小學教學常規(guī)管理制度

1、小學教學常規(guī)管理制度 茅竹鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)管理制度 教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的凹凸，關系到所培養(yǎng)人才的素養(yǎng)，是深入教育改革，提升教育質量的根本保證，為了進一步規(guī)范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定教學常規(guī)管理制度。 一、教學常規(guī)與課程標準 1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。 2、 掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展

2、要求清楚。 二、備課 1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學學習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。 2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書制定、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。 3、不得使用舊教案或以參照資料代替教案。 三、上課 1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，保持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提升課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。 2、保持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

3、 3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與施行能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統(tǒng)一要求與因材施教相結合。 4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。 5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。 6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點特別，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采納各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參加、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生革新精神，培養(yǎng)學

4、生革新能力。 7、教師上課必須保持使用一般話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書制定合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要強化與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。 四、作業(yè)與批改 1、布置作業(yè)要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲處性作業(yè)。 2、課內作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業(yè)要適量，不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上保持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要保持面批面改。 3、嚴禁讓學生批改課堂作業(yè)。 4、批改作業(yè)要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業(yè)要達到規(guī)定次數(shù)

5、數(shù)學、低年級語文天天一次，作文全期12次。 5、作業(yè)寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多激勵。 五、輔導 1、語文、數(shù)學的課外輔導要做到四點：1制定潛能生轉化記錄；2對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要適當提升學習難度滿足他們的求知欲；3解答疑難問題進行學習方法指導；4組織課外閱讀提升學生的自學能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。 2、積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上，激勵他們發(fā)揮特長，不斷提升學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提升學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與優(yōu)良的學習習慣。通過各別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以激勵和培養(yǎng)。 3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)課時間進行輔導。 六、 教育科研 1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人看法。保持互相學習取長補短，每期聽課不少于15節(jié)。 2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納進教師考核考勤獎懲。 3、每周三第七節(jié)課為教研活動時間，各教研組依據(jù)各自狀況認真組織積極開展，并作好記錄。 4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體