一年級數(shù)學(xué)上冊

1、第一單元 準(zhǔn)備課教材分析：1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。數(shù)數(shù)的資源非常豐富。安排一個校園場景，有非常豐富的數(shù)數(shù)資源，包括數(shù)量在1-10的各種事物，每個數(shù)量的事不止一種。在教材中我們給出人物數(shù)量是20，以便老師更好地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。2比一比提供了豐富的比較素材。如“一張石桌”“三個蘋果”“四根蘿卜”“四個小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材提出“圖中還可以比什么？”提示老師可以利用這些東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法，盡量能夠建立起合理的對應(yīng)關(guān)系。課題：準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁。教學(xué)目標(biāo)：1

2、.初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。2.初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。教學(xué)重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。教學(xué)難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。教法和學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)一數(shù)并規(guī)范學(xué)生的語言表述，學(xué)生互助語言表述。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？(學(xué)生交流）這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂園去。（課件出示兒童樂園情境圖）二、自主探索，維持興趣。1初步感知。提問：在兒童樂園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠

3、樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。2、數(shù)數(shù)交流。提問：兒童樂園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)?？偨Y(jié)方法。展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？生分小組討論后集體交流。師小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）4、搶答練習(xí)。提問：1個(學(xué)生接：1個滑梯；2架(學(xué)生接：2架秋千）(課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬5、用點子圖表示數(shù)。 我們可以用一些最簡單的符號表

4、示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？ 1個滑梯用1個點子表示演示出1個點子。 怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？(讓學(xué)生暢所欲言） 探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？8個點子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？三、寓教于樂，興趣體驗過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園）1、找找數(shù)娃娃。美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。2、說說數(shù)娃娃。學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、 3頁上找到的

5、物體及其個數(shù)。3、練練用點子表示數(shù)。學(xué)生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。四、課堂演練練習(xí)一 1、2題五、小結(jié)提升，興趣延伸談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)?。作業(yè)設(shè)計：1.數(shù)一數(shù)身邊物體的個數(shù)；2寫一寫1-5各數(shù)。板書設(shè)計：數(shù)一數(shù)1，2，3，4，5，6，7，8，9，10 教學(xué)反思：課題： 準(zhǔn)備課比多少教學(xué)內(nèi)容：教科書第68頁的內(nèi)容，完成練習(xí)一的習(xí)題1、2、3、4。 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。2.初步學(xué)會

6、用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點：會正確地進(jìn)行"多、少"的比較。教學(xué)難點：會比幾個物體的多、少。教法和學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，實物直觀演示，體驗比較的過程，討論比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、情景圖、各種圖片、 2、學(xué)具：各種圖片、鉛筆、橡皮、作業(yè)本等。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭

7、，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。2、小組交流。(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？（板書：同樣多）看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？0只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿

8、卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）很好，還可以怎么說？(木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說一說。動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。 一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同

9、樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ， 生在組內(nèi)說說。 小組交流匯報。(用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方

10、法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）4、課堂演練。完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。練習(xí)一第3、 4題。第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出

11、紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、. 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。作業(yè)設(shè)計：口算速算第2頁板書設(shè)計： 比多少 同樣多 少 多教學(xué)反思：第二單元 位置教材分析：對方位學(xué)生在日常生活中有所接觸，“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來了，所以我們先認(rèn)識，并且把它們安排在一個例題中（去掉了原來專門教學(xué)前后的例2，在例1中加入了“前后”的認(rèn)識）；而左右相對難一些，所以后認(rèn)識，并且專門安排一個例題進(jìn)行教學(xué)。課

12、題： 第二單元 位置上下前后教學(xué)內(nèi)容：教科書9頁，”做一做”及練習(xí)一的第5、6題 教學(xué)目標(biāo)：1在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會認(rèn)識物體空間位置的方法。教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教法和學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、體驗法教具準(zhǔn)備：主題圖、小動物貼圖、投影儀等。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請

13、看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? 練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說，數(shù)學(xué)書上面是

14、什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 練習(xí)。 a出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的（ ），在另一個同學(xué)的 （ ）(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?三、運

15、用知識鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。教師說上、下、前、后，學(xué)生按要求拍手。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計：1、根據(jù)自己家里的擺設(shè)，用（ ）在（ ）的上（下、前、后）面，向同學(xué)們介紹自己家里的情況，比一比誰說得最明白。2、請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。板書設(shè)計： 第一課“上、下、前、后”卡車在輪船的（ ）面

16、 小轎車在貨車的（ ）面輪船在火車的（ ）面 客車在貨車的（ ）面教學(xué)反思：課題：第二單元 位置 左 右教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1題，練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達(dá)。教學(xué)重點：認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：教法和學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、體驗法教學(xué)用具：教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識“左”和“右”(1)活動一：認(rèn)識漢字“左”“右”。 教師：老師知

17、道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了，對不對?出示漢字：左、右教師：誰認(rèn)識這兩個字?認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?(2)活動二：介紹自己的左手和右手。 教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳)(3)活動三： “找朋友”游戲。教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友”的游戲，好不好? 教師說明游戲規(guī)則：我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一

18、說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。放找朋友的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活動四：找位置。過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果?？匆娛裁戳?請像我這樣擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么?(5)活動五：找同學(xué)家。過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?(出示圖片)

19、 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三進(jìn)一步認(rèn)識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的(1)活動一：討論。指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了?把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。為什么?教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。(2)活動二：幫一幫。出示圖片：上學(xué)路口 教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎? 指名學(xué)生上臺來

20、指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 (3)活動三：上下樓梯。 出示圖片：少年宮。 教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎? 展開討論。 學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 a提問：他們都是靠右邊走的嗎? b提問： (問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢? 除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右? (4)活動四：找球。 游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利

21、地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?作業(yè)設(shè)計：做口算速算第4頁板書設(shè)計： 認(rèn)識左、右 左 右 右 左 教學(xué)反思：第三單元 ：1-5的認(rèn)識和加減法教材分析：115的認(rèn)識主要內(nèi)容：15的基數(shù)含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、組成.（1）15各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀。數(shù)數(shù)（兩種事物）?抽象出數(shù)?擺相應(yīng)數(shù)量的實物（2）15的排列順序。兩個層次：計數(shù)器：從2開始，每個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上，再拔一顆出示的。 點子圖：從整體上把握15各數(shù)的順序。（3）15的寫法：示范 描寫（4）比大小。兩個層次：一一對應(yīng)排列出猴和三種水果。 引出“=”、“>”、“<”。（5）

22、第幾.在數(shù)購票人次序的過程中，感知自然數(shù)的序數(shù)含義。（6）幾和幾（數(shù)的組成）。兩個層次：以的組成為例，學(xué)習(xí)以內(nèi)的組成。 小組合作探索的組成。2加減法的初步認(rèn)識主要內(nèi)容：加、減法的含義和15的加減法。（1）加法的含義。三個層次：直觀演示體會加法的含義。 通過過程圖進(jìn)一步說明加法的含義。 通過操作逐步理解加法的含義。（2）加法的計算。呈現(xiàn)了三種不同水平的算法。（3）減法的含義、計算編排同加法。30的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法（1）0的認(rèn)識。0表示沒有：小猴逐次吃桃。 0表示起點：尺子的0刻度。（2）0的加減法。根據(jù)0表示沒有，來計算。課題：第三單元 ：1-5的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第1416頁，練習(xí)二

23、中的第14題。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識1-5，會用1-5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1-5的先后順序，會正確讀、寫1-5。3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點：知道1-5的先后順序，會正確讀、寫1-5。教法和學(xué)法：采用合作探究，師生共同參與活動，認(rèn)識1-5各數(shù)。教具準(zhǔn)備：電腦課件；15數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒；學(xué)生準(zhǔn)備15根等長的小棒、5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個，（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及”做一做”中的實物圖片5張。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。（二）

24、看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）3、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？4、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？5、認(rèn)讀1-5，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你

25、喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知15的順序教師示范，學(xué)生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。 借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生

26、活，說說日常生活中那些事物可用1-5表示？四人小組小朋友說說。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫 師生共同概括出1-5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？作業(yè)設(shè)計：書寫1-5各數(shù)。板書設(shè)計：15的認(rèn)識 1、2、3、4、5教學(xué)反思： 課題：第三單元 比多少（比大?。┙虒W(xué)內(nèi)容：P17P18；練

27、習(xí)二第3和5-8題教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“”、“”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。教學(xué)重難點：認(rèn)識符號“”、“”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小教法和學(xué)法：實物直觀展示、觀察法、分析比較法教具學(xué)具準(zhǔn)備：猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。教學(xué)時間：一課時教學(xué)活動：（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣1、 有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考

28、）（二）動手操作，學(xué)習(xí)“”、“”、“=”1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字3、學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。4、學(xué)習(xí)“32”方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“”表示，說說大于號的形狀，5、學(xué)習(xí)“3<4”方法與前面相同。與小于號比較，借助形象

29、的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。6、區(qū)分“”和“<”（1）區(qū)分兩種符號用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號（三）小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“”、“”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)行比較。作業(yè)設(shè)計：做口算速算第5頁。板書設(shè)計： 比大小 3=3 32 34 3等于3 3大于2 3小于4教學(xué)反思：課題：第三單元 第幾教學(xué)內(nèi)容：P20教學(xué)目標(biāo)：1、通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以

30、表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，2、能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。教法和學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、體驗法教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣 古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！ 這個人說得對不對？為什么？（二）學(xué)習(xí)新課1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個

31、人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？ 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？2、小組代表匯報3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。4、動畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示正

32、確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。（三） 鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計：做口算速算第7頁。板書設(shè)計： 第幾 幾：表示一共有多少個 第幾：只表示其中的某一個教學(xué)反思：課題：第三單元 分與合教學(xué)內(nèi)容：教科書P21-22教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。3、滲透相對性的觀點。教學(xué)重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。教學(xué)難點：整體與部分的關(guān)系。教法和學(xué)法：采用小棒，動手分一分、合一合，掌握數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、幻燈機(jī)、紐扣教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分

33、成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學(xué)生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？（二）新授：1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）3、匯報學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺學(xué)生邊擺邊說，4可以分成幾和幾4、動動腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢、用事物表示等）5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？ 說說它們有什么共同點？6、再一次玩剛才的游戲，

34、指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢 （想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程， 可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。10、匯報學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說（三）練習(xí)：1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？作業(yè)設(shè)計：做口算速算第8頁板書設(shè)計： 分與合 4 4

35、4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 41教學(xué)反思：課題：第三單元 加 法教學(xué)內(nèi)容：24-25教學(xué)目標(biāo)：1、通過實踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2、通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學(xué)重、難點：知道加法的含義。教法和學(xué)法：采用自主探索和合作學(xué)習(xí)的方式，擺一擺，說一說，理解加法的含義，建構(gòu)加法的概念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、數(shù)字卡片、每個學(xué)生準(zhǔn)備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒教學(xué)

36、時間：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。2、看圖填數(shù)字：3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個人讀、小組讀等形式） 4、按順序填數(shù)： 1（）3（）55、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。二、新授1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？（同樣請小朋友上來也可以）2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“”表書， 板書“”3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“?”4、我們把1和2合起來，用加法計算。 （板書課題：加法）5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等） 可邊讀邊做手勢

37、。6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。7、再舉個例子，學(xué)生自學(xué)8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來 （要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）9、我當(dāng)小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識了什么新朋友？作業(yè)設(shè)計：2+3= 4+1= 2+2= 1+2= 2+3=板書設(shè)計： 加 法 3 + 1 = 4 1 + 3 = 4 加號（表示合起來） 加號（表示合起來） 讀作： 3加1等于4 讀作： 1加3等于4教學(xué)反思：課題：第三單元 15的加法教學(xué)目標(biāo)：1、 知識目標(biāo) 進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義會正

38、確計算5以內(nèi)的加法。2、 能力目標(biāo) 初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。3、 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識積極主動地參與數(shù)學(xué)活動獲得成功體驗增強自信心。 教學(xué)重點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。教學(xué)難點：體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。教法和學(xué)法：采用自主探索和合作學(xué)習(xí)的方式，擺一擺，說一說，理解加法的含義，建構(gòu)加法的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備看圖填數(shù) （ ） （ ）二、探究發(fā)現(xiàn) 出示25頁主題圖仔細(xì)看，圖中畫了什么內(nèi)容，說出圖意，同座同學(xué)互說。 根據(jù)圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，求一共有多少只小松鼠怎樣列算式？為什么用加

39、法計算？3+2得多少？你是怎樣算出來的？小組交流，探討多種算法，代表匯報。對得出不同算法的小朋友給予鼓勵。師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的3和2組成5來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。 強調(diào)：加號前面的“3”表示什么？加號后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 三、鞏固深化1、完成做一做第1、2題：先看圖說圖意，再在全班交流，說算式，你是怎么算的？觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、完成做一做第3題：邊擺邊列算式3、游戲：找朋友（連線） 2+3 4+1 2+2 1+23+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成練

40、習(xí)五的2題。四、課堂總結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？作業(yè)設(shè)計: 2+3 4+1 2+2 1+2 教學(xué)反思：課題：第三單元 減法的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:P26-27教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識“-”號，會讀減法算式。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。教法和學(xué)法：采用自主探索和合作學(xué)習(xí)的方式，擺一擺，說一說，理解減法的含義，建構(gòu)減法的概念。教學(xué)具準(zhǔn)備：紅花、小圓片、小棒、學(xué)具、教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（

41、1）復(fù)習(xí)：1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。（3）過渡：逆向思維：教師做動作，學(xué)生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數(shù)學(xué)知識表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：減法）（4）新授：1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示 （引導(dǎo)學(xué)生說出來，并認(rèn)識減號“-”）2、說一說：學(xué)生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組

42、內(nèi)每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來。互相檢查列式真確了沒有。4、匯報學(xué)習(xí)情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次） 7、指名小組匯報學(xué)習(xí)情況（5）小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識了什么新朋友？作業(yè)設(shè)計：5-3= 4-2= 2-1= 3-2= 5-4= 4-3=板書設(shè)計： 減 法 3 - 2=1 減號（表示去掉） 讀作：3

43、減2等于1教學(xué)反思： 課題：第三單元 5以內(nèi)的減法教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo) 進(jìn)一步了解減法的意義熟練口算5 以內(nèi)的減法感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、能力目標(biāo) 體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的減法是最簡便的方法。 3、情感目標(biāo)結(jié)合課堂教學(xué)滲透遵守公共秩序的思想教育。 教學(xué)重點：用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。教學(xué)難點：學(xué)生能說出自己的計算方法。教法和學(xué)法：采用自主探索和合作學(xué)習(xí)的方式，擺一擺，說一說，理解減法的含義，熟練計算5以內(nèi)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、對口令：5以內(nèi)數(shù)的組成2、看圖說圖意，列算式 二、探究新知1、出示第27頁主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）請多

44、個同學(xué)說圖意，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互說，再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生說出完整題意。2、進(jìn)一步體會減法的含義。啟發(fā)提問：要求還剩幾只松鼠，用什么方法計算呢？算式是怎樣的？5-3得多少？你是怎樣算的？師：同學(xué)們有的用5的分解來算的，有用5的組成來計算的，有用想加法算減法的方法來計算的。你們真聰明，想出這么多方法來計算減法。現(xiàn)在請同學(xué)們再相互說一說你是怎樣計算5-3的？3、完成第27頁的做一做（1）第1題：看圖，用自己的話說一說圖上畫的是什么？要求還剩下幾個用什么方法計算？怎樣列式？為什么？得數(shù)是怎樣算出來的？（2）獨立完成第2、3題。三、鞏固深化1、練習(xí)五第4題先說說題意，再列式，交流算法。2、練

45、習(xí)五第5題四、總結(jié)提煉1、說說本節(jié)課自己學(xué)習(xí)的收獲和存在的問題。 2、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，在計算減法時，我們可以根據(jù)數(shù)的組成和算減想加的方法來計算。作業(yè)設(shè)計：213231223141142352535432教學(xué)反思：課題：第三單元 0的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教科書p30，0的認(rèn)識及練習(xí)六的1、2題教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重難點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義教學(xué)準(zhǔn)

46、備：小棒 教法和學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，實物直觀演示，體會0的含義。教學(xué)時間：一課時教學(xué)活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出

47、示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認(rèn)識板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？（3）請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點2、學(xué)

48、生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習(xí)：1、投影出示第31頁的第1題（1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示（2）在書上填寫，注意書寫

49、2、擺一擺要求：（1）學(xué)生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡片（2）排好順序的派代表上臺演示（3）鼓勵不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。作業(yè)設(shè)計：書寫0板書設(shè)計： 0的認(rèn)識 0表示：1、什么也沒有 2、起 點教學(xué)反思：課題：第三單元 有關(guān)0的加減法教學(xué)內(nèi)容：教科書p31有關(guān)0的加減法教學(xué)目標(biāo) 1、會計算有關(guān)0的加、減法。 2、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。 3、滲透空集的概念。教學(xué)重難點：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。教法和學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，實物直觀演示，動手用小棒擺一擺，掌握有關(guān)0的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程

50、：一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有二：探索新知1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）（2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）（4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：330（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察（1）：你從圖中看到了什么？（有4只

51、小青蛙正在荷葉上休息）（2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：404（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？3、觀察上面的兩個算式：330 404 你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）2、完成第30頁的做一做（全班集體評價）3、第31頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評