小學美術低年級教案(共23頁)

1、小學美術教案低年級宋立蒙小學低年級美術教案神奇的口袋學習領域：造型*表現(xiàn) 課時：一課時 教學目標： 、引導學生認識各種美術工具和材料。 、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。 、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產(chǎn)生興趣 教材簡析： 本課是引導學生初識美術工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術作品供學生欣賞。 教學重、難點： 通過活動引導學生對美術創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。 課前準備： (1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。 (2)教師準備一些可用

2、來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。 (3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等） 教學活動設計： （1）引導階段： 教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起學生好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。 都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現(xiàn)效果。 （2）發(fā)展階段 鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料的性能。 在進行創(chuàng)作的過程中，

3、盡量鼓勵學生大膽、自由的表現(xiàn)，使學生對美術課產(chǎn)生興趣。 （3）收拾與整理;作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。 課后拓展： 尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創(chuàng)作。 大家都來做一課時            教學目標 ：1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。        

4、    2、啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。            3、強調在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚集體團結協(xié)作的精神。            教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。         

5、0;  教學難點 ：學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教學過程 ：            一、組織教學：            1、課前準備：師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。            二、導入  

6、新課：            師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。            三、講授新課：            1、思考與討論階段        &#

7、160;   分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。            2、發(fā)展階段            人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設計排列作品的優(yōu)點與不足，進行修改。

8、60;           3、收拾與整理            作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。            四、課后拓展          

9、;  1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。            2、在排列時，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運用應更豐富更廣泛。淅瀝的小雨一課時            教學目標 ：表現(xiàn)下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學生觀察表現(xiàn)能力。       

10、;     教學重點：引導學生回憶下雨時的情景。            教學難點 ：表現(xiàn)雨中的人物動態(tài)。            教學準備：學生體驗雨中氣氛，觀察下雨時的情景。有關雨的錄象帶。錄音機、磁帶雨中          &#

11、160; 教學過程             一、組織教學：            二、導入  新課            聽歌曲雨中。這首歌描述了怎樣的景象？（描述了雨中人們爭上計程車的情景。）春天是多雨的季節(jié)，江南是多雨的地方，下雨時的情

12、景是怎樣的？            三、雨中的自然現(xiàn)象            樹干搖擺（風向）。烏云聚集。            電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。         

13、   四、雨中的人物形象            路上行人：匆匆逃避（狀態(tài)）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。            路旁攤販：匆忙收攤（狀態(tài)）。            家中的人：收拾院子里的東西，關門閉戶。其它的人（學生表述）。&

14、#160;           五、表現(xiàn)雨中的情景            1、口頭描述雨中的情景，也可以講述發(fā)生在雨中的故事。（通過學生描述雨中的場景和故事啟發(fā)學生想象，使畫面具有場景和情節(jié)。）            2、用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。  

15、60;         3、表現(xiàn)內(nèi)容要有重點，構圖飽滿。            六、作業(yè) 評析            1、作業(yè) 展示，介紹自己的畫面內(nèi)容。          

16、60; 2、教師評析。評析標準：情景感人，形象生動，構圖飽滿，涂色完整。            七、課后延伸            教育學生留心觀察生活，認真表現(xiàn)生活中的情景。美麗的印紋 一課時            教學目標：1、通過不同物品印紋嘗試實驗，引導學生，養(yǎng)

17、成善于觀察的習慣。            2、利用敲印的表現(xiàn)手法，使學生對由于底面不平而產(chǎn)生印紋的美觀從而感受形式美感。            3、學習操作方法，培養(yǎng)動手能力。            教學重點、難點：學生是否能簡單地運用敲印的方法組織畫面。 &

18、#160;          教學過程：            一、組織教學：            1、課前準備：學生和教師一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。          &#

19、160; 2、課前教師收集一些運用拓印方法進行畫面肌理創(chuàng)作的作品。            二、導入新課：            教師事先準備好四個小組用的顏料：紅、黃、藍、綠。（分別用臉盆放著）找兩名學生穿著鞋子蘸上顏料后在地上鋪著的白紙上走，讓學生觀察紙上出現(xiàn)了什么？為什么有的鞋印花紋清晰有的鞋印花紋不清晰？     

20、0;      學生：因為鞋底上有凹凸不平的花紋。            三、講授新課：            1、發(fā)展階段：            讓學生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的物品敲印，提醒學生

21、仔細觀察、探究，從而找出產(chǎn)生紋理的原因。            2、利用印紋制作畫面時要注意色彩的協(xié)調、疏密的安排（可以是沒有具體物象的）。            3、利用紙片的重疊制作圖章時，先剪出圖形的外輪廓，再剪出圖形中所需的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化（厚薄明顯的地方線條光滑而清晰），最后注意圖案在圖章中要構圖飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。 

22、0;          四、小組合作，教師指導。            五、學生評價作品，小結。            六、課后拓展：            1、用印紋和彩紙剪貼來

23、組織畫面，譬如：用葉脈敲印出草叢，配上彩紙剪貼的蝴蝶，可以產(chǎn)生另一種作品的效果。            2、對印出的紋理進行聯(lián)想，看看能成為什么然后再通過簡單的添加，完成作品的創(chuàng)作。           紙風鈴 一課時            教學目標：1、能夠收集與教學

24、任務相關的物品。2、能夠根據(jù)收集到的物品進行合理想像，用添加、裁減、組合等方式將它們設計制作成風鈴。3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。            教學重點：運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計制作。            教學難點：組織學生用吊飾美化教室，激發(fā)學生美化生活。教學過程：     

25、0;      一、組織教學：            課前準備            1、師生一起收集適合做紙風鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾（一次性紙杯最好用新的，用過的可能不衛(wèi)生）。          

26、60; 2、教師應課前準備好各種材料制作的范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點的針。            3、學生應課前準備好剪刀，糨糊，彩紙，彩筆，彩線等。            二、導入并講授新課：            教師出示風鈴，問學生：你喜歡風鈴嗎？風鈴可

27、以分為哪幾部分？如果你有一個風鈴，想把它掛在什么地方？            老師這兒還有自己制作的風鈴，同學們想不想看看？給學生看老師制作的紙風鈴范作，你能說出它是用什么材料做成的嗎？            誰能說出老師是怎樣制作這個紙風鈴的？           

28、1、先把單個的紙杯進行美化：用畫畫、剪貼等方式。2、再用彩線把紙杯穿起來。3、給紙杯下面添上鈴舌。            你還可以用哪些方法來制作紙風鈴？            三、學生分組制作。            四、欣賞、講評作業(yè)。  

29、60;         課后拓展：怎樣能做出一個能發(fā)出聲音的真正的風鈴？ 閃光的名字課時： 1課時  教學目標：1、初步認識美術字。            2、能綜合運用各種材料繪畫或書寫自己的名字。  教學重點：將自己的名字寫得足夠大，并進行裝飾。  教學難點：選擇與眾不同的材料，將自己的名字裝飾得有特色。  教具準備：欣賞材料、范畫、變體美術字。  學具準備：彩色

30、紙、彩色筆、閃光材料（包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等）膠水，雙面膠等。  教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：  一、 啟發(fā)導入      同學們，老師和你們相處也有一段時間了，同學們知道老師的名字嗎？（學生反應，老師寫出自己名字）但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎？請大家看一看。（出示老師名字的范圖，請同學欣賞討論）。      接下來，也請同學們講一講自己的名字好嗎？有什么特別含義，或哪個字較難寫，也許我們今天可以解決它。學生發(fā)表看法。   &#

31、160;  請同學看教材上的畫面，讀教材上的文字。 然后討論“這節(jié)課要求我們做什么？”  教師小結：名字是一個人的身份標志、記號，伴隨著同學們的一生，同學們在讀 書工作中都要用到它，既然它那么重要，可是有些同學又不珍惜它，經(jīng)常寫得很 難看，甚至寫錯了，這是很不應該的。這一節(jié)課同學們就來幫你的“小伙伴”名字“穿衣戴帽”，讓它變得漂漂亮亮的、金光閃閃的?！伴W光的名字”（板書課題）  二、 引導表現(xiàn)   1、 引導學生表現(xiàn)自己的名字      （1） 美術字欣賞。 引導學生欣賞一些書寫自由而且夸張變形的美術字作

32、品。  邊示范邊提醒學生要將字寫得大一些，這樣畫面就會很飽滿，筆畫要粗，這樣容易裝飾。根據(jù)材料裝飾名字，可以在輪廓線內(nèi)涂滿膠水，然后撒上細碎的閃光材料或其他材料。      （2） 學生思考，然后交流： 準備用什么材料來做，選擇怎樣的制作方式？  2、 輔導學生表現(xiàn)自己的名字      學生可以選擇繪畫、剪貼、撕貼或其他手法來表現(xiàn)，材料方面可交換使用。  指導學生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。 注意使用對比手法，突出主體，使名字“閃光”。  3、 整理畫面

33、60;     學生基本完成作業(yè)后，可根據(jù)需要對畫面進行修整，剪去多余部分，讓畫面盡量完美。  三、 收拾整理      收拾剩余材料，注意作業(yè)中的膠水要干后才能與其他作業(yè)疊放一起，保持作業(yè)、桌面及教室的整潔。  四、 課后拓展      可選用較厚的材料，利用畫、剪、刻等多種方法使自己的名字變成立體、半立體的，使它能站立起來。魔幻的色彩課時：1課時課堂類型：造型 表現(xiàn)教學目標：1、認識三原色。2、觀察兩個原色調和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間

34、色）3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學重難點：1、能否用三原色調出三個間色2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程：一、引導階段教師做試驗（原色調出間色）指導一下如何使用水彩顏色。讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。二、發(fā)展階段讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種

35、顏色調出它。學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。三、收拾與整理四、課后拓展在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道萬花筒課時：1課時課堂類型：設計 應用教學目標：1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。教學重難點：1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆教學過程：1、引導階段讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”

36、有什么特點？引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。2、發(fā)展階段我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫）色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。3、收拾與整理學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

37、大人國與小人國課時：2課時課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述教學目標：1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。教學重難點：1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。3、構圖是否完整。4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。教學過程：一、引導階段讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來到了大人國（小人國）的？請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大

38、，有時候又顯得非常小，讓學生舉例說明。教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。二、發(fā)展階段學生思考：你想表現(xiàn)大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了大人國或小人國？繼續(xù)啟發(fā)學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者??？學生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。三、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。前前后后課時：1課時課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述教學目標：1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼

39、貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。教學重難點：1、能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關系。教具學具：繪畫工具教學過程：一、引導階段交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。二、發(fā)展階段討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的？知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？三、學生作業(yè)，

40、教師輔導四、課后拓展尋找，收集與本課內(nèi)容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。天然的斑紋課時：1課時課堂類型：造型 表現(xiàn)教學目標：1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。教學重難點：1、能否理解肌理的含義。2、能否說出不同肌理給人的不同感受。教具學具：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等教學過程：一、引導教學1、引導學生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關注的細節(jié)，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗。教師可以將自己帶來的和學生收集到的都展示出來，讓學生觀察

41、它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩2、發(fā)展階段教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創(chuàng)意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談談成功的原

42、因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。建議用兩課時，讓學生嘗試不同的方法。表現(xiàn)不同的肌理。3、收拾與整理由于這節(jié)課會用到多種，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。二、課后拓展如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果最受尊敬的人教學目標： 1. 引導學生思考誰是

43、最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特 征。        2. 引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。     3. 通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。 教學重點、難點： 1. 能否通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。 2. 在肖像有繪畫過程中，能否表現(xiàn)出人物的基本特征。 3. 能否大膽，自由地運用繪畫，拼貼和立體制作等方法繪制肖像。兒童人物畫的欣賞與研究 教學課時：2課時 課前準備：教師準備范畫，

44、一些名人的圖像；學生準備畫紙、畫筆。 教學過程（第1課時） 一. 引導階段 1 、教師引導學生思考：誰是最受尊敬的人？ 學生思考回答。 2 、教師在學生回答時引導學生能對其外貌特征進行描述，如：五官的特點， 著裝的特點等。 3、教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。 4、通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？ 5、出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？”   得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。 二、 發(fā)展階段 1、 帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業(yè)特點 入手，并能進行描述

45、。通過不同職業(yè)人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現(xiàn)力。 2、鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪 制作品。 3、欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。 4、學生作業(yè)練習，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。 三、收拾與整理今天我值日學習領域：造型、表現(xiàn) 課時：2課時 教學目標： 1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。 2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。 3、提高學生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生做事的責任感。 教學重點： 掌握值日時人物的各種動物動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。 教學難點： 能否

46、通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。 教學活動過程： 第一節(jié) 活動一： 1、激發(fā)興趣，導入新課（通過一段錄象引入新內(nèi)容） 同學們，你們在學校、班級中做過值日嗎？ 那好，今天我們也來看看小朋友在學校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）讓學生發(fā)表自己的感受。 引導學生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學校里的督導員，班級中的值日生。）值日時應做些什么事？（提示無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心） 引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現(xiàn)在學校、班級值日的情景。 板書課題：今天我值日 活動二： 1、引導學生觀察。 （1）值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學生分析討論）

47、 （2）哪些小朋友愿意做值日時的各種動作？ 2、引導學生交流討論：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？ 欣賞同齡人及藝術家的作品，啟發(fā)學生想象。（出示電腦課件） 教師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質量和效率嗎？你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構圖飽滿等方面引導學生想象。） 3、學生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導。 第二節(jié) 活動一： 展示上節(jié)課的學生作業(yè)，再同教師帶來的優(yōu)秀的學生作業(yè)相比較，請學生說說我們的作業(yè)缺少了什么？ 背景，尤其是場景的繪畫對一幅畫來說是相當重要的。比如你是在教室里還是在室外打掃的衛(wèi)生，只有通過背景來表現(xiàn)。 啟發(fā)學生找出不同的背

48、景色彩對于畫面效果的影響。 活動二： 將上節(jié)課化的作業(yè)添加上適當?shù)谋尘安⑼可?。表現(xiàn)出值日時忙碌而又愉快的情景。 活動三： 展示個人作業(yè)： 1、個人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？ 2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？在你喜歡的作業(yè)上合適的位置貼上一個大星星。 3、教師簡評。 拓展： 教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。 有趣的鞋教學目標1欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。2通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。3培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。重點:學會用各種材料、使用

49、各種方法設計制作一雙鞋子教學難點:制作一雙有趣且有特色的鞋子。教學準備 1準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。2材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。3工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、教學過程一、引導階段課前三分鐘讓學生在小組中相互傳閱有趣的鞋課前實踐作業(yè)。老師板書課題：有趣的鞋 “前幾天，同學們完成了老師布置的有趣的鞋課前實踐作業(yè)，老師看了大家的這份作業(yè)，感到滿意，特別是XX（點名表揚3-5名學生）同學的作業(yè)，完成得很認真，很有自己的想法，老師看了他們所回答的問

50、題和搜集到的資料圖片，從中又學到了許多有關鞋子的知識。老師知道大家的收獲肯定很多，現(xiàn)在，老師想請同學們說說，通過這份作業(yè)，你了解到鞋子的哪些知識？”學生談收獲學生自由發(fā)言談自己的收獲，并讓學生展示自己搜集到的鞋子圖片或文字資料。老師對學生的發(fā)言給予肯定和表揚。師歸納：欣賞各式各樣的鞋，觀察鞋子造型、感受鞋子的美。A師點擊課件，依次展示草鞋、繡花布鞋、清代女鞋、三寸金蓮、藏靴、蒙古童靴、虎頭鞋、繡花船形皮靴、柯爾克孜族童靴、幼兒布棉鞋、牛頭布棉鞋、布拖鞋、休閑運動鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸縮鞋等圖片。簡要介紹以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。師：“這些鞋子好看嗎？好看在哪里

51、？” （課件最后一頁顯示所有鞋子圖片，學生邊看邊說。）B學生發(fā)言：（教師從鞋子的款式、鞋面裝飾、制作材料、民族特色等方面引導學生說說鞋子特點，感受鞋子的造型和裝飾美。）老師歸納：鞋子的造型真有趣，不僅實用而且美觀漂亮。二、發(fā)展階段觀察學生帶來的鞋子。師：“今天同學們也帶了好幾只有特色的鞋子，我們一起來看看。” 請學生展示自己帶來的鞋子，說說自己的鞋子有什么獨特之處。了解鞋子的組成部分。“鞋子大體可以分為哪些部分？”欣賞老師制作的大鞋子，激發(fā)學生興趣。請兩位學生分別到講臺下拿出一只老師制作的鞋子。分析鞋子的制作材料和制作方法這兩只鞋子分別采用了什么材料制作？（彩色卡紙、瓦楞紙、即時貼、吹塑紙等）

52、這兩只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？（剪貼圖形、畫圖案）欣賞課本范作，進一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。研究一下這些材料可以怎么運用？想想這些材料適合用在制作鞋底還是鞋面上？” 三、實踐階段1鞋子的制作過程：（以制作小拖鞋為例，通過實物投影儀簡要示范制作步驟。）A制作鞋底：選稍厚的卡紙，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由創(chuàng)意鞋底形狀）B制作鞋面：剪一條長條形卡紙當鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底粘貼連接起來。C裝飾鞋面和鞋底：采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運用油畫棒或水彩筆畫自己喜歡的圖形或花紋等方法裝飾。2小組交流討論：打算怎樣設計制作有趣的鞋。3學生動手實踐：作業(yè)：運用各種材料和方法，制作一只

53、造型獨特、有趣的鞋。 4學生制作，老師巡視指導。指導學生合理運用各種材料、運用各種方法精心裝飾鞋子。四、作業(yè)展評：A讓學生陸續(xù)把自己制作好的鞋子擺放到講臺前桌面上，學生觀摩評價。B師生評價作品，選出最有特色、最有趣的鞋子。評價方法：造型是否有創(chuàng)意？裝飾美不美？顏色是否合適。五、課后拓展：用橡皮泥做只造型獨特的鞋或嘗試用繪畫的方法設計幾只有趣的鞋。團包手工教學目標1.通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。2.學生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。3.引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立

54、體造型。4.激發(fā)學生的環(huán)保意識。重難點：1.熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。2.藝術設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對造型藝術的理解能力。教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。教學課時：1課時課堂類型：設計應用造型表現(xiàn)教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：1.引導階段通過欣賞藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。2.發(fā)展階段學生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。（

55、1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。（2）利用皺紙團包各種造型時，引導注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。（3）利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。三、學生作業(yè)，教師輔導：四、教學拓展1.集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內(nèi)。2.學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據(jù)學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。 巧巧手學習領域

56、：造型，表現(xiàn)，設計，應用 課時：2課時 教學目標 1.引導學生對身過的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。 2.引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。 3.通過制作，培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net對身邊事物的創(chuàng)新再造能力。 教學重、難點： 1.是否在課前仔細觀察了想表現(xiàn)的事物，并找到了相應的材料。 2.能否發(fā)揮想象求新求異，合理運用各種材料進行組合和創(chuàng)作造。 3.能否在活動結束后進行合理的回收和整理。 4.在美術教學中如何引導觀察自然物的研究。 5.如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學內(nèi)容的研究。 課前準備： 1.師生共同收集各種可利用的材

57、料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。 2.帶領學生觀察這些材料，并能對各種的外形，顏色等特征進行簡單描述，并想象其表現(xiàn)那些事物。 課堂教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：第一節(jié) 活動一： 引導深長觀察所收集的材料，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。 啟發(fā)學生可以利用材料天然的顏色和造型進行創(chuàng)作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學生求新求異。 活動二： “奇思妙想階段”，啟發(fā)學生學會基本制作方法的基礎上，發(fā)揮想象能力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進行組合或創(chuàng)造，制作構思奇妙，造型美觀的作品。 “情感升華階段”，引導學生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會設計出好的作品。 3.收拾與整理 作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。 三、課后拓展 1.通過交流，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？ 2.我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。