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文檔簡介

1、第一單元 準(zhǔn)備課教材分析:1.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。數(shù)數(shù)的資源非常豐富。安排一個校園場景,有非常豐富的數(shù)數(shù)資源,包括數(shù)量在1-10的各種事物,每個數(shù)量的事不止一種。在教材中我們給出人物數(shù)量是20,以便老師更好地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。2比一比提供了豐富的比較素材。如“一張石桌”“三個蘋果”“四根蘿卜”“四個小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等,教材提出“圖中還可以比什么?”提示老師可以利用這些東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義,掌握比較的方法,盡量能夠建立起合理的對應(yīng)關(guān)系。課題:準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教科書第25頁。教學(xué)目標(biāo):1

2、.初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。2.初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應(yīng)用意識。教學(xué)重點:初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。教學(xué)難點:初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。教法和學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察,數(shù)一數(shù)并規(guī)范學(xué)生的語言表述,學(xué)生互助語言表述。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?(學(xué)生交流)這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂園去。(課件出示兒童樂園情境圖)二、自主探索,維持興趣。1初步感知。提問:在兒童樂園里,你們看見了什么? 分小組交流后集體交流。學(xué)生描述:在燦爛的陽光下,綠

3、樹成蔭,鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱,蝴蝶快樂地飛舞,小朋友們玩得多開心呀!他們有的在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。2、數(shù)數(shù)交流。提問:兒童樂園里有好多東西,你們能數(shù)出它們各有多少個嗎?學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。選幾名學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)??偨Y(jié)方法。展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?生分小組討論后集體交流。師小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)4、搶答練習(xí)。提問:1個(學(xué)生接:1個滑梯;2架(學(xué)生接:2架秋千)(課件演示,從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖)學(xué)生自己看圖說圖意。如:3架木馬5、用點子圖表示數(shù)。 我們可以用一些最簡單的符號表

4、示物體個數(shù),你們想用什么符號來表示?我們就用點子圖表示好嗎? 1個滑梯用1個點子表示演示出1個點子。 怎樣表示秋千的架數(shù)?為什么這樣表示?怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量?你還有什么想法?(讓學(xué)生暢所欲言) 探索:什么物體的數(shù)量用7個點子表示?8個點子表示的是什么物體的數(shù)量?怎樣表示氣球的個數(shù)?10個點子表示的是什么物體的數(shù)量?三、寓教于樂,興趣體驗過渡:小朋友!美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到校園中去玩吧! (帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,觀察校園)1、找找數(shù)娃娃。美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃,你們愿意去找它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。2、說說數(shù)娃娃。學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、 3頁上找到的

5、物體及其個數(shù)。3、練練用點子表示數(shù)。學(xué)生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。四、課堂演練練習(xí)一 1、2題五、小結(jié)提升,興趣延伸談話:寫我們的生活緊緊相連,數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋嗎?你們打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)?。作業(yè)設(shè)計:1.數(shù)一數(shù)身邊物體的個數(shù);2寫一寫1-5各數(shù)。板書設(shè)計:數(shù)一數(shù)1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 教學(xué)反思:課題: 準(zhǔn)備課比多少教學(xué)內(nèi)容:教科書第68頁的內(nèi)容,完成練習(xí)一的習(xí)題1、2、3、4。 教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。2.初步學(xué)會

6、用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少, 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點:會正確地進(jìn)行"多、少"的比較。教學(xué)難點:會比幾個物體的多、少。教法和學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,實物直觀演示,體驗比較的過程,討論比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:1、情景圖、各種圖片、 2、學(xué)具:各種圖片、鉛筆、橡皮、作業(yè)本等。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。小朋友們愛看動畫片嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件,給大家講一個故事呢?2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了,就決定蓋一間大房子,小豬也來幫忙。小兔搬磚,小豬扛木頭

7、,它們終于蓋了新房子!你怎么知道是小兔要蓋房子?從房子上面的頭像知道的)你觀察得真仔細(xì)!你們看水中的小魚也在為它們加油呢!同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助,我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí),自主探究1、小組合作。觀察動畫片,組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。2、小組交流。(我知道有4個蘿卜,3個蘋果;我知道有3只小豬,4只小兔;有4根木頭,4個小凳;我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子)同學(xué)們說得很好,兔子和磚是一一對應(yīng)的,這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?(板書:同樣多)看舂,動畫片里還有什么和什么同樣多? 誰愿意說說?0只小豬吃1個蘋果,小豬和蘋果同樣多;1只小兔吃1個蘿

8、卜,小兔和蘿卜同樣多;我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木,還剩1根木頭)你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎?(木頭多,小豬少) (板書:多 少)很好,還可以怎么說?(木頭比小豬多,小豬比木頭少)同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I (板書課題:比多少) 3、同桌互相說一說。動畫片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么多?三、鞏固運用,深化拓展1、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。 一個同學(xué)先擺,同桌需擺得和他同樣多。 同桌合作,一個擺得多,一個擺得少。同學(xué)們合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就可以看出誰多,誰少,或者同樣多? (數(shù)一數(shù),寫上數(shù)。對齊擺,長的表示多,短的表示少,一樣長的表示同

9、樣多) 他們的方法都好,你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動腦,多思考,講究方法。2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事?(我有兩只手,左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多,男的比女的少)同學(xué)們說了這么多,說得這么好,原來生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比,誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 , 生在組內(nèi)說說。 小組交流匯報。(用數(shù)的方法比較:數(shù)出紅、白珠子各有幾顆,再比較。用找朋友的方

10、法比較:一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較:因為這串珠子是按一顆紅珠子,一顆白珠子,一顆紅珠子,一顆白珠子的順序串起來的,如果最后一顆是白色的,那就可以說兩種珠子同樣多;反之,就比紅珠子多)4、課堂演練。完成第7頁的"做一做"。先擺一擺,再說一說。練習(xí)一第3、 4題。第3題:先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,判斷兩種動物是不是同樣多,再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:公雞和鴨子雖然擺得一樣長,但疏密不同,進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題:鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法:先數(shù)出

11、紅珠子有幾顆,黃珠子有幾顆,再比較。B、. 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明,說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。作業(yè)設(shè)計:口算速算第2頁板書設(shè)計: 比多少 同樣多 少 多教學(xué)反思:第二單元 位置教材分析:對方位學(xué)生在日常生活中有所接觸,“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來了,所以我們先認(rèn)識,并且把它們安排在一個例題中(去掉了原來專門教學(xué)前后的例2,在例1中加入了“前后”的認(rèn)識);而左右相對難一些,所以后認(rèn)識,并且專門安排一個例題進(jìn)行教學(xué)。課

12、題: 第二單元 位置上下前后教學(xué)內(nèi)容:教科書9頁,”做一做”及練習(xí)一的第5、6題 教學(xué)目標(biāo):1在具體活動中,讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與 順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程,初步體 會認(rèn)識物體空間位置的方法。教學(xué)重點:能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教法和學(xué)法:發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、體驗法教具準(zhǔn)備:主題圖、小動物貼圖、投影儀等。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,感知位置師:現(xiàn)在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請

13、看畫面。 (畫面一:汽車通過十字路口,行人在等待;畫面二:汽車停止前進(jìn),行人通過斑馬線)二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 觀察畫面,認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師:對,是紅綠燈,它們的作用可真大。 師:請小朋友仔細(xì)觀察,這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問:剛才,同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚, (板書:上下)再看看,在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? 練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面,把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說,數(shù)學(xué)書上面是

14、什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 下面,請小朋友繼續(xù)看畫面,綠燈亮了,汽車?yán)^續(xù)前行,這時,畫面上有幾輛車,你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時板書:前、后) 師:你喜歡哪輛車,就用“前、后”說說它的位置。 練習(xí)。 a出示十二生肖圖,讓學(xué)生說說誰排在最前面,誰排在最后面,誰排在誰的前面,誰排在誰的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系,看看你座位前面是誰,后面是誰。也可以說,你在這個同學(xué)的( ),在另一個同學(xué)的 ( )(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問:從前往后數(shù),他的前面有幾個人?后面呢?三、運

15、用知識鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。教師說上、下、前、后,學(xué)生按要求拍手。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到,你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識,我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計:1、根據(jù)自己家里的擺設(shè),用( )在( )的上(下、前、后)面,向同學(xué)們介紹自己家里的情況,比一比誰說得最明白。2、請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。板書設(shè)計: 第一課“上、下、前、后”卡車在輪船的( )面

16、 小轎車在貨車的( )面輪船在火車的( )面 客車在貨車的( )面教學(xué)反思:課題:第二單元 位置 左 右教學(xué)內(nèi)容:教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1題,練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo):(1)學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義,初步感受 “左、右”的相對性。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系,并能用自 己的語言表達(dá)。教學(xué)重點:認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系,能正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點:在具體情景中體會“左、右”的相對性:教法和學(xué)法:發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、體驗法教學(xué)用具:教師:課件,水果。學(xué)生:鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一、初步認(rèn)識“左”和“右”(1)活動一:認(rèn)識漢字“左”“右”。 教師:老師知

17、道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了,對不對?出示漢字:左、右教師:誰認(rèn)識這兩個字?認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手,還是右手?你用右手做什么?(2)活動二:介紹自己的左手和右手。 教師提問:誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?教師:左手和右手是一對好朋友,你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳)(3)活動三: “找朋友”游戲。教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個找朋友”的游戲,好不好? 教師說明游戲規(guī)則:我一說左手,你們立刻把左手舉起來;一

18、說左腿,你們立刻指左腿。說哪指哪,看誰反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確。放找朋友的音樂。游戲開始,教師由慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律說出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活動四:找位置。過渡語:你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果,請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果??匆娛裁戳?請像我這樣擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨)教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?拿出香蕉,把香蕉挨著放在蘋果的右邊;再拿出西瓜,讓西瓜和梨挨著,放于梨的左邊。教師:你們說說,橘子的左邊有什么?右邊有什么?(5)活動五:找同學(xué)家。過渡語:“左”和“右”的用處太大了,你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?(出示圖片)

19、 教師:小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊,到底是哪一棟呢?他犯難了,你們能不能看圖再幫幫他三進(jìn)一步認(rèn)識“左”和“右”,使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的(1)活動一:討論。指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。提問:為什么我們的右手正好反著,到底誰做錯了?把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對。為什么?教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反。(2)活動二:幫一幫。出示圖片:上學(xué)路口 教師:小明上一年級了。他想:我都是一年級的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué)。于是,媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口,小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎? 指名學(xué)生上臺來

20、指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 (3)活動三:上下樓梯。 出示圖片:少年宮。 教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎? 展開討論。 學(xué)生體驗。五人模仿上樓,五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 a提問:他們都是靠右邊走的嗎? b提問: (問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢? 除了在樓道里行走時我們要靠右之外,還在什么時候我們也需要靠右? (4)活動四:找球。 游戲規(guī)則:先找一個同學(xué),蒙上他的眼睛,再找一個同學(xué),讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始,全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師:如果你們把行走路線說得特別清楚,讓他能順利

21、地找到球,我就把球送給你們。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?作業(yè)設(shè)計:做口算速算第4頁板書設(shè)計: 認(rèn)識左、右 左 右 右 左 教學(xué)反思:第三單元 :1-5的認(rèn)識和加減法教材分析:115的認(rèn)識主要內(nèi)容:15的基數(shù)含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、組成.(1)15各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀。數(shù)數(shù)(兩種事物)?抽象出數(shù)?擺相應(yīng)數(shù)量的實物(2)15的排列順序。兩個層次:計數(shù)器:從2開始,每個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上,再拔一顆出示的。 點子圖:從整體上把握15各數(shù)的順序。(3)15的寫法:示范 描寫(4)比大小。兩個層次:一一對應(yīng)排列出猴和三種水果。 引出“=”、“>”、“<”。(5)

22、第幾.在數(shù)購票人次序的過程中,感知自然數(shù)的序數(shù)含義。(6)幾和幾(數(shù)的組成)。兩個層次:以的組成為例,學(xué)習(xí)以內(nèi)的組成。 小組合作探索的組成。2加減法的初步認(rèn)識主要內(nèi)容:加、減法的含義和15的加減法。(1)加法的含義。三個層次:直觀演示體會加法的含義。 通過過程圖進(jìn)一步說明加法的含義。 通過操作逐步理解加法的含義。(2)加法的計算。呈現(xiàn)了三種不同水平的算法。(3)減法的含義、計算編排同加法。30的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法(1)0的認(rèn)識。0表示沒有:小猴逐次吃桃。 0表示起點:尺子的0刻度。(2)0的加減法。根據(jù)0表示沒有,來計算。課題:第三單元 :1-5的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:本冊教科書第1416頁,練習(xí)二

23、中的第14題。教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識1-5,會用1-5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1-5的先后順序,會正確讀、寫1-5。3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點:知道1-5的先后順序,會正確讀、寫1-5。教法和學(xué)法:采用合作探究,師生共同參與活動,認(rèn)識1-5各數(shù)。教具準(zhǔn)備:電腦課件;15數(shù)字卡片;投影儀;計數(shù)器;小木棒;學(xué)生準(zhǔn)備15根等長的小棒、5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個,(每小組一個)、教科書第16頁上的點子圖及”做一做”中的實物圖片5張。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師:同學(xué)們,你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。(二)

24、看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù),從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師:找找動物園里有哪些動物?他們的數(shù)量各是多少?(學(xué)生小組內(nèi)交流,教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書,有序觀察。)2、學(xué)生匯報,教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片)3、教師:圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?4、教師:同學(xué)們說的很好!像同學(xué)們說的一樣,生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示,比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示,2頭犀牛可以用2表示,2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎?5、認(rèn)讀1-5,同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。(三)反饋實踐1、教師說一個數(shù)字,學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎?2、老師拿出3個蘋果,你能用你

25、喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義,在操作與實踐中逐步形成數(shù)的,發(fā)展數(shù)感。(四)感知數(shù)的順序1、逐次感知15的順序教師示范,學(xué)生跟著擺。先擺1個圓片,再擺1個圓片,是幾個?這個2匙怎么來的?再擺一個,是幾個?依次感知3、4、5的來源。2、整體感知(1)出示點子圖,請你給它排排隊。請兩名學(xué)生上講臺擺,其他學(xué)生在下面擺。(2)擺好后,提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)是幾?然后同坐相互問答。(3)從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1。 借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。(五)開放性活動1、聯(lián)系生

26、活,說說日常生活中那些事物可用1-5表示?四人小組小朋友說說。2小結(jié):生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲:(1)這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?(2)這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?(3)這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?(六)認(rèn)一認(rèn),寫一寫 師生共同概括出1-5的形狀特征,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。(七)初步感知第幾個和幾個的區(qū)別在黑板上擺出5只不同的小動物圖片,問一共有幾只?第一只是什么?作業(yè)設(shè)計:書寫1-5各數(shù)。板書設(shè)計:15的認(rèn)識 1、2、3、4、5教學(xué)反思: 課題:第三單元 比多少(比大?。┙虒W(xué)內(nèi)容:P17P18;練

27、習(xí)二第3和5-8題教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“”、“”、“=”,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力,滲透一一對應(yīng)的思想。教學(xué)重難點:認(rèn)識符號“”、“”、“=”的含義,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小教法和學(xué)法:實物直觀展示、觀察法、分析比較法教具學(xué)具準(zhǔn)備:猴子分水果圖,猴子、梨、香蕉、桃子圖片。教學(xué)時間:一課時教學(xué)活動:(一)呈現(xiàn)課本主題圖,組織學(xué)生觀察,教師創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)學(xué)生興趣1、 有一天,猴子靈靈過生日,他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃,那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考

28、)(二)動手操作,學(xué)習(xí)“”、“”、“=”1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法,擺放小猴和3種水果2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果,師生共同擺出書中的象形圖,并寫上相應(yīng)的數(shù)字3、學(xué)習(xí)“3=3”(1)一只小猴子說:我喜歡吃桃子,可我們每人能吃到一個桃子嗎?(2)一個猴子吃一個桃,3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多,同樣多、相等)(3)教師:表示兩種東西一樣多,我們可以用符號“=”表示,并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。4、學(xué)習(xí)“32”方法與前面相同,告訴學(xué)生3比2大可以用“”表示,說說大于號的形狀,5、學(xué)習(xí)“3<4”方法與前面相同。與小于號比較,借助形象

29、的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法,如“大嘴對大數(shù),尖角對小數(shù)”等。6、區(qū)分“”和“<”(1)區(qū)分兩種符號用手勢表示不同等符號,教師說名稱,學(xué)生用手勢表示(2)教師說名稱,學(xué)生用小棒擺出來(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小,填上正確的符號(三)小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會了什么? 2、我們比較數(shù)的大小時,可以用關(guān)系符號“”、“”、“=”來表示。比較物體多少的時候,可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)行比較。作業(yè)設(shè)計:做口算速算第5頁。板書設(shè)計: 比大小 3=3 32 34 3等于3 3大于2 3小于4教學(xué)反思:課題:第三單元 第幾教學(xué)內(nèi)容:P20教學(xué)目標(biāo):1、通過情景體驗和參與,感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可以

30、表示物體的多少,還可以用來表示事物的次序,2、能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思,體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點:正確用幾個和第幾個表達(dá)意思,體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。教法和學(xué)法:發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、體驗法教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:(一)笑話引入新課,激發(fā)興趣 古時候有一個人特別能吃,一天他到一家燒餅店吃燒餅,他吃了一個不飽,又吃了一個,還不飽,直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮,嘆了口氣說:哎,要是知道吃第4個能飽,先吃第四個該多好! 這個人說得對不對?為什么?(二)學(xué)習(xí)新課1、呈現(xiàn)課本主題圖,組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后,以小組為單位,每個

31、人都說說圖中有哪些人?一共有幾個? 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一,再說說誰排第二,小聰后面的解放軍叔叔排第幾?最后一位叔叔排第幾?2、小組代表匯報3、思想教育:看到聰聰一個人排隊買票的情景,同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,以及每個人的位置,你們還看到了什么?想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生明白,自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事自己做,在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。4、動畫展示:穿藍(lán)裙子的阿姨走后,后面的人依次上前。(1)教師:這時有幾個人?誰排第一?小聰排第幾?他后面對2位叔叔排第幾?讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”,同樣先在小組中交流,再全班交流。(2)教師操作課件,出示正

32、確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。(三) 鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計:做口算速算第7頁。板書設(shè)計: 第幾 幾:表示一共有多少個 第幾:只表示其中的某一個教學(xué)反思:課題:第三單元 分與合教學(xué)內(nèi)容:教科書P21-22教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。3、滲透相對性的觀點。教學(xué)重點:掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。教學(xué)難點:整體與部分的關(guān)系。教法和學(xué)法:采用小棒,動手分一分、合一合,掌握數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片、小棒、幻燈機(jī)、紐扣教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,我們一起做個游戲好嗎?老師手里有4顆紐扣,把4顆紐扣分

33、成兩份,猜一猜,左手里有幾顆?教師把右手放在身后。學(xué)生猜,猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢?(二)新授:1、質(zhì)疑:那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢?(學(xué)生討論,說自己的想法)從而引入要把數(shù)分解。2、動手分一分:教師出示4個圓片,把4個圓片作為一個整體,把它分成兩份,每份都有圓片,有哪些分法呢?(學(xué)生動手分一分,并在小組內(nèi)交流自己的分法)3、匯報學(xué)習(xí)情況:指名學(xué)生上來擺一擺學(xué)生邊擺邊說,4可以分成幾和幾4、動動腦:說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)(如用手勢、用事物表示等)5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字,4可以由幾和幾組成? 說說它們有什么共同點?6、再一次玩剛才的游戲,

34、指名回答。(答案有多種,體現(xiàn)學(xué)法多樣化)7、讀一讀:4的分解式,邊讀邊做手勢 (想一想,如果先說部分,再說整體應(yīng)該怎么說?)8、玩猜一猜游戲:教師兩只手分別拿紐扣,讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目,并告訴學(xué)生總數(shù),猜一猜另一只手里有幾顆紐扣?并說說你是怎么想的?9、自學(xué)5的分解式:學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),按照學(xué)習(xí)4的分解過程, 可按照:擺一擺,說一說,寫一寫,讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。10、匯報學(xué)習(xí)情況:要求每組都要說一說(三)練習(xí):1、師生拍手說數(shù)的組成,同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)2、做課本做一做及的練習(xí),再指名回答(四)小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?作業(yè)設(shè)計:做口算速算第8頁板書設(shè)計: 分與合 4 4

35、4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 41教學(xué)反思:課題:第三單元 加 法教學(xué)內(nèi)容:24-25教學(xué)目標(biāo):1、通過實踐操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2、通過實踐操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,增強自信心。教學(xué)重、難點:知道加法的含義。教法和學(xué)法:采用自主探索和合作學(xué)習(xí)的方式,擺一擺,說一說,理解加法的含義,建構(gòu)加法的概念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、數(shù)字卡片、每個學(xué)生準(zhǔn)備三個圓紙片和2個三角形,5根小棒教學(xué)

36、時間:一課時教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí):1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5倒數(shù)到1。2、看圖填數(shù)字:3、出示數(shù)字卡片,讀數(shù)(排火車讀、個人讀、小組讀等形式) 4、按順序填數(shù): 1()3()55、搶答:看卡片說數(shù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。二、新授1、教師在黑板上先貼1張圓紙片,然后在貼2張圓紙片,指名上來在圖下寫數(shù)字,合起來是幾?(同樣請小朋友上來也可以)2、從圖象抽象出數(shù)字,把1和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“”表書, 板書“”3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少,用數(shù)字表示是多少?邊說邊寫“?”4、我們把1和2合起來,用加法計算。 (板書課題:加法)5、讀一讀加法算式(可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等) 可邊讀邊做手勢

37、。6、教師引導(dǎo)學(xué)生,這幅圖還可以怎么列式?讓學(xué)生看圖說一句話,并列式。7、再舉個例子,學(xué)生自學(xué)8、小組內(nèi)學(xué)習(xí),動手?jǐn)[擺,邊說邊做手勢,全組一起說等于幾,并把式子寫下來 (要求每人都擺一次:1+2,2+1,1+3,3+1)9、我當(dāng)小老師:舉個例子,給大家出加法算式題。三、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?認(rèn)識了什么新朋友?作業(yè)設(shè)計:2+3= 4+1= 2+2= 1+2= 2+3=板書設(shè)計: 加 法 3 + 1 = 4 1 + 3 = 4 加號(表示合起來) 加號(表示合起來) 讀作: 3加1等于4 讀作: 1加3等于4教學(xué)反思:課題:第三單元 15的加法教學(xué)目標(biāo):1、 知識目標(biāo) 進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義會正

38、確計算5以內(nèi)的加法。2、 能力目標(biāo) 初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。3、 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識積極主動地參與數(shù)學(xué)活動獲得成功體驗增強自信心。 教學(xué)重點:掌握對自己合適、喜歡的計算方法。教學(xué)難點:體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。教法和學(xué)法:采用自主探索和合作學(xué)習(xí)的方式,擺一擺,說一說,理解加法的含義,建構(gòu)加法的概念。教學(xué)準(zhǔn)備:小棒。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備看圖填數(shù) ( ) ( )二、探究發(fā)現(xiàn) 出示25頁主題圖仔細(xì)看,圖中畫了什么內(nèi)容,說出圖意,同座同學(xué)互說。 根據(jù)圖的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考,求一共有多少只小松鼠怎樣列算式?為什么用加

39、法計算?3+2得多少?你是怎樣算出來的?小組交流,探討多種算法,代表匯報。對得出不同算法的小朋友給予鼓勵。師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的3和2組成5來計算的,這個辦法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。 強調(diào):加號前面的“3”表示什么?加號后面的“2”呢?“5”又表示什么? 三、鞏固深化1、完成做一做第1、2題:先看圖說圖意,再在全班交流,說算式,你是怎么算的?觀察這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?(使學(xué)生初步感知交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)2、完成做一做第3題:邊擺邊列算式3、游戲:找朋友(連線) 2+3 4+1 2+2 1+23+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成練

40、習(xí)五的2題。四、課堂總結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,誰能談?wù)勛约旱氖斋@?作業(yè)設(shè)計: 2+3 4+1 2+2 1+2 教學(xué)反思:課題:第三單元 減法的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:P26-27教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):使學(xué)生初步理解減法的意義,認(rèn)識“-”號,會讀減法算式。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點:認(rèn)識減法的意義,正確讀減法算式。教學(xué)難點:利用數(shù)的分解組成,正確地計算5以內(nèi)的減法。教法和學(xué)法:采用自主探索和合作學(xué)習(xí)的方式,擺一擺,說一說,理解減法的含義,建構(gòu)減法的概念。教學(xué)具準(zhǔn)備:紅花、小圓片、小棒、學(xué)具、教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:(

41、1)復(fù)習(xí):1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺,說數(shù)的組成。2玩拍手接力的游戲。(如:可小組之間玩,師生玩等形式)3、復(fù)習(xí)加法,學(xué)生拿出鉛筆,左手2只,右手3只,合起來是幾只?用算式表示。(3)過渡:逆向思維:教師做動作,學(xué)生用自己的話說出老師所做,把5支鉛筆拿走2支,還剩下3只,可以用什么數(shù)學(xué)知識表示?(教師按照學(xué)生回答,伺機(jī)板書:減法)(4)新授:1、教師一共有5支鉛筆用5表示,拿走了2只鉛筆用“-2”表示,3剩下3支鉛筆用“=3”表示 (引導(dǎo)學(xué)生說出來,并認(rèn)識減號“-”)2、說一說:學(xué)生看老師動作,說一說老師做了什么?能用什么方法計算?并列出式子3、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖,小組

42、內(nèi)每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思,并用算式表示出來。互相檢查列式真確了沒有。4、匯報學(xué)習(xí)情況:每組請一個小朋友說圖意和算式。5、鞏固練習(xí):貼紅花圖2,拿走1朵,列式計算;接著出示三朵,指名上來任拿紅花,列式計算,接著下去貼四朵、五朵紅花,說說有幾種拿法和算法。6、我當(dāng)小老師:小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計算的圖,考考大家,其它人說說圖意,并列式計算。(要求每人都要擺一次) 7、指名小組匯報學(xué)習(xí)情況(5)小結(jié):今天你學(xué)到了什么?認(rèn)識了什么新朋友?作業(yè)設(shè)計:5-3= 4-2= 2-1= 3-2= 5-4= 4-3=板書設(shè)計: 減 法 3 - 2=1 減號(表示去掉) 讀作:3

43、減2等于1教學(xué)反思: 課題:第三單元 5以內(nèi)的減法教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo) 進(jìn)一步了解減法的意義熟練口算5 以內(nèi)的減法感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、能力目標(biāo) 體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的減法是最簡便的方法。 3、情感目標(biāo)結(jié)合課堂教學(xué)滲透遵守公共秩序的思想教育。 教學(xué)重點:用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。教學(xué)難點:學(xué)生能說出自己的計算方法。教法和學(xué)法:采用自主探索和合作學(xué)習(xí)的方式,擺一擺,說一說,理解減法的含義,熟練計算5以內(nèi)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、對口令:5以內(nèi)數(shù)的組成2、看圖說圖意,列算式 二、探究新知1、出示第27頁主題圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)請多

44、個同學(xué)說圖意,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互說,再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生說出完整題意。2、進(jìn)一步體會減法的含義。啟發(fā)提問:要求還剩幾只松鼠,用什么方法計算呢?算式是怎樣的?5-3得多少?你是怎樣算的?師:同學(xué)們有的用5的分解來算的,有用5的組成來計算的,有用想加法算減法的方法來計算的。你們真聰明,想出這么多方法來計算減法。現(xiàn)在請同學(xué)們再相互說一說你是怎樣計算5-3的?3、完成第27頁的做一做(1)第1題:看圖,用自己的話說一說圖上畫的是什么?要求還剩下幾個用什么方法計算?怎樣列式?為什么?得數(shù)是怎樣算出來的?(2)獨立完成第2、3題。三、鞏固深化1、練習(xí)五第4題先說說題意,再列式,交流算法。2、練

45、習(xí)五第5題四、總結(jié)提煉1、說說本節(jié)課自己學(xué)習(xí)的收獲和存在的問題。 2、教師小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,在計算減法時,我們可以根據(jù)數(shù)的組成和算減想加的方法來計算。作業(yè)設(shè)計:213231223141142352535432教學(xué)反思:課題:第三單元 0的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:教科書p30,0的認(rèn)識及練習(xí)六的1、2題教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重難點:聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義教學(xué)準(zhǔn)

46、備:小棒 教法和學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,實物直觀演示,體會0的含義。教學(xué)時間:一課時教學(xué)活動一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。(學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以)二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒有師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出

47、示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?師:什么也沒有用:0“來表示。板書:0的認(rèn)識板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維,充分想像(1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾(2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?(3)請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺,揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點出示直尺圖師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長。強調(diào):量東西長短時,0就是起點2、學(xué)

48、生活動,體會“起點”師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近強調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想想:生活中還有什么用0表示起點?四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習(xí):1、投影出示第31頁的第1題(1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示(2)在書上填寫,注意書寫

49、2、擺一擺要求:(1)學(xué)生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡片(2)排好順序的派代表上臺演示(3)鼓勵不同的排法六、調(diào)查:0到底是雙數(shù)還是單數(shù),請大家回家查一下資料或問一問家長。作業(yè)設(shè)計:書寫0板書設(shè)計: 0的認(rèn)識 0表示:1、什么也沒有 2、起 點教學(xué)反思:課題:第三單元 有關(guān)0的加減法教學(xué)內(nèi)容:教科書p31有關(guān)0的加減法教學(xué)目標(biāo) 1、會計算有關(guān)0的加、減法。 2、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意。 3、滲透空集的概念。教學(xué)重難點:理解0的含義和0的加減法,不借助圖口算0的加法、減法。教法和學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,實物直觀演示,動手用小棒擺一擺,掌握有關(guān)0的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備:小棒教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程

50、:一、復(fù)習(xí)舊知昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識,有誰還記得,0表示什么?還有不同的說法嗎?師:即可以表示起點,也可以表示沒有二:探索新知1、出示小鳥圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察(1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)(2)點擊出現(xiàn)動畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。問:你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的(3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)(4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?板書:330(5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?2、出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察(1):你從圖中看到了什么?(有4只

51、小青蛙正在荷葉上休息)(2)點擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?(3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)(4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?板書:404(5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?3、觀察上面的兩個算式:330 404 你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論,然后指名回答)歸納得出:相同的兩個數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí):1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)2、完成第30頁的做一做(全班集體評價)3、第31頁的第3、4題要求:同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計算。評價要求:先同桌互評,再全班進(jìn)行集體評

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