材料加工技術(shù)基礎(chǔ)課專題式教學(xué)探索

1、    材料加工技術(shù)基礎(chǔ)課專題式教學(xué)探索    王紅星柳秉毅張炎摘   要：材料加工技術(shù)是制造工程領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性技術(shù)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。本文從材料加工技術(shù)基礎(chǔ)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題入手，闡述了專題式教學(xué)法的內(nèi)涵及在材料加工技術(shù)基礎(chǔ)課程中的實(shí)施取得的效果。關(guān)鍵詞：實(shí)踐性  專題式教學(xué)  探索中圖分類號：g64                            &#

2、160;       文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a                        文章編號：1674-098x（2019）10（c）-0227-02材料加工技術(shù)基礎(chǔ)課是介紹使用各種材料制造零件時的加工工藝及相關(guān)知識，使學(xué)生對材料加工方法及原理有較廣泛的了解，認(rèn)識材料加工過程中所產(chǎn)生的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生具有選擇毛坯、零件加工方法及工藝分析的初步能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課以及畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。本文從分析材料加工技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀入手

3、，探索材料加工技術(shù)基礎(chǔ)課如何開展專題式教學(xué)。1  材料加工技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀本課程的特點(diǎn)是融合了多種材料加工方法基本知識為一體、涉及面廣、信息量大，實(shí)踐性強(qiáng)，是一門體系龐雜、知識點(diǎn)多而分散的課程，同時還具有較強(qiáng)的工程背景，要想較為扎實(shí)學(xué)好這門課不是一件容易的事。由于學(xué)生對金屬材料加工技術(shù)及其工藝的了解比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)感到難學(xué)，特別是對各種具體成形技術(shù)原理及特點(diǎn)。2  專題式教學(xué)的實(shí)施要求專題式教學(xué)是指基于教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，在充分理解教材和掌控教學(xué)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程的基本理論，提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以問題為核心，整合并拓展教材內(nèi)容從而形成若干個具有內(nèi)在邏輯關(guān)系主題的教學(xué)

4、方式。它具有主題集中、重點(diǎn)突出和教學(xué)靈活的優(yōu)勢，便于學(xué)生按照知識和認(rèn)知邏輯集中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思想和情感認(rèn)同，從而提升學(xué)習(xí)效能1。專題式教學(xué)對具體的課堂設(shè)計和考核提出了更高的要求。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。2.1 對課程內(nèi)容設(shè)計為若干個教學(xué)專題專題設(shè)計來源于教材，但又要獨(dú)立于教材。材料加工技術(shù)基礎(chǔ)課的知識點(diǎn)覆蓋面廣、理論深度各不相同。不同的加工技術(shù)各有特點(diǎn)，但彼此又有一定關(guān)聯(lián)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，在對教材進(jìn)行深度梳理下進(jìn)行內(nèi)容重構(gòu)，并使課程教學(xué)專題彼此間有一定的邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的有效銜接。從加工技術(shù)發(fā)展進(jìn)程把材料加工技術(shù)基礎(chǔ)課分為鑄造成形、塑性成形、連接成形、機(jī)械加工和新加工技術(shù)五個大的教學(xué)專題2

5、。每個大專題按照技術(shù)發(fā)展史、成形基本原理、成形方法、成形工藝設(shè)計和結(jié)構(gòu)工藝性的順序進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計。通過這樣的內(nèi)容設(shè)計，可以較好地貫穿于材料加工技術(shù)基礎(chǔ)課的教材，教學(xué)內(nèi)容可以講授得詳略得當(dāng)，既可以突出教學(xué)重點(diǎn)又可以通過專題研討教學(xué)法解決教學(xué)難點(diǎn)。2.2 教學(xué)方法和手段多樣化為了提高教育教學(xué)的質(zhì)量，改變以往教學(xué)過程中教師整堂課做演講者為主，而學(xué)生是聽眾的現(xiàn)狀，在專題式教學(xué)中，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在每堂課前布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，提出相關(guān)教學(xué)要求，布置好思考問題。同時提醒學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)相關(guān)的已學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，既可加快對新內(nèi)容的理解，又能鞏固已學(xué)的知識。在授課方式上，對各種加工技術(shù)的理論部分采用課堂講

6、授方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能盡快掌握基本原理及相關(guān)的知識體系，增加與學(xué)生互動討論，深度融合已學(xué)基礎(chǔ)理論課程。例如在講授金屬材料塑性變形機(jī)理時，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的材料科學(xué)基礎(chǔ)課中的晶體學(xué)和晶體變形的知識，通過比較、綜合的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生理解了金屬塑性變形的機(jī)理，同時鞏固了材料科學(xué)基礎(chǔ)課的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)各種材料加工方法應(yīng)用的內(nèi)容時，采用視頻或者動漫播放學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)中典型的零件加工過程進(jìn)行教學(xué)，對比各種材料加工技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)以及適用范圍。每一個大專題教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生梳理本章的知識點(diǎn)和重點(diǎn)，并采用多媒體形式進(jìn)行匯報。通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的配合運(yùn)用，將各種材料加工技術(shù)抽象理論進(jìn)行實(shí)物化、形象化，提

7、高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，同時也培養(yǎng)學(xué)生對已有工藝或技術(shù)產(chǎn)生創(chuàng)新意識和解決實(shí)際問題的能力。2.3 加強(qiáng)過程考核，完善評價體系考核是用以評價教學(xué)效果和評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的重要途徑，對于運(yùn)用專題教學(xué)法進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)的課程，應(yīng)避免只注重期末考試而輕視學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的考核方法，應(yīng)加大平時成績的比例，結(jié)合平時作業(yè)完成情況、課堂討論或回答問題發(fā)言情況，重點(diǎn)把握考察課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對新知識的理解能力、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、運(yùn)用知識解決問題等多方面的能力。期末試卷應(yīng)該減少客觀題的比例，增加加工技術(shù)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的題目比例，同時增加加工技術(shù)應(yīng)用題目的數(shù)量，可讓學(xué)生有一定選擇自己掌握較好的知識的題目空間，學(xué)生在基本掌握教學(xué)目標(biāo)要求的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有選擇地去加深自己感興趣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，減弱學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的負(fù)面效果。著重考查學(xué)生的理論分析能力和邏輯思維能力，切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。3  結(jié)語專題式教學(xué)方法的實(shí)施，教師對課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)抓大放小，而學(xué)生則變得課下忙碌、課堂活躍。對課程學(xué)習(xí)評價體系的調(diào)整，改變了學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高了學(xué)習(xí)興趣;而對于本科畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生而言，已對各類材料加工技術(shù)的工藝實(shí)際應(yīng)用有了較廣泛的、詳細(xì)的認(rèn)識，提高了自信心和實(shí)際操作能力;對考研的學(xué)