi)容突破、 習(xí)題選編、訓(xùn)練的量與度、學(xué)生的發(fā)展區(qū)間等等方面都要 有不同。堅決不能“一刀切”。2、強(qiáng)化高效課堂意識，構(gòu)建常態(tài)化高效課堂高效課堂需要時刻保持高效課堂意識。明確要求教師 在課堂中做到：復(fù)習(xí)目標(biāo)要清晰：要清楚本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容與 課標(biāo)的照應(yīng)，在高考中的地位，高考題呈現(xiàn)的方式，學(xué)生 現(xiàn)有的程度，可能掌握的程度，力求做到復(fù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)化、 目標(biāo)問題化、問題層次化、練習(xí)化，

27、練習(xí)限時考試化?；?礎(chǔ)知識夯實到位：要和學(xué)生一起弄清基本概念和原理，弄 清知識之間的聯(lián)系，弄清知識點(diǎn)本身的作用。知識點(diǎn)復(fù)習(xí) 到位，基本思想傳授到位，基本方法訓(xùn)練到位。課堂要重 點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思路。將學(xué)科知識、學(xué)科思維方法、學(xué)科思想 三個層次結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生思考問題。課堂上教師要給學(xué) 生充分的思考時間，通過追問的方式讓學(xué)生展示其思維過 程，同時教師也要適時展示自己的思維過程。課堂做到要 先學(xué)后教，以學(xué)定教，大學(xué)小教。靈活運(yùn)用教學(xué)模式。靈 活運(yùn)用“出示復(fù)習(xí)目標(biāo)一解說復(fù)習(xí)要點(diǎn)f進(jìn)行例題解析一 歸納復(fù)習(xí)方法或解題套路f實施復(fù)習(xí)訓(xùn)練f反饋復(fù)習(xí)信息 f采取矯正措施”的復(fù)習(xí)課模式。及時進(jìn)行目標(biāo)反饋。目 標(biāo)反饋學(xué)

28、生的問題，正是我們重要的教育資源。針對學(xué)生 知識方面的問題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搞清目錄、例題，并對知識 歸類，把握好習(xí)題的性質(zhì)、類型，清晰本知識相關(guān)的知識、 相異的知識，及該知識在體系中的位置。對能力方面的問 題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)題目的條件、題眼、解題路徑、 出題人的目的；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整合知識、理岀思路；同時 采用專業(yè)術(shù)語、準(zhǔn)確、完整、出色地表達(dá)出來。高效課堂需要有課型支撐。高三的課堂主要是知識梳 理課、題型方法課、習(xí)題講評課。每位高三教師必須明確 每種課型的定性，從而確定科學(xué)有效的課堂教學(xué)形式和層 次清楚的內(nèi)容準(zhǔn)備。不同的課型要有不同的思路、側(cè)重。 知識梳理要順著體系構(gòu)建、核心提煉、調(diào)整方法、規(guī)律

29、總 結(jié)的思路去做，培養(yǎng)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識，扎扎實實抓“基 礎(chǔ)”，同時注意突出重要知識的“點(diǎn)”，理清主干知識的 “線”，建構(gòu)學(xué)科知識的“網(wǎng)”。題型方法課要順著知識梳 理、典例剖析、思考交流、歸納提煉的思路做，要加強(qiáng)學(xué) 生對典型題型的訓(xùn)練，重視解題思路和方法的訓(xùn)練，使學(xué) 生“做對一道題，掌握一類題，解決一種題型，掌握幾個 規(guī)律”。試卷講評課要順著統(tǒng)計反饋、自悟交流、疑難剖析、 變式探索的思路做。要做到課型明確，課堂目標(biāo)明確，重 難點(diǎn)突出，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與適度，既有個性思維 的展示，又有集體智慧的呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)有所悟，課堂學(xué)有 所得。不論什么課型，要形成以“思悟”為特征的課堂教 學(xué)范式，促進(jìn)學(xué)生自

30、我學(xué)習(xí)能力的提升。課堂要突出學(xué)習(xí) 的本質(zhì)、瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)的核心要素和關(guān)鍵要素，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生 思的問題、思的機(jī)會、思的狀態(tài)、思的經(jīng)歷、思的方法、 思的習(xí)慣、思的效果，讓學(xué)生的思考成為完成教學(xué)任務(wù)的 主渠道。高效課堂需要學(xué)校要強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的 提高，必須建立在每一位教師的每一節(jié)有質(zhì)量高效率課上。 教師要追求把每一節(jié)課都上成精品課。做到教學(xué)內(nèi)容的精 選、教學(xué)方法的精當(dāng)和教學(xué)評價精準(zhǔn)等，要體現(xiàn)在對“四 精”、“四點(diǎn)”課堂教學(xué)要求的落實上。各高中都建立了巡 課制度，教務(wù)人員定時、定點(diǎn)對師生的課堂狀態(tài)進(jìn)行巡查 督導(dǎo)。更為重要的是，主要領(lǐng)導(dǎo)要開展專項巡課，對發(fā)現(xiàn) 的問題進(jìn)行專題研究解決。學(xué)科對口領(lǐng)導(dǎo)更

31、要上下水課， 做好示范引領(lǐng)。學(xué)校要定期對課堂實施評價。課堂主要看 學(xué)生，而不是看教師；主要看過程，而不是看結(jié)論；主要 看實效，而不是看設(shè)計。學(xué)校要搭建平臺，在復(fù)習(xí)備考的 不同時段廣泛開展課堂教學(xué)研究，對優(yōu)質(zhì)、高效課堂進(jìn)行 廣泛而深入的探索，牢固樹立“決戰(zhàn)課堂”的工作意識。3、要增強(qiáng)課改意識，向課改要質(zhì)量我縣高中段課改工作，學(xué)校之間、年級之間、同年級 不同層次班級有推進(jìn)不平衡現(xiàn)象；更有有內(nèi)涵不夠、細(xì)節(jié) 不優(yōu)等問題。為此，我們建議：一要堅定走課改之路。課 改是教學(xué)生產(chǎn)力，是增分點(diǎn)，課改就是用正確的方法做正 確的事。今年，內(nèi)鄉(xiāng)三高課改步子邁得大，進(jìn)一步優(yōu)化探 索空間很大；實驗高中多年來高三課改工作推

32、進(jìn)扎實、有 力、有效，部分學(xué)科課堂程式化痕跡明顯，需要優(yōu)化完善。 內(nèi)鄉(xiāng)高中初到高三任教的教師特別多，他們心氣高，干勁 足，難免就講的多，包辦的多。包段領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)注，勤指 導(dǎo)，糾正課改動搖的思想傾向，確保課改理念落地生根。 二要少教多學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位落實。教師要通過凝練 關(guān)鍵問題，在知識關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、學(xué)生的困惑處著點(diǎn)睛之筆， 留給學(xué)生足夠的時間空間去深入思考，深刻感悟，自我構(gòu) 建，強(qiáng)化“內(nèi)化”效果。三是全面關(guān)注。要給學(xué)生基本均 等的對話機(jī)會，要逐步解除教師的話語霸權(quán)，要讓學(xué)生少 點(diǎn)傾聽，多點(diǎn)交流，不斷提高對話的質(zhì)量；老師也要學(xué)會 豐富自己的語言，要學(xué)會多元評價，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評, 促進(jìn)交流理解

33、。四要讓學(xué)生深度參與。從質(zhì)疑和合作中提 升素質(zhì)，提高能力。從交流匯報、展講、展演等具體的操 作中深入的思考，學(xué)會運(yùn)用；要讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會 合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。解決不合作或合作匆忙、過程簡短，缺 乏深思熟慮的膚淺做法;要改變合作中的優(yōu)生“包場”現(xiàn)象, 確保全員參與，五要提高“探究”質(zhì)量。對高三復(fù)習(xí)來講, 規(guī)律的生成與應(yīng)用、專題問題的突破、典型案例的破解、“主題”與“方法”的提煉等可以實施探究性學(xué)習(xí)。零碎 的問題、需要接受性學(xué)習(xí)的問題、學(xué)生不感興趣的問題實 在沒必要進(jìn)行探究。強(qiáng)化分層教學(xué)落實因材施教提高升學(xué)品位勿庸諱言，看一個地區(qū)、一所學(xué)校的高考質(zhì)量不僅看 一本、本科以上以上上線率，還要看考入北

34、大、清華的人 數(shù)，這是不爭的事實。今年高考，我們在北大、清華等名 牌大學(xué)尖子生及一本學(xué)生培養(yǎng)方面與淅川、西峽相比有不 小差距。對此，我們要有清醒的認(rèn)識。各高中要正視差距, 苦干巧干實干，抓住國家改革考試招生制度這一機(jī)遇，扎 實做好尖子生培養(yǎng)工作。要充分利用我縣的有利條件，挖 掘潛力，力爭明年北大、清華有更多學(xué)生上線。關(guān)于尖子生培養(yǎng)工作。當(dāng)前，對已盯準(zhǔn)的苗子，采取 定人、定時、定標(biāo)的方法，實施“導(dǎo)師式”引導(dǎo)，提供 “菜單式”服務(wù)，做“繡花式”管理。導(dǎo)師要堅持每半月 至少與學(xué)生個別交流一次，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、 生活動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面提供計劃性指 導(dǎo)。授課教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生

35、學(xué)業(yè)水平狀態(tài)和培養(yǎng)發(fā)展 方向，及時調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生各個發(fā)展階段的認(rèn)知 需求，為學(xué)生提供"訂單式”服務(wù)?！袄C花”之喻，落腳點(diǎn) 重在一個“繡”字，繡的是精細(xì)精準(zhǔn)。學(xué)校要有精準(zhǔn)培優(yōu) 的精細(xì)方案，確保精準(zhǔn)發(fā)力，確保今年目標(biāo)達(dá)成。從長遠(yuǎn) 看，學(xué)校要建立一套尖子生培養(yǎng)體系。1、遴選出色的苗子。 學(xué)校要從基礎(chǔ)年級開始選擇那些能聽話、渴望成功、家長 支持、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有比較扎實的基礎(chǔ)和較高的悟 性、思維活躍、勤奮刻苦的學(xué)生作為種子選手，組成特殊 培養(yǎng)班，制定特殊培養(yǎng)體系，為重點(diǎn)生的脫穎而出準(zhǔn)備特 殊的土壤。2、踩準(zhǔn)高中三年的節(jié)奏。高一主要是培養(yǎng)興趣、 發(fā)揮特長；高二要像高三那樣學(xué)習(xí)與生活

36、，要在各種競賽 中挖掘知識的深度和廣度；高三要研究考試，按高考標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行規(guī)范和強(qiáng)化訓(xùn)練。3、給尖子生足夠的空間。對尖子生 培養(yǎng)要避免機(jī)械化重復(fù)與模式化備考，要提供個性化輔導(dǎo), 給他吃“自助餐”，切實拔高優(yōu)勢，提升核心競爭力。4、 進(jìn)行精細(xì)化的有效增分操作。一要明確增分方向，找到增 分點(diǎn)：增分點(diǎn)就是失分點(diǎn)，要對錯題進(jìn)行準(zhǔn)確定位，準(zhǔn)確 診斷；二要掌握增分方法：就是回到課本，重溫考點(diǎn)；試 題練習(xí)，舉一反三；反思總結(jié)，解法梳理；三要實施增分 計劃：就是根據(jù)試題得失的量化分析，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，調(diào) 節(jié)考試心理，增強(qiáng)考試自信等。5、優(yōu)化有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 要指導(dǎo)學(xué)生善于根據(jù)考試得分狀況安排復(fù)習(xí)時間，能在訓(xùn) 練時

37、做到慢審快做，能在復(fù)查時關(guān)注審題的過程、做題的 步驟、抄寫的正誤，能按秩序有規(guī)律地在草稿紙上進(jìn)行記 錄或運(yùn)算，能遵循“避難就易、錯題優(yōu)先”的原則。6、提 供全程診斷、跟蹤分析的咨詢。對重點(diǎn)生要建立學(xué)習(xí)檔案, 實行全程診斷和跟蹤指導(dǎo)。要善于引導(dǎo)學(xué)生對自己的知識、 能力等進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并進(jìn)一步地查找到失分原因，找到 解決失誤和提高成績的辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和針 對性。7、提供權(quán)威信息資料。要及時向?qū)W生傳達(dá)高考試 題分析、考試大綱的解讀、近三年高考試題的演變趨 勢、及時準(zhǔn)確的考試信息、高質(zhì)量的模擬試卷、學(xué)科命題 專家的研究成果、考試改革方案的新要求等。8、適當(dāng)借助 外力。要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給尖子生

38、提供更高的平臺。讓尖子 生借助于這些平臺或機(jī)會獲得優(yōu)質(zhì)的備考資源，實現(xiàn)對自 身重、難點(diǎn)的有效突破。總之，學(xué)校在尖子生培養(yǎng)方面， 要不斷發(fā)展完善培養(yǎng)體系，做實做細(xì)做活過程性管理。使 尖子生隊伍不斷壯大，慢慢成就內(nèi)鄉(xiāng)教育的“青藏高原” 和“珠穆朗瑪峰”。對于如何提高一本、本科以上上線人數(shù)，主要是立足 學(xué)情，實施有效教學(xué)策略。一是針對學(xué)生實際，準(zhǔn)確把握 合適的難度和容量。根據(jù)學(xué)校生源狀況，把夯實基礎(chǔ)放在 復(fù)習(xí)戰(zhàn)略的第一位，將主要精力用在對基本概念、基本理 論、基本技能的理解與掌握上，用在主干知識和核心知識 的夯實上。二是合理把握復(fù)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度。重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn) 講，主干內(nèi)容多滾動，完成一個單元或?qū)ｎ}時要

39、停下來歸 納整理一下，在第一輪的復(fù)習(xí)中可穿插一些小專題的復(fù)習(xí), 有利于學(xué)生知識的系統(tǒng)化，有利于綜合能力的提高。三是 教學(xué)方式要優(yōu)化。要注重典型問題的分析，解決問題過程 的參與和體驗，要注重方法的總結(jié)歸納，教會學(xué)生解決同 類問題的思維程序和規(guī)范解題模式。四是大膽取舍，合理 整合，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，注意合理整合教材，將 教材中由于學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平不同而割裂的系統(tǒng)知識在總 復(fù)習(xí)中重新排序重新組合，找到各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，幫助 學(xué)生構(gòu)建起立體的，發(fā)散的，獨(dú)立的知識網(wǎng)絡(luò)體系。五是 抓考試組織管理?？级嗌俅?、考試內(nèi)容、考試命題、考試 時間、閱卷與分析、考后講評等工作，高三年級要有總體 的安排和具體的要

40、求，充分發(fā)揮每一次考試的作用。六是 抓班級管理。尖子班和普通班都要建立起高考目標(biāo)責(zé)任制, 高考質(zhì)量的責(zé)任班班都有，人人都有。絕對不能顧此失彼 或是厚此薄彼。落實分層教學(xué)，要做到有的放矢。根據(jù)修改后的考綱 的解讀，高考要從四個層面命題。即必備知識，至少要占 60%,關(guān)鍵能力預(yù)測占2 0%,學(xué)科素養(yǎng)預(yù)測占10%,核心價 值預(yù)測占10%的比例。高考是選拔性考試，承載著選拔“接 班人”和“建設(shè)者”的雙重任務(wù)。它還是引領(lǐng)高中乃至中 小學(xué)教學(xué)的指揮棒。為此，對一個學(xué)校而言，要服從服務(wù) 于高考選拔要求。讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，規(guī)劃人生，對號 入座，分層教學(xué)已是必然。使70-80%的“建設(shè)者”層面 的大部分學(xué)生在

41、必須掌握60%的必備知識和1 0%的核心價值 的考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最大限度的獲取20%的關(guān)鍵能力和 10%的學(xué)科素養(yǎng)的知識，攻克學(xué)科考試中的微難題，高考時 爭取拿到78%的高考分?jǐn)?shù)，即語數(shù)英達(dá)到90-11 7分，文理 綜合達(dá)到180 -234分；對于20-30%的“接班人”層面的 尖子學(xué)生在應(yīng)該掌握60%的必備知識和10%的核心價值內(nèi)容 的基礎(chǔ)上，全力攻克20%的關(guān)鍵能力和10 %的學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi) 容。要求盡可能拿到95%的高考分?jǐn)?shù)，即：語數(shù)英達(dá)到118 -143分，文理綜合達(dá)到235-285分。學(xué)校要科學(xué)分班，教 師要分層施策，學(xué)生各得其所。關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)往往 體現(xiàn)在考試的難題上，二者在難

42、題中混合交織體現(xiàn)，不可 能以拼盤形式再現(xiàn)。在語文的現(xiàn)代文閱讀，數(shù)學(xué)的壓軸大 題，文綜的問答題等題中考查。這兩個考查層面是尖子生 必須攻克的內(nèi)容，是區(qū)分考生，選拔優(yōu)秀人才的載體性試 題。就是為尖子生準(zhǔn)備的菜，一定要吃飽吃好。關(guān)注課改考改超前謀劃布局做到未雨綢繆國家密集出臺的課改、考改的實施新政，集中體現(xiàn)在 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)發(fā)布、高中課標(biāo)和教材全面修 訂、河南省2 018年啟動的普通高校考試招生制度綜合改革 上。上述政策表明，高中課改、考改必將走向深入：一是 課改進(jìn)入“核心素養(yǎng)時代”，要圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改革 課程，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是高考進(jìn)入多元時代,“新課改高考”面臨新挑戰(zhàn)。為此

43、，我們應(yīng)該超前謀劃布 局，做到未雨綢繆，主動擁抱改革，努力在新的教育秩序 中占據(jù)優(yōu)勢。1、精準(zhǔn)施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)形成所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的， 能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！氨貍淦犯瘛敝饕干鐣髁x“核心價值觀”。各校要組織老師們認(rèn)真研究近兩年高考試題，弄清楚社會主義核心價 值觀在試題中的具體呈現(xiàn)，與試題的結(jié)合特點(diǎn)，明確備考 方向?！瓣P(guān)鍵能力”主要指應(yīng)具備的分析問題和解決問題的 綜合能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)。其中，理科關(guān)注抽象概括能 力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、實驗 與探究能力，接受、吸收、整合信息的能力、分析問題和 解決問題

44、能力。文科突出體現(xiàn)獲取和解讀信息的能力、調(diào) 動和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力。"核心素 養(yǎng)”要求學(xué)生具有扎實的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，能 夠在不同情況下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)時,并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)?！瓣P(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的考查,突出“思”、“廣”兩個字。思，就是要讓學(xué)生在訓(xùn)練中培養(yǎng)發(fā)散性思維與批 判性意識與能力；廣，就是廣泛涉獵學(xué)科相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于核心素養(yǎng)在教學(xué)實踐中的落實，建議大家結(jié)合當(dāng)前我縣倡導(dǎo)的“主題學(xué)習(xí)”方式探索推進(jìn)。要能夠在教學(xué) 設(shè)計上選擇合適的課程資源、教學(xué)策略和教學(xué)方式，關(guān)注 知識間內(nèi)在關(guān)系的揭示、知識形成過程的

45、體驗和學(xué)習(xí)方法 的熏陶，情感態(tài)度、價值觀的教育，進(jìn)而科學(xué)合理組織設(shè) 計學(xué)科教學(xué)活動，讓學(xué)生在情境中體驗、問題中成長、知 識建構(gòu)過程中促進(jìn)學(xué)科知識技能的發(fā)展，形成學(xué)科觀念、 思維模式，進(jìn)而落實學(xué)科核心素養(yǎng)。2、超前謀劃，為新高考到來做足功課本學(xué)年，各高中要提高對考試深化工作的敏感性和緊 迫性。各學(xué)校要在深入學(xué)習(xí)，把握導(dǎo)向，明晰理念的基礎(chǔ) 上，根據(jù)各自實際,制定出符合學(xué)校實際的行動方案。要集 中圍繞體現(xiàn)課堂、課程、管理、文化的融合和共進(jìn)，對課 改從目標(biāo)到路徑、策略做系統(tǒng)而具體的設(shè)計規(guī)劃。一是要 制定出深化課程建設(shè)三年規(guī)劃方案，方案要堅持立德樹 人育人方向，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)服務(wù)，要引領(lǐng)學(xué)校形成 自