《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)方案 曲沃縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 霞課題名稱長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算科 目小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較、交流、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，解決的是現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這樣安排可以激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，從而增強(qiáng)探索意識(shí)，提高實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的

2、價(jià)值。2、對(duì)日常生活和周?chē)h(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。3、在合作交流中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。二、過(guò)程與方法 通過(guò)觀察、交流和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。 三、知識(shí)與技能 1、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。2、會(huì)解決有關(guān)生活中周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的最優(yōu)計(jì)算方法,(長(zhǎng)+寬)× 2教學(xué)資源課件長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1根據(jù)預(yù)習(xí)不進(jìn)課堂的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，熟悉新課內(nèi)容一、自主學(xué)習(xí)

3、：(課前預(yù)習(xí))課前作業(yè)，預(yù)習(xí)蘇教版第五冊(cè)數(shù)學(xué)課本63頁(yè)的內(nèi)容，并盡力完成預(yù)習(xí)提綱的要求。1、我能：找出題目中的的數(shù);2、我會(huì)：說(shuō)出每個(gè)數(shù)表示的意思;3、我試試：提出問(wèn)題并解決給出學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)水平。教學(xué)活動(dòng)2利用我能,我會(huì),我試試三個(gè)有梯度的問(wèn)題,檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的思維很快接近新知。二、自我展示（檢測(cè)預(yù)習(xí)結(jié)果）1、 預(yù)習(xí)過(guò)程中你遇到了那些數(shù)？（28米、15米）2、這兩個(gè)數(shù)代表什么意思？（操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米，寬是15米。）（課件出示，幫助學(xué)生理解）3、提出的問(wèn)題？操場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？（學(xué)生用小棍在課件上指一指周長(zhǎng)是哪些線段，其他學(xué)生也一起指）再次展示周長(zhǎng)是那些

4、線段的和，在學(xué)生頭腦中形成周長(zhǎng)的表象。教學(xué)活動(dòng)3根據(jù)提出的問(wèn)題,通過(guò)同桌合作的形式,讓學(xué)生在合作交流中以自己的思路來(lái)解答,計(jì)算,為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái)。接著，讓他們匯報(bào)各自的算法，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系。再讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種算法，為什么,為學(xué)生提供一個(gè)自主選擇的平臺(tái)。三、合作交流1、探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法（1）同桌交流解題方法并記錄下來(lái)。（2）匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生講解自己的解題思路。 28+15+28+15=86（米） 28+28=56（米） 15+15=30（米） 56+30=86（米） 28×2=56（米） 15×2

5、=30（米） 56+30=86（米）28+15=43（米） 43×2=86（米）（3）以解決實(shí)際問(wèn)題為準(zhǔn)則，展示算法的多樣化，探討算法最優(yōu)化。比較算法，那種算法最簡(jiǎn)單？第四種，計(jì)算步驟少。同桌說(shuō)說(shuō)最喜歡的這種算法是怎樣算的。課件形象的表示充分發(fā)揮多媒體直觀、易交流的優(yōu)勢(shì)，形象的表示出長(zhǎng)加寬就是周長(zhǎng)的一半,點(diǎn)撥學(xué)生理解 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)= (長(zhǎng)+寬)×2,更好地突破教學(xué)重、難點(diǎn).出長(zhǎng)加寬就是周長(zhǎng)的一半,點(diǎn)撥學(xué)生理解 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)= (長(zhǎng)加寬)×2,更好地突破教學(xué)重、難點(diǎn).2、探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法讓學(xué)生獨(dú)立探究、計(jì)算，再通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。培養(yǎng)學(xué)生分析，解決實(shí)際問(wèn)

6、題的能力，并讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)!（1）課件出示例題，讀題理解題意。（正方形手帕邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？）（2）學(xué)生嘗試解題。獨(dú)立解題，交流算法。教學(xué)活動(dòng)4總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，說(shuō)說(shuō)加深學(xué)生印象。四、點(diǎn)撥提升 1、總結(jié)：（1） 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的最優(yōu)計(jì)算方法, (長(zhǎng)+寬)×2（2） 正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×42、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)活動(dòng)5把學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行反饋，通過(guò)課堂小結(jié)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。五、檢測(cè)反饋 1體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。、（1）想想做做3、計(jì)算每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（2）想想做做4、用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。（3）