高中美術(shù)教學有效策略探究

1、    高中美術(shù)教學有效策略探究    張家勝摘  要：隨著課程改革的深入推進和素質(zhì)教育的進行，對高中美術(shù)教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)成為了教師的重要目標。高中美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)，對提升學生的美術(shù)鑒賞能力、審美修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)都有著很好的幫助，也是幫助學生調(diào)劑身心的一個重要平臺。關(guān)鍵詞：高中;美術(shù);有效教學美術(shù)鑒賞課是美術(shù)學科教學中的一項必修模塊，是對學生藝術(shù)欣賞能力的一種拓展和延伸。由于美術(shù)鑒賞課沒有考試壓力，因此，學生對此的學習往往只是憑著興趣來進行課堂的學習，淺嘗輒止。鑒于此，我們在開展美術(shù)鑒賞課時，應(yīng)當避免平鋪

2、直述的傳統(tǒng)教法，以具有引導(dǎo)性的課堂模式來發(fā)起教學。我們要以高中學生身心發(fā)育為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學模式，促進高中美術(shù)鑒賞課的教學效果提升。一、走進生活，帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)美大自然中、社會生活中包含著眾多美的因素，高中美術(shù)教師在教學中一方面要積極地聯(lián)系生活，舉一些生活化的例子;另一方面要大膽的帶領(lǐng)學生走出教室，讓學生去生活中、去大自然中去發(fā)現(xiàn)這些美好的因素，進而不斷地提升學生的審美能力，塑造學生完善的人格。例如，在教學“美術(shù)作品”內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，說一下生活中的哪些物體可以稱得上美術(shù)作品，讓學生尋找一下生活中的美術(shù)作品及生活中的美。當然，教師還可以帶領(lǐng)學生去大自然中去尋找美、捕捉美等，

3、從而讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)美，更好地來理解“美術(shù)作品”內(nèi)容，進而不斷的提升學生發(fā)現(xiàn)美的能力。二、感悟生活，鼓勵學生創(chuàng)造美只有引導(dǎo)學生不斷地走進生活，才可以有效激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，喚醒學生的創(chuàng)造美的欲望和積極性。因此，高中美術(shù)教師要積極引導(dǎo)學生欣賞生活之美、感悟生活之美，并在具體的美術(shù)創(chuàng)作中結(jié)合自己對生活現(xiàn)象或者生活案例的認知和理解，融入自身的情感，提升美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵。一方面，教師要為學生提供生活化的美術(shù)素材和作品，讓學生在品鑒這些帶有濃重生活氣息的作品中去進一步理解生活和美術(shù)的關(guān)系，激發(fā)學生創(chuàng)造美的靈感，讓其所創(chuàng)造的美術(shù)作品更加的貼近生活、更加具有靈魂。另一方面，教師要引導(dǎo)學生在作品的創(chuàng)造中融入

4、自身的升華體驗和情感，畫出自己的特色，逐漸提升自身創(chuàng)造美的能力，促進學生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。三、融合藝術(shù)，提高學生美術(shù)能力藝術(shù)也是文化中的一種，無論任何的藝術(shù)形式和作品，包括藝術(shù)手法，它都是能夠在文化中有所體現(xiàn)的。所以，我們在進行高中階段的美術(shù)教學時，就需要將一些與藝術(shù)相關(guān)的文化知識傳授給學生，學生就能通過對知識的解讀，形成對文化的新理解、新認識。學生就能夠?qū)⑺囆g(shù)知識與文化，還有其他學科建立起相關(guān)的聯(lián)系，進而提升自身對美術(shù)的見解能力。例如，在教學“壁畫”內(nèi)容時，筆者就向?qū)W生講述了一些我國古代壁畫的主要功能。在古代，我國會根據(jù)其繪畫地點的不同分為不同的功能，這些壁畫都能在一定程度上起

5、到裝飾的作用，能夠?qū)⒈容^空白、空曠的空間裝飾得很熱鬧，并形成一定的場景。宗教壁畫，它具有趣味性和教育性的雙重特點。在我們現(xiàn)存的宗教壁畫中多數(shù)為佛教和道教這兩種壁畫。運用佛教和道教的壁畫來進行場景的裝飾，就能起到宗教的傳播與教育的意義。當然，每種壁畫都有自身其獨特的魅力，如墓穴壁畫就會描繪一些升天和勞作的場面;石窟壁畫還會是以佛教壁畫為主，描繪的佛像比較多。如此，筆者將這些壁畫的相關(guān)內(nèi)容，對學生進行相應(yīng)的講解，就會有利于學生對壁畫文化知識的積累與了解，同時還能夠聯(lián)想到自身學習的歷史學科，實現(xiàn)了知識的互通，進而提升學生的個人核心素養(yǎng)。四、延續(xù)熱情，總結(jié)升華學生作品在美術(shù)的教學過程中，除教學過程外，

6、最重要的就是對作品學生作品的總結(jié)與升華。教師在進行一系列的繪畫教學過程后，可以讓學生根據(jù)教學內(nèi)容自主進行作品的創(chuàng)作，然后讓學生進行作品的相對相應(yīng)展示。在學生展示作品后，教師就要從學生的作品出發(fā)，對學生的整個學習過程，以及繪畫的成果進行點評和分析。這樣既能總結(jié)學生的課堂學習情況，又能幫學生明確自身的問題，進而提升自身的能力。例如，當學生完成繪畫，并對自己的作品進行講解后，筆者就會對學生的作品進行一系列的科學評價。筆者會找出作品的亮點，對亮點進行表揚，對其不足之數(shù)進行完善。作品是學生學習成果的最直接的體現(xiàn)，所以作品就能反映出學生在繪畫中的問題。因此在完善作品的過程中，我們也要幫助學生修正繪畫中出現(xiàn)的問題，這樣就能使得學生的繪畫能力有所提升。總之，在高中美術(shù)教學中，美術(shù)教師要豐富學生的藝術(shù)知識，促進學生的知識積累與創(chuàng)作形式上的進步。同時，我們還要將美術(shù)藝術(shù)的精神傳達給學生，使學生在美術(shù)創(chuàng)作過程中能夠用細心和耐心精心繪制自己的藝術(shù)作品，改掉粗糙的表現(xiàn)手法。最后，我們要激勵學生在進行創(chuàng)作時的構(gòu)思更為大膽，具有突