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文檔簡介

1、【實(shí)用】教師培訓(xùn)總結(jié)模板匯編 【實(shí)用】教師培訓(xùn)總結(jié)模板匯編5篇 總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回憶、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是幫大家的教師培訓(xùn)總結(jié)5篇,歡送大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。 轉(zhuǎn)眼間兩周的影子培訓(xùn)結(jié)束了,根據(jù)寶雞教育學(xué)院的安排,我和其他十三位同仁被安排在寶雞幼兒園參加為期兩周的影子培訓(xùn)。我被安排在中(一)班和大(四)班,培訓(xùn)期間我收獲很大。現(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)劊?首先,走進(jìn)寶雞幼兒園我深切的感受到他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和以人為本、崇仁厚德的襟懷。感受到寶幼領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)

2、心和重視。寶幼教師勤奮好學(xué),愛崗敬業(yè)的精神感染著我,同時(shí)也被積極向上陽光有禮貌的寶寶們感動(dòng)。還有兩位導(dǎo)師為了讓我學(xué)到更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),親自為我制定了周密的學(xué)習(xí)方案和安排。她們老師對待孩子親切、熱情、耐心,對待我們也很熱情。這人熱情打破了我們之間的隔膜,拉近了我們之間的距離,更是留下了深刻的印象。老師們都很有經(jīng)驗(yàn),她們和孩子說話總是很溫柔親切,經(jīng)常很定和鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)。無形之中培養(yǎng)了孩子的自信,并讓孩子大膽去做。楊老師在引導(dǎo)孩子方面做得很好,不會(huì)繞很多彎還能讓幼兒理解,在教學(xué)過程中總能很好的處理提問和學(xué)習(xí)新知的關(guān)系。我們知道,興趣是最好的老師,只有好的提問才能激起幼兒的興趣和求知欲。她的提問時(shí)

3、機(jī)適時(shí)、難度適當(dāng)、密度適量。郭老師在教學(xué)過程中還善于利用評(píng)價(jià)機(jī)制,讓幼兒自我欣賞,幼兒之間互相評(píng)價(jià),教師總結(jié)評(píng)價(jià),讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。孟冰芝老師在練習(xí)課教學(xué)中,注重結(jié)合幼兒的認(rèn)知,及時(shí)反應(yīng)、收集幼兒的學(xué)習(xí)信息,認(rèn)真分析,精心揣摩,設(shè)置不同層次的練習(xí),使不同幼兒的能力得到不同的開展這些日子里我感受到她們真正做到了以孩子為主體,一切為了孩子; 為了孩子的一切;尊重幼兒的個(gè)性,關(guān)注幼兒的成長,讓學(xué)生的能力得到提高。充分表達(dá)了以幼兒為主體和教師的引導(dǎo),讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。俗話說:“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,可以看出她們精彩教學(xué)的背后傾注了多少心血啊!為了提升我們的教研能力,幾位導(dǎo)師帶著我

4、們一起參與課題研討,集體備課 、評(píng)課。指導(dǎo)我們寫反思。及時(shí)幫助我,還為我的教案、學(xué)案把關(guān),使我上課更有信心。 其次教學(xué)有序,準(zhǔn)備在先。園內(nèi)和班內(nèi)非常干凈,有序。在公共備課室老師們認(rèn)真仔細(xì)的備課,準(zhǔn)備下一堂課。他們會(huì)進(jìn)行小組討論,為自己的見地發(fā)表自己的看法,應(yīng)該如何去教?還有就是在電腦上查閱相關(guān)的資料,進(jìn)行綜合分析。再根據(jù)各班的實(shí)際情況集體討論研出一套合理、有效的備課。讓我對他們的敬業(yè)精神刮目相看!雖然園內(nèi)在搞建設(shè)但是一點(diǎn)也沒有影響正常的教學(xué)秩序。每天的活動(dòng)都很有序,孩子們在幼兒園也非常的開心。門衛(wèi)非常的負(fù)責(zé),在進(jìn)出幼兒園時(shí)都會(huì)做盤查保證了幼兒園的平安。有序還表達(dá)在班級(jí)的一日活動(dòng)當(dāng)中。從早上入園

5、、進(jìn)餐、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、離園這些個(gè)環(huán)節(jié)都能表達(dá)出來。幼兒入園不哭鬧,進(jìn)餐文明不講話,講衛(wèi)生、飯前便后都洗手,排隊(duì)喝水不擁擠。這些都是老師的教育成果。 再次團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步。老師們有困難一起攻克,在教學(xué)中相互幫助。愿意分享自己好的經(jīng)驗(yàn),毫無保存的相互交流學(xué)習(xí)。這種團(tuán)結(jié)不僅僅是老師之間的團(tuán)結(jié)合作,也表達(dá)在教育孩子的活動(dòng)當(dāng)中。如喝水的時(shí)候不推不搶,每天值日生配合保育員老師做衛(wèi)生工作,不但鍛煉了幼兒更讓幼兒感受了自己的價(jià)值。 最后指導(dǎo)有利,繼續(xù)學(xué)習(xí)。在影子培訓(xùn)期間,寶雞幼兒園園長也說明了:“來我園學(xué)習(xí),不僅僅是學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法。還要去領(lǐng)略其他的東西。如用個(gè)性化教學(xué)感染學(xué)生,比方把游戲引入課

6、堂,在分類教學(xué)中,讓孩子和小精靈一起逛超市,把游戲滲入教學(xué),環(huán)環(huán)相扣,課堂中洋溢著學(xué)習(xí)的歡樂,教學(xué)目的性強(qiáng),比擬適合孩子的個(gè)性,孟老師的這種教學(xué)法值得借鑒,她用獨(dú)特的個(gè)性魅力去影響學(xué)生崇尚美,追求美。在這些日子里,我堅(jiān)持天天聽課、寫研修日志和反思,同時(shí)積極參加學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng); 可以說我每天都很充實(shí)也很有收獲。剛來的時(shí)候,我跟不上幼兒園的節(jié)奏,等到我完全融入到這個(gè)溫暖和諧的大家庭中,卻又要背起收獲滿滿的行囊,回到寶雞教育學(xué)院;不舍得,好在我取得了真經(jīng),因此我是幸福的,我是快樂的?;厝ヒ院?,一定好好自己的心得,把好的經(jīng)驗(yàn)向?qū)W校匯報(bào),跟同事交流。把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,為當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的開展

7、盡自己的綿薄之力,表達(dá)自己的人生價(jià)值。 20xx年9月1日起,我參加了教師課程培訓(xùn)在集中培訓(xùn)的半年中,我認(rèn)真地聆聽了高志強(qiáng)、宋占祥、黃麗華、高振茂等十多位教師的教誨,聽取了黃愛華,竇桂梅等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。領(lǐng)略了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論,也和幾所“窗口”學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流,可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。月起,我上了二年級(jí)的.語文課,在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。并到實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)兩周。在實(shí)習(xí)期間,我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認(rèn)真上了一節(jié)匯報(bào)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐,既有

8、知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下: 這次教師的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大局部精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入,我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以提高了,而要想成為一名合格的骨干教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以

9、回到學(xué)校后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。 作為一名小學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己; 每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。 美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是淺薄的知識(shí)。他說,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有

10、20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和缺乏的地方,有哪些地方要改良,寫好課后小記,單元小結(jié)。這對我今后將會(huì)有很大的幫助,這次小學(xué)教師培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)了課題研究,對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究, 不斷地思考,對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究,教師的,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié),專業(yè)素養(yǎng)才能得到開展和提高。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。 要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師

11、長的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威. 未來教育需要"專家型"的教師,而不是"教書匠",這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究. 培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。 新一輪的中繼教學(xué)習(xí)已有兩年多在這幾年的學(xué)習(xí)教育實(shí)踐中.本充分地認(rèn)識(shí)到,一個(gè)學(xué)校的開展離不開教師,特別是政治素質(zhì)過硬,教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師。作

12、為一名普通的老師,我一直都有一個(gè)夢想希望能多為學(xué)校做一些工作,為此我積極了中繼教的一切培訓(xùn)和活動(dòng),圓滿地完成了20xx年度的中繼教學(xué)習(xí)任務(wù),提高了自己的教學(xué)能力,培形成了自己新的教師素質(zhì),現(xiàn)將一年來的情況總結(jié)如下。 本學(xué)年,本人認(rèn)真參加學(xué)校組織的一切學(xué)習(xí)班活動(dòng),認(rèn)真摘抄學(xué)習(xí)筆記,及時(shí)關(guān)注中國感動(dòng)人物的事跡,誠懇地向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),作為一名基層教師,我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所下降的情況下,在工資福利待遇與別人相差很大的情況下,更應(yīng)該守住教師道德的底線,戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線,為學(xué)校的崛起奉獻(xiàn)自己的力量。一年來本人愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),教學(xué)方法得到了改良,教學(xué)成績有了明顯的進(jìn)步 本年度,我積極地參加各種學(xué)

13、科掊訓(xùn)。按時(shí)參加教職工大會(huì),聆聽校長們對教學(xué)的安排,意見及對老師的建議,并且認(rèn)真地作好筆記。這一年度,學(xué)校開展了專題講座,其中有語文方面的,我按進(jìn)參加,并且寫出反思;其他學(xué)科,如數(shù)學(xué)、歷史,我也耐心地去聽,獲得了很多啟示。我認(rèn)識(shí)到,要搞好學(xué)科教學(xué),必須與其他老師互通有無,取長補(bǔ)短,絕不能固步自封,否那么不能適應(yīng)日新月異開展的社會(huì)性主義教育界的需要。 本人己算是一名老教師了,但教學(xué)時(shí)仍感到知識(shí)不夠用。因此我積極參加各種有益的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到,只有不斷地學(xué)習(xí),才能接觸到更多的理念,才能對教學(xué)作更多的思考,獲得新的啟示。本年度,通過教研會(huì),我觀摩了公開課和示范課,學(xué)到了不少的知識(shí),這一年度,我

14、的論文獲得貴州省教育科研所組織的論文大賽一等獎(jiǎng),并且參加了教育局組織的教學(xué)推廣活動(dòng),教學(xué)理論得到了提高,為更好地提高教育界教學(xué)法成績奠定了一定的理論基矗 1、培訓(xùn)中,有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形勢,不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓,摘抄筆記也還不完全認(rèn)真。 2、培訓(xùn)活動(dòng)欠豐富,作為教師個(gè)人也沁有很好地進(jìn)行自我調(diào)整,不能很好地把地方特色教材運(yùn)用上來。 3、學(xué)與用還存在一定的差距,學(xué)以致用應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的實(shí)踐的一個(gè)重要目標(biāo),但本人在這方面做得還十分外表化,還需要進(jìn)一步地努力。 龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)工程從20xx年9月份正式啟動(dòng)到20xx年12月告一段落。這次大規(guī)模的中、小學(xué)教師培訓(xùn)方式探索的實(shí)驗(yàn)是龍巖市人民政府

15、委托龍巖學(xué)院在龍巖市教育局的配合下進(jìn)行的,也是第一次采取了市財(cái)政下?lián)軐m?xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),進(jìn)行大規(guī)模開展教師培訓(xùn)的新探索,這項(xiàng)活動(dòng)有力地促進(jìn)了我市中、小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),使我市中、小學(xué)教師整體素質(zhì)得到提高,從而有力地支持和促進(jìn)了我市根底教育課程改革和開展。此次各種培訓(xùn)班的開設(shè),堪稱龍巖市新時(shí)期創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式的新嘗試。第一次根據(jù)我市根底教育課程改革的實(shí)際,對中、小學(xué)教師進(jìn)行分專業(yè)、分學(xué)科、分層次、大規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng),僅小學(xué)教師脫產(chǎn)半年的培訓(xùn)就有1100名,其范圍覆蓋全市每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一所學(xué)校每一個(gè)學(xué)科,使得每一所學(xué)校,特別是農(nóng)村山區(qū)學(xué)校每一門學(xué)科都有鮮活的骨干力量,縮小城鄉(xiāng)差異,提升了全市的

16、根底教育實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。與此同時(shí)開展了農(nóng)村中學(xué)骨干教師培訓(xùn)和中、小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工程,整個(gè)培訓(xùn)工作根據(jù)不同的對象和要求制定實(shí)施方案,瞄準(zhǔn)反思型、內(nèi)省型、專家型教師目標(biāo),建立一支師德過硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個(gè)性突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)科研成果顯著的教師隊(duì)伍。在培訓(xùn)過程中將理論講授與案例教學(xué)、參與式教學(xué)、互動(dòng)答疑有機(jī)結(jié)合,采用集中培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)等多種方式相結(jié)合,極大地提高了學(xué)員在新課程背景下的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平,推動(dòng)了我市的中、小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)而直接為根底改革效勞。 主題詞:中小學(xué)教師、培訓(xùn)模式、探索與實(shí)踐 本成果為對中小學(xué)教師培訓(xùn)途徑與方式的探索與實(shí)踐。 長期以來,閩

17、西山區(qū)由于交通閉塞,缺乏與外地的有效聯(lián)系,加上工作生活壓力大,學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,大局部中、小學(xué)教師長期缺乏系統(tǒng)的進(jìn)修和培訓(xùn),知識(shí)不能得到有效的更新,新的教育方法、觀念、政策和技術(shù)無法得到及時(shí)有效地補(bǔ)充,致使在實(shí)際工作中缺乏執(zhí)行力,嚴(yán)重影響了根底教育的質(zhì)量。改革開放以來,一批批優(yōu)秀的中、青年骨干教師隊(duì)伍流向廈門等沿海城市,現(xiàn)任教師的培訓(xùn)與提高就顯得尤為重要。我們認(rèn)為一個(gè)合格的人民教師必須具有四大支撐,一是豐富的文化底蘊(yùn),二是高超的教育智慧,三是宏闊的課程視野,四是遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。 針對這種狀況,龍巖學(xué)院和龍巖市教育局在市政府的支持下,開展了中小學(xué)教師培訓(xùn)途徑和方式的探索,從20xx開始,對在職中

18、小學(xué)教師進(jìn)行分期、分批、分學(xué)科、分專業(yè)、的培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間由1個(gè)月到半年不等,在培訓(xùn)中,結(jié)合學(xué)校和中、小學(xué)教師的特點(diǎn),以一般培訓(xùn)、骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)相結(jié)合的模式,通過制定適合教師提高和培養(yǎng)的教學(xué)方案,聘請省內(nèi)外專家和名師授課等方式,對全市3800多名中、小學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。 三年來,共培訓(xùn)各類中、小學(xué)教師3500多人次,學(xué)科帶頭人300多人次,有效地提高了中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,保證了新課改工作順利實(shí)施,根底教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。 龍巖市政府把教師培訓(xùn)工作制度化和標(biāo)準(zhǔn)化,加強(qiáng)中、小學(xué)教師培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校和廣闊中小學(xué)教師的共識(shí)。如何在新課程背景下創(chuàng)立新的培訓(xùn)模式,加強(qiáng)培訓(xùn)的

19、針對性與實(shí)效性,提高培訓(xùn)的整體效益,是課題組全體成員要著力解決的根本問題。我們主要圍繞以下幾個(gè)方面開展培訓(xùn)工作: 1、如何充分落實(shí)廣闊中小學(xué)教師在培訓(xùn)中的主體地位,使其學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性得以充分發(fā)揮。 2、如何把根底教育課程改革倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式在中、小學(xué)教師培訓(xùn)中得以落實(shí)。 3、如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”優(yōu)勢的同時(shí),加強(qiáng)實(shí)施中小學(xué)教師“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”。 4、如何做好中、小學(xué)教師集中培訓(xùn)與校本研修的有機(jī)結(jié)合,放大培訓(xùn)效果。 5、如何建立中、小學(xué)教師培訓(xùn)的長效機(jī)制,使培訓(xùn)工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。 6、總結(jié)傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和弊端,研究借鑒國外

20、教師培訓(xùn)的新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建符合龍巖市實(shí)際情況的中、小學(xué)教師培訓(xùn)的新方法、新模式,總結(jié)出龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作的新經(jīng)驗(yàn)。 讓中、小學(xué)教師學(xué)到用得著、用得上、用得好的知識(shí),方法和技能是我校培訓(xùn)的一個(gè)重要特色。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案和具體的培訓(xùn)主題,輔之以多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容和方式,使培訓(xùn)內(nèi)容最大限度貼近教師的教學(xué)實(shí)際。在培訓(xùn)中及時(shí)反應(yīng)、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)調(diào)整,利用各種形式進(jìn)行交流,培訓(xùn)中不斷生成新的培訓(xùn)資源,再把這些資源應(yīng)用到培訓(xùn)中,更加提升了培訓(xùn)的針對性和有效性。 多樣化的培訓(xùn)方式吸引了受訓(xùn)教師的參與和學(xué)習(xí),也強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。案例培訓(xùn)、優(yōu)秀教師示范課、專家評(píng)課、教學(xué)活動(dòng)等方式,參與

21、式培訓(xùn)中的小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、課例分析、對話交流等多種形式,大大強(qiáng)化了培訓(xùn)過程的針對性、平等性、參與性、和實(shí)效性,充分調(diào)動(dòng)了中、小學(xué)教師培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。 采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、課題觀摩、集體設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方法,學(xué)員在學(xué)習(xí)者、參與者、合作者的角色之間不斷轉(zhuǎn)換,學(xué)員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感等緊緊地融入培訓(xùn)現(xiàn)場,創(chuàng)造了群體合作、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛。在培訓(xùn)班上,培訓(xùn)專家和學(xué)員之間質(zhì)疑問難、切磋學(xué)問、砥礪思想、生成智慧,通過相互合作解決了大量一線教師的困惑和具體問題。 1制度創(chuàng)新:改變以往按摸塊進(jìn)行的隨機(jī)培訓(xùn)模式,將中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作制度化,層次化,

22、專業(yè)化,使中小學(xué)教師能夠根據(jù)不同的層次要求實(shí)現(xiàn)自我提升。創(chuàng)立了遵循教師成長規(guī)律“普通教師骨干教師學(xué)科帶頭人名師工作室”的模式培養(yǎng)。為龍巖市根底教育培養(yǎng)一大批用得上、留得住的各學(xué)科的專門人才。 2模式創(chuàng)新:改變以往“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”模式,實(shí)施 “自主式培訓(xùn)”、“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”模式。 3 方式創(chuàng)新:確立學(xué)員在培訓(xùn)中的主體地位,倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。貫徹體驗(yàn)式、活動(dòng)式研修和案例教學(xué)的方式,利用豐富的活動(dòng),采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、集體設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方式,讓學(xué)員在動(dòng)手、動(dòng)腦、共享、互評(píng)的過程中習(xí)得知識(shí)和智慧,使其各方面能力得

23、到真正的提高。 三年來共培訓(xùn)各層次中小學(xué)教師3800多人次,先后出版了新課程背景下的教學(xué)策略、教師自己的教育故事、教師專業(yè)化開展的理想課堂、做高素質(zhì)的教師等4部專著,龍巖教育研究論文集12本。參加受訓(xùn)的學(xué)員回到工作崗位后真正發(fā)揮了骨干教師或?qū)W科帶頭人的引領(lǐng)作用,陳文明學(xué)員獲得全國模范教師稱號(hào)(福建省唯一一個(gè)小學(xué)教師),10多人獲得部、省級(jí)以上的各種比賽獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)表在各級(jí)正式刊物的論文100多篇,首批龍巖市評(píng)選的名師工作室成員大局部是參加培訓(xùn)的學(xué)員,為龍巖市根底教育的改革和開展做出較大奉獻(xiàn)。08年7月,經(jīng)龍巖市教育局推薦,福建省教育廳人事處在本成果的根底上,委托福建教育學(xué)院開展類似的中、小學(xué)教師培

24、訓(xùn)班,在全省范圍內(nèi)推廣。 龍巖學(xué)院開展的05年9月到08年12月的龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)途徑和方式的探索與實(shí)踐是一項(xiàng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工程的一局部,實(shí)現(xiàn)教育公平是社會(huì)公平的一個(gè)重要方面,龍巖學(xué)院本著對子孫后代負(fù)責(zé)的精神,傾心、傾情、傾力地辦好中、小學(xué)教師培訓(xùn),在實(shí)際工作中扎扎實(shí)實(shí)地抓條件、抓隊(duì)伍、抓管理、抓科研、抓質(zhì)量,求真務(wù)實(shí)地做好我市的中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作,培養(yǎng)一大批新生力量,活潑在閩西各地的根底教育舞臺(tái)上面,譜寫了一曲又一曲素質(zhì)教育之歌,為辦真正認(rèn)人民滿意的教育做一份奉獻(xiàn),同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高校為地方建設(shè)效勞的偉大功能。 今年8月28日,開學(xué)前夕,我剛剛進(jìn)入陵園小學(xué),就有幸聽取了重慶師范學(xué)院李教授關(guān)于教師心理健康的專題講座。李教授那深入淺出的講解,讓我記憶猶新。這

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