人教語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教案：第4課《外國(guó)詩(shī)兩首》

1、2019-2020學(xué)年人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教案：第 4 課外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1. 區(qū)別浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義不同的特點(diǎn)。2. 了解寫景詩(shī)的特點(diǎn)。3. 分析寫景詩(shī)的意境。4. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握匠心的構(gòu)思。2. 通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì)其感情意蘊(yùn)。3. 揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)入新課：面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中，去傾聽(tīng)生

2、命的歌吟。探究新知：第一首教師感情范讀，學(xué)生整體感知詩(shī)意。2. 學(xué)生自由誦讀，充分聯(lián)想，在想象中入境，感受詩(shī)歌中精細(xì)的情景描寫。并用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述自己對(duì)詩(shī)中意象的理解；這是一首大自然的頌歌，通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的特點(diǎn)。第二首賞析、歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意5 / 3境美。，第一節(jié)：寫夜的靜謐;靜謐、美麗第二節(jié)：寫溪水的歌唱以動(dòng)寫靜第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 、第四節(jié)：再次寫到美麗的月色第一首這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？（提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”相對(duì)應(yīng)，分為兩部分；動(dòng) 靜相襯，意境優(yōu)美。）充滿生機(jī)

3、2 .理解蟲(chóng)鳴的象征意義。詩(shī)人創(chuàng)造幗幗和岫岫的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思 想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并影響人們的思想。幗幗和岫岫充滿活力，它們的 鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂(lè)觀地 對(duì)待生活。3 .尾聲：“從岫岫的歌中仿佛聽(tīng)到了幗幗的鳴叫”。思考盛夏的幗幗和冬天的 岫岫是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。第二首1 .用自己的話，描繪所寫的夜景。2 .這首詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？效果檢測(cè)：課堂小結(jié)：本詩(shī)是自讀課文，與此單元其它詩(shī)歌不同，是來(lái)自國(guó)外的詩(shī)歌。 這兩首外國(guó)詩(shī)都是描寫大自然，但是表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面。幗幗與 稍岫較后首詩(shī)稍難理解些，這包括幗幗、岫岫意象是如何疊加，使之融

4、為一 個(gè)整體的；幗幗、岫岫唱歌的意象與大地詩(shī)歌之間的聯(lián)系；“大地的詩(shī)歌從來(lái) 不會(huì)死亡”與詩(shī)人創(chuàng)作思想的關(guān)系等。第二首詩(shī)中夜的靜謐是需要從字里行間 細(xì)細(xì)品味的，詩(shī)中意象也需要結(jié)合個(gè)人想象慢慢琢磨才能有所領(lǐng)悟。布置作業(yè):板書設(shè)計(jì)：幗幗與岫岫濟(jì)慈充滿生機(jī)卜靜謐、美麗盛夏_幗幗的樂(lè)音 大地的詩(shī)歌說(shuō)由二"、嚴(yán)冬 蟲(chóng)觸曲的歌兒夜葉賽寧，第一節(jié)：寫夜的靜謐 J第二節(jié)：寫溪水的歌唱以動(dòng)寫曲1第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 、第四節(jié)：再次寫到美麗的月色教學(xué)后記：教學(xué)中我們常常會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生頭腦里有教師所意想不到的 潛能和想法，有時(shí)他們能夠給我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。因?yàn)榈谝还?jié)課 在四班各課的程序一堂課下來(lái)，課堂非常沉悶，為了實(shí)現(xiàn)師生互教互學(xué)，彼此 形成一貫真正的學(xué)習(xí)共同體，是我課后思考的一個(gè)主要問(wèn)題.于是我改變當(dāng)初 盛教學(xué)設(shè)計(jì).新的思路通過(guò)學(xué)生反復(fù)誦讀圍繞教師設(shè)計(jì)的“我感受到一一” “我發(fā)現(xiàn)了一一”我不理解一一” “我欣賞一一”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，很好地，掌握 理論落第一首的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，教師及做了一番學(xué)法總結(jié)后，學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)時(shí) 得心應(yīng)手，完成效果相