江西省贛州市2006年中考英語(yǔ)(大綱版)試卷分析

1、1江西省贛州市江西省贛州市 20062006 年中考英語(yǔ)（大綱版）試卷分析年中考英語(yǔ)（大綱版）試卷分析江西贛縣第二中學(xué) 余先香 根據(jù)江西省中招辦和教研室（關(guān)于做好江西省 2006 年中考試卷分析工作的通知）的精神，我們抽取了具有代表性的十個(gè)考場(chǎng)共計(jì) 298 份試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。一、試卷基本情況一、試卷基本情況（一）（一） 、試卷結(jié)構(gòu)、試卷結(jié)構(gòu)2006 年江西省中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試英語(yǔ)試卷分試題卷和答題卷兩部分，共 6 道大題，81 道小題，全卷滿分為 120 分，考試時(shí)間為 120 分鐘。試卷構(gòu)成如下表： 考試水平大題號(hào)題型識(shí)記理解應(yīng)用綜合累計(jì)分?jǐn)?shù)題數(shù)答題方式答題時(shí)間（分鐘）一聽(tīng)力2525

2、25三選一20二單項(xiàng)填空151515四選一10三完形填空151515四選一20四閱讀理解30104020四選一寫(xiě)句子40五補(bǔ)全對(duì)話10105寫(xiě)句子10六書(shū)面表達(dá)15151寫(xiě)一段話20累計(jì)分?jǐn)?shù)1555153512081 120（二）（二） 、試卷總體評(píng)價(jià)、試卷總體評(píng)價(jià)江西省 2006 年中等學(xué)校招生考試英語(yǔ)試卷（大綱版）是根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱來(lái)確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，不拘泥于教材，以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，遵守有利于推進(jìn)素質(zhì)教、有利于提高教學(xué)質(zhì)量、有利于選拔優(yōu)秀學(xué)生原則命制的。該卷著重考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還兼顧考查學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力，突出了語(yǔ)言的“真實(shí)性” 、“實(shí)用性”和“

3、交際性” ，較充分地考慮了學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平，符合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，基本上杜絕了繁、偏、舊試題，有較高的信度、效度，有必要的區(qū)分度和較恰當(dāng)?shù)碾y度 ，是一份兼顧了科學(xué)性、導(dǎo)向性、 教育性和選拔性的較理想試卷。2（三）（三）試卷主要特點(diǎn)具體分析試卷主要特點(diǎn)具體分析1 1、立足基礎(chǔ)立足基礎(chǔ), ,定位語(yǔ)境，突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)定位語(yǔ)境，突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)綜合語(yǔ)言運(yùn)用綜合語(yǔ)言運(yùn)用 2006 年試題內(nèi)容和考查方式上都堅(jiān)定地定位在語(yǔ)境、語(yǔ)篇上,試題著重考查學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。（1）單項(xiàng)選擇題主要考察語(yǔ)言知識(shí)即基礎(chǔ)語(yǔ)法和基本詞匯

4、的運(yùn)用，但是 15 道題都設(shè)置了語(yǔ)境，要考生在對(duì)話情景中或上下文中得體地運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而沒(méi)有孤立地考查某些知識(shí)點(diǎn)，題目全部定位于語(yǔ)境。（2）完形填空題所設(shè)空是考查考生在對(duì)設(shè)空所在的句子的意思的理解或弄清楚前后幾個(gè)句子甚至上下一兩段段意的意思或掌握文章大意、把握作者寫(xiě)作意圖等基礎(chǔ)上準(zhǔn)確綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的能力， “突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用” 。（3）試題選精了四篇完整的閱讀文本和兩則廣告來(lái)考查學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇閱讀獲取信息的能力。重點(diǎn)考查了辨別文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，共有 11 道題；考查了領(lǐng)悟文章的主旨大意的能力；考查根據(jù)上下文推測(cè)生詞詞義能力；還考查了做出簡(jiǎn)單推理判斷的能力?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)

5、篇的考查是本卷的“重頭戲” 。 2 2、淡化語(yǔ)法、淡化語(yǔ)法， 體現(xiàn)體現(xiàn)“真實(shí)性真實(shí)性” 、 “實(shí)用性實(shí)用性” 、 “交際性交際性” 整卷試題淡化了語(yǔ)法，實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注語(yǔ)言形式到關(guān)注語(yǔ)言交際的轉(zhuǎn)變,突出了語(yǔ)言的 “真實(shí)性” 、 “實(shí)用性” 、 “交際性” 。從單項(xiàng)選擇和完形填空題設(shè)計(jì)的角度看，這部分考查的重點(diǎn)不是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯記憶，而是把語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)的測(cè)試放在適當(dāng)?shù)那榫爸?，?qiáng)調(diào)了語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和交際功能。這樣，就可以把英語(yǔ)教學(xué)引向“避免純知識(shí)性的死記硬背，大講特講語(yǔ)法而不進(jìn)行實(shí)際交際運(yùn)用的教學(xué)誤區(qū)” 。閱讀理解題中設(shè)置的從廣告獲取相關(guān)信息答題，以及書(shū)面表達(dá)中設(shè)計(jì)的看到一則郵票參展的海報(bào)，

6、然后發(fā) E-mail 約朋友一起去觀看，以及短文聽(tīng)力中聽(tīng)一段介紹家鄉(xiāng)的獨(dú)白信。這些題目設(shè)計(jì)都與現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言運(yùn)用相似，考生將來(lái)有可能身臨類(lèi)似的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境。命題教師匠心獨(dú)具，把語(yǔ)言考試設(shè)計(jì)成真實(shí)生活交際活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題和進(jìn)行交流的能力的考查。3 3、知識(shí)面廣，信息量大，時(shí)代感強(qiáng)知識(shí)面廣，信息量大，時(shí)代感強(qiáng), , 教育性強(qiáng)教育性強(qiáng)試題語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能等的考查面幾乎覆蓋了初中全學(xué)段。單項(xiàng)選擇 15 個(gè)小題就涉及到代詞、形容詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、名詞、從句、交際用語(yǔ)等 11 個(gè)知識(shí)點(diǎn)；整卷考查了聽(tīng)力、說(shuō)（注：以補(bǔ)全對(duì)話的形式考查的） 、閱讀、寫(xiě)作各項(xiàng)語(yǔ)言技能。3試題

7、信息量大，內(nèi)容涵蓋了與學(xué)生日常生活相關(guān)的許多話題，所選料材關(guān)注了當(dāng)前的生活、社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題， 。如：聽(tīng)力題 里的三則長(zhǎng)對(duì)話：a、邀請(qǐng)共進(jìn)晚餐，b、談?wù)摫舜怂矚g的體育運(yùn)動(dòng)，c、一名丟失孩子的母親在向警察求教。 又如：閱讀理解比往年文字更多，2006 年閱讀理解是 1729 詞，比 2005 年的閱讀理解題（詞數(shù)約為1290 個(gè)）和 2004 年閱讀理解題（詞數(shù)約為 1248 個(gè)）明顯增多。再者，文章題材豐富，涉及科普、社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、人物介紹等。試題時(shí)代感強(qiáng)、教育性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)、社會(huì)和自然和諧發(fā)展。如：a、完形填空“Music and behavior” 文章和閱讀理解 D 關(guān)注

8、人們的生活、健康；b、閱讀理解 B 是一篇報(bào)導(dǎo)，作者報(bào)道意圖是要學(xué)習(xí)小 Subaru 勇敢面對(duì)困境、自我解決問(wèn)題的頑強(qiáng)精神。 4 4、體現(xiàn)新課標(biāo)理念，注意了、體現(xiàn)新課標(biāo)理念，注意了跨文化交際意識(shí)以及跨文化交際的能力跨文化交際意識(shí)以及跨文化交際的能力閱讀理解和補(bǔ)全對(duì)話等的材料以及題目的設(shè)置等都滲透了一定的跨文化因素，注意了對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力的考查，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于文化策略的理念得到了一定的體現(xiàn)。5 5、有較高的信度、效度，有必要的區(qū)分度和較恰當(dāng)?shù)碾y度、有較高的信度、效度，有必要的區(qū)分度和較恰當(dāng)?shù)碾y度真實(shí)性是語(yǔ)言試題質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要標(biāo)志，與考試的效度緊密相關(guān)。本卷語(yǔ)言真實(shí)性較強(qiáng)，所以試

9、題效度也高。試卷的主觀性測(cè)試題信度更低，而客觀性試題信度更高，本卷客觀性試題多，信度較好。從抽樣卷中的數(shù)據(jù)可以看出本卷區(qū)分度較好（整卷區(qū)分度為 0.54） ，具有選拔性，難度控制得較恰當(dāng)（整卷難度為 0.50） 。二、抽樣試卷成績(jī)分析二、抽樣試卷成績(jī)分析（一）（一） 、20062006 年中考英語(yǔ)贛州市抽樣成績(jī)表（年中考英語(yǔ)贛州市抽樣成績(jī)表（298298 份試卷）份試卷）數(shù)據(jù)分析：學(xué)生成績(jī)兩極分化問(wèn)題非常嚴(yán)重，差生面很大，298 份試卷中 36 分以下的學(xué)生分?jǐn)?shù)段24分以下24分至35分36分至47分48分至59分60分至71分72分至83分84分至95分96分至107分108分至120分最高

10、分最低分全距平均分及格率%優(yōu)秀率%難度區(qū)分度人數(shù)23 65322743453424511513102 59.4 36.39.70.500.544有 120 人，約占 40%的比例；整卷區(qū)分度好。（二）（二） 、抽樣試卷中各大題的平均分、難度值、區(qū)分度等統(tǒng)計(jì)（、抽樣試卷中各大題的平均分、難度值、區(qū)分度等統(tǒng)計(jì)（298298 份試卷）份試卷）題號(hào)題型滿分值小題數(shù)平均分難度值區(qū)分度一聽(tīng)力252514.820.590.43二單項(xiàng)填空15157.600.510.57三完形填空15157.110.470.40四閱讀理解402021.110.530.59五補(bǔ)全對(duì)話1052.750.270.61六書(shū)面表達(dá)151

11、5.990.400.66數(shù)據(jù)分析：試卷第一、二、三、四大題難度控制恰當(dāng)，但試卷第六大題難度大，試卷第五大題難度太大；試卷第一、二、三、四大題區(qū)分度很好，試卷第五、第六大題區(qū)分度也較好。（三）（三） 、區(qū)分度不合格的小題、區(qū)分度不合格的小題小題號(hào)21253539467779區(qū)分度0.230.25 0.24 0.26 0.23 0.240.21（四）（四） 、試卷各小題的難度值、試卷各小題的難度值 （298298 份試卷）份試卷） 1 1、聽(tīng)力題（、聽(tīng)力題（298298 份試卷）份試卷）題號(hào)12345678910111213難度0.620.690.880.60.360.320.300.610.56

12、0.490.590.840.53題號(hào)141516171819202122232425難度0.650.760.760.740.600.800.560.420.690.550.550.292 2、單項(xiàng)選擇題（、單項(xiàng)選擇題（298298 份試卷）份試卷）題號(hào)262728293031323334353637383940難度0.71 0.370.3927、28、35、39、0.58 0.67 0.57 0.54 0.58 0.53 0.34 0.67 0.50 0.50 0.20 0.4153 3、完形填空題（、完形填空題（298298 份試卷）份試卷）題號(hào)41424344454647484950515

13、2535455難度0.68 0.37 0.50 0.45 0.45 0.30 0.53 0.30 0.66 0.58 0.56 0.49 0.30 0.45 0.364 4、 （1 1）閱讀理解客觀題（）閱讀理解客觀題（298298 份試卷）份試卷）題號(hào)565758596061626364656667686970難度0.71 0.88 0.53 0.76 0.73 0.37 0.48 0.75 0.63 0.32 0.44 0.38 0.46 0.39 0.47（2 2）閱讀理解主觀題（）閱讀理解主觀題（298298 份試卷）份試卷）題號(hào) 7172 737475難度 0.530.290.410

14、.410.255 5、補(bǔ)全對(duì)話題（、補(bǔ)全對(duì)話題（298298 份試卷）份試卷）題號(hào) 7677787980難度0.400.260.340.150.21（五）（五） 、試卷難易評(píng)價(jià)表（、試卷難易評(píng)價(jià)表（298298 份試卷）份試卷）難度題目分值百分比（%）難度評(píng)價(jià)0.7 以上3、12、15、16、17、19、26、56、57、59、60、631714.16容易0.40.7 1、2、4、8、9、10、11、12、13、14、18、20、21、22、23、24、29、30、31、32、33、34、36、37、38、40、41、43、44、45、47、49、50、51、52、54、58、62、64、66

15、、68、70、71、73、74、76、817058.33中等60.200.395、6、7、25、27、28、35、39、42、46、48、53、55、61、65、67、69、72、75、77、78、79、80、3327.50難題數(shù)據(jù)分析：整卷難、中、易的比例（注：按 10 分制）約是 2.85.81.4，試卷較難。三、贛州市三、贛州市 20062006 年與年與 20052005 年中考英語(yǔ)試卷部分抽樣結(jié)果比較分析年中考英語(yǔ)試卷部分抽樣結(jié)果比較分析（一）（一） 、總體成績(jī)比較表、總體成績(jī)比較表數(shù)據(jù)分析：贛州市 2006 年與 2005 年中考英語(yǔ)試卷成績(jī)基本相同，兩極分化嚴(yán)重，差生面大，優(yōu)秀率

16、低。（二）平均分、難度值、區(qū)分度等比較表（二）平均分、難度值、區(qū)分度等比較表題號(hào)題型平均分（2006 年）平均分（2005 年）難度值（2006 年）難度值（2005 年）一聽(tīng)力14.8216.510.590.66二單項(xiàng)填空7.607.240.520.48分?jǐn)?shù)段24分以下24分至35分36分至47分48分至59分60分至71分72分至83分84分至95分96分至107分108分至120分最高分最低分全距平均分及格率%優(yōu)秀率%難度區(qū)分度2006年23 65322743453424511513102 59.4 36.39.70.50 0.542005年17 6050262949 292391156

17、109 59.6 37.710.60.50-7三完形填空7.117.290.470.49四閱讀理解21.1118.40.530.46五補(bǔ)全對(duì)話2.753.370.270.34六書(shū)面表達(dá)5.996.480.400.43數(shù)據(jù)分析：2006 年與 2005 年試卷的單項(xiàng)填空、完形填空和書(shū)面表達(dá)題的難度基本相同，但是 2006 年試卷聽(tīng)力題和補(bǔ)全對(duì)話題比 2005 年更難些，而閱讀理解更容易些。（三）（三） 、試卷難易評(píng)價(jià)比較表、試卷難易評(píng)價(jià)比較表難度分值（2006 年）分值（2005 年）百分比（%）（2006 年）百分比（%）（2005 年）難度評(píng)價(jià)0.7 以上171014.168.33容易0.4

18、0.7 708958.3374.17中等0.200.39332127.5017.50難題數(shù)據(jù)分析：2006 年試卷的難題或偏題比 2005 年明顯增加，而容易題占的比例更大一點(diǎn),因此兩卷難度基本相同。四、各大題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析四、各大題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析（一）（一） 、聽(tīng)力題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析、聽(tīng)力題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析1、聽(tīng)力題簡(jiǎn)析聽(tīng)力題簡(jiǎn)析聽(tīng)力題三個(gè)部分基本覆蓋了初中所學(xué)的語(yǔ)言交際項(xiàng)目。十個(gè)簡(jiǎn)短對(duì)話都是學(xué)生所熟悉或所能理解的日常對(duì)話，試題所涉及的問(wèn)題包括時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、天氣、數(shù)量、身份等方面；三則長(zhǎng)對(duì)話也是學(xué)生熟悉的話題，考查的內(nèi)容為：對(duì)話 1 兩人約定共進(jìn)晚餐，對(duì)

19、話 2 談?wù)摫舜怂矚g的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)話 3 是一名丟失孩子的母親在向警察求教；短文是一封介紹家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)短回信。聽(tīng)力題材料的長(zhǎng)度和考查要求與 2005 年基本相同，但語(yǔ)速較 2005 年有所提升，且朗讀的清晰度比 2005 年的差，因此 2006 年的聽(tīng)力成績(jī)比 2005 年的更差。2 2、學(xué)生答題情況分析、學(xué)生答題情況分析8 學(xué)生對(duì)辨認(rèn)一處事實(shí)信息的題目做得較好。答題主要問(wèn)題有：（1） 、篩選、處理多處信息能力較差。如：第 5 題（難度為 0.36）有干擾信息，第 7 題（難度為 0.3）要計(jì)算、處理兩個(gè)信息； （2） 、推理能力較差。如第 6 題（難度為 0.32）要求學(xué)生從“But Ive

20、got a part-time job in the hospital”而推理出“Because she has to work” ；（3） 、整合、轉(zhuǎn)述能力差， 。第小題 25（難度為 0.29） ，只需要聽(tīng)懂“The food costs a little but is delicious” ，應(yīng)該選：“ Cheap and nice” ，可是多數(shù)學(xué)生選了“Expensive but delicious ” ，當(dāng)然，錄音帶上“The food costs a little“讀得很輕，學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清，也是影響答題的重要原因。（二）（二） 、單項(xiàng)選擇簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析、單項(xiàng)選擇簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情

21、況分析1 1、單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)析、單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)析單項(xiàng)選擇題語(yǔ)言知識(shí)覆蓋面較廣，題目設(shè)置全部是考查學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。具體考查內(nèi)容見(jiàn)下表：考查內(nèi)容名 詞代詞連接副詞動(dòng)詞短語(yǔ)動(dòng)詞辨析動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)形容詞比較級(jí)省略及非謂語(yǔ)動(dòng)詞交際用語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞副詞題 號(hào)2627313635333037324034392928382 2、學(xué)生答題情況分析、學(xué)生答題情況分析英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念有了可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力尚可，只要題干設(shè)置合情合理、語(yǔ)言知識(shí)不偏、不繁，多數(shù)學(xué)生都能選出正確答案。當(dāng)然，第 40 題（得分率為 0.41）屬繁題，第 39 題（得分率為 0.20）和 35 題（得分

22、率為 0.41） 屬偏題。（三）（三） 、完形填空題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析、完形填空題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析1 1、完形填空題簡(jiǎn)析完形填空題簡(jiǎn)析該題是在標(biāo)題為 Music and Behavior、長(zhǎng)度為 192 個(gè)單詞（不含選項(xiàng)單詞）的短文中留出 15 個(gè)空白，要求考生從所給的選項(xiàng)中選擇最佳答案補(bǔ)全短文。短文介紹說(shuō)音樂(lè)影響人9們的行為、不同種類(lèi)的音樂(lè)在人們的食欲方面起著不同的作用以及餐館的營(yíng)業(yè)與音樂(lè)的關(guān)系，而且還進(jìn)一步談到音樂(lè)影響人的思想和學(xué)習(xí)。有些內(nèi)容是學(xué)生特別是廣大農(nóng)村考生不熟悉、甚至是難于理解的，如：餐館的營(yíng)業(yè)與音樂(lè)的關(guān)系?？崭褚浴罢Z(yǔ)義”空格為主，主要考查學(xué)生在文章中使用詞匯的能力?？?/p>

23、查角度從“點(diǎn)” 、 “線” 和“面”三個(gè)層面設(shè)置。 “點(diǎn)” 層面題目只需考慮設(shè)空所在的句子的意思便可得出答案，屬于較易試題；“線”的層面題目需要弄清楚前后幾個(gè)句子甚至上下一兩段段意才能找出答案，屬于中等難度試題；“面”的層面題目考查考生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，推理判斷能力，答題時(shí)必須通觀全文，從整體角度考慮才能判斷出最佳答案，屬于較難試題。附：附： （1 1） 、 “點(diǎn)點(diǎn)” 、 “線線” 和和“面面”題目題目大致大致情況情況如下表如下表題目層面“點(diǎn)”“線”“面”小題號(hào)43、44、49、50、5241、42、45、46、47、48、51、5354、55（2 2） 、具體語(yǔ)言項(xiàng)目考查情況如下表、具

24、體語(yǔ)言項(xiàng)目考查情況如下表2 2、學(xué)學(xué)生答生答題情況分析題情況分析雖然各個(gè)空格設(shè)置得比較容易填，但是學(xué)生對(duì)整篇文章意思理解不透，加上語(yǔ)言知識(shí)掌握不全面，考生答題情況還是不太樂(lè)觀。主要問(wèn)題有：（1） 、聯(lián)系上下文答題能力差。如：第 42 題，得分率為 0.37，很多考生沒(méi)能聯(lián)系上文的 Did you hear music at any of those places？去答題，抽樣卷中很多考生錯(cuò)選 C 項(xiàng)；第 53 題（得分率為 0.30）也一樣。（2） 、理解句與句之間、段與段之間邏輯關(guān)系能力差。如：第 48 題，得分率為 0.30；（3） 、學(xué)生不能很好地領(lǐng)會(huì)作者意圖。如:第 55 題，得分率為

25、 0.36，學(xué)生沒(méi)能理解作者的寫(xiě)作意圖。動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞名詞代詞副詞形容詞連接代詞題號(hào)44、48、495141、43、46、47、544245、5053、5552題數(shù)313214110(4)、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。很多學(xué)生只知道從局部理解孤立地答題，而不注意理解全文而答題。（四）（四） 、閱讀理解題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析、閱讀理解題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析1 1、閱讀理解題簡(jiǎn)析閱讀理解題簡(jiǎn)析該大題分 A、B 兩部分：A 部分為客觀性試題，閱讀三篇文章和兩則廣告，長(zhǎng)度（包括答題詞數(shù)）約為 1466 個(gè)詞；B 部分為一篇長(zhǎng)度為 219 個(gè)詞的說(shuō)明文，要求根據(jù)短文內(nèi)容回答 5個(gè)問(wèn)題，是主觀性試題。材

26、料貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)言規(guī)范，描寫(xiě)具體，推理較嚴(yán)謹(jǐn)，題材豐富，體裁多樣。兩部分的短文和答題的詞數(shù)共計(jì)約為 1729 詞，比 2005 年的閱讀理解題（詞數(shù)約為 1290 個(gè)）和 2004 年閱讀理解題（詞數(shù)約為 1248 個(gè)）明顯增長(zhǎng)，但是，因?yàn)轭}目設(shè)置考查理解層面的不同，2006 年的閱讀理解題反而比前兩年更容易，所以成績(jī)比往年好。附：附： （1 1） 、考查項(xiàng)目大致如下表：、考查項(xiàng)目大致如下表： 考查項(xiàng) 目辨認(rèn)事實(shí)細(xì)節(jié)計(jì)算題歸納主旨推 理 猜測(cè)詞義題號(hào)56、57、58、59、60、63、64、65、66、67、68、61706269題數(shù)111111（2 2）文章）文章體裁體裁大致如下表：

27、大致如下表：文章代號(hào)ABCDB）回答問(wèn)題體裁廣告記敘文 介紹/說(shuō)明文說(shuō)明文說(shuō)明文2 2、學(xué)生答題情況分析、學(xué)生答題情況分析閱讀理解題是本卷中得分率較高的題目，也是 2003 年中考閱讀理解以來(lái)得分率最高的，因?yàn)轭}目的設(shè)置多數(shù)只是考查辨認(rèn)事實(shí)細(xì)節(jié)，而且是多數(shù)考查辨認(rèn)一處認(rèn)事實(shí)細(xì)節(jié)，沒(méi)有一個(gè)難題。然而，學(xué)生答題沒(méi)有預(yù)料的那么好。主要問(wèn)題有：（1） 、辨別兩處或兩處以上事實(shí)細(xì)節(jié)的能力較差。如 ：第 61 小題,要求考生準(zhǔn)確辨別兩處細(xì)節(jié)即可，然而該題的得分率為 0.37；11（2） 、推理能力較差。如：第 62 小題是一道很簡(jiǎn)單的推理題，也只有 0.47 的得分率。（3） 、綜合、概括語(yǔ)言能力差。如：

28、第 65 小題，要求考生準(zhǔn)確辨別幾處事實(shí)細(xì)節(jié)然后綜合答題，然而該題的得分率為 0.32；第 72 小題要辨別幾處事實(shí)細(xì)節(jié)概括答題，很多學(xué)生只能答到一處事實(shí)，該題的得分率為 0.29。（4） 、理解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)能力差。如：第 67 小題得分率為 0.38，要求學(xué)生分清段落層次才能答題；（5） 、根據(jù)上下文推測(cè)生詞詞義較差。如：第 69 小題得分率為 0.395，當(dāng)然 該題題目設(shè)置上也有問(wèn)題（注：后面會(huì)祥述） 。（6）不知道如何根據(jù)短文內(nèi)容需要發(fā)表自己看法。如：第 75 小題，這是江西中考首次設(shè)置這種題目，很多學(xué)生表達(dá)能力差，根本無(wú)從入手，得分率為 0.25。（7）閱讀速度不達(dá)標(biāo)。有些學(xué)生前面的

29、題目和閱讀理解做得還好，但是書(shū)面表達(dá)或補(bǔ)全對(duì)話卻沒(méi)做，應(yīng)該是閱讀理解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而沒(méi)時(shí)間做導(dǎo)致的。（五）（五） 、補(bǔ)全對(duì)話題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析、補(bǔ)全對(duì)話題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析1 1、補(bǔ)全對(duì)話題簡(jiǎn)析、補(bǔ)全對(duì)話題簡(jiǎn)析這是一個(gè)外國(guó)人 Pat Alex 跟一個(gè)中國(guó)人 Li Hong 談到“昨天晚上”的 Party 而又引出談?wù)摦?dāng)時(shí)的天氣，然后又轉(zhuǎn)而談“去年”冬天天氣的一則含三層意思的而只有 83 詞的短對(duì)話。話題跳躍太大，第一道題話題有些突然，而且多數(shù)題目設(shè)問(wèn)不太明確，好像在做智力題，盡管要求要寫(xiě)的句子非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法把握對(duì)話內(nèi)容，也就無(wú)法下手表達(dá)。如：第 76 題設(shè)問(wèn)不太明確，得分

30、率為 0.25；第 80 題設(shè)問(wèn)不太明確，得分率為 0.2；第 79題設(shè)問(wèn)很不明確，得分率為 0.15。從抽樣卷中統(tǒng)計(jì)，有幾道題目區(qū)分度不合格。2 2、學(xué)生答題情況分析、學(xué)生答題情況分析（1） 、優(yōu)等生和中等生只要弄清楚了對(duì)話內(nèi)容，都能正確答題；而相當(dāng)一部分優(yōu)生因?yàn)闆](méi)弄清楚話題內(nèi)容，導(dǎo)致得分率相當(dāng)?shù)?；?） 、很多考生根本無(wú)法答題，抽樣卷中有 128 人得 0 分，占 43%，2005 年的補(bǔ)全對(duì)話題抽樣卷中有 81 人得 0 分；（3）跨文化交際素養(yǎng)差。學(xué)生沒(méi)有注意到這是一個(gè)中國(guó)人跟一個(gè)西方人在交談，這也是學(xué)生一時(shí)理解不了話題內(nèi)容的一個(gè)因素。（六）書(shū)面表達(dá)題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析（六）書(shū)面表

31、達(dá)題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析12該題根據(jù)中文提供的情景寫(xiě)一封 80 詞以上個(gè) E-mail。提供內(nèi)容的是一則有關(guān)郵票展的海報(bào)，要求告訴朋友海報(bào)內(nèi)容并邀請(qǐng)他一起去參觀，這是模擬生活真實(shí)、考生熟悉、易于表達(dá)、學(xué)生有話可寫(xiě)并且能夠?qū)?、適合學(xué)生的實(shí)際水平的寫(xiě)作。 跟 2005 年的書(shū)面表達(dá)要求基本相同。但是答題情況仍然不樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在：1、抽樣試卷中有 76 人得 0 分，2005 年也是 76 人得 0 分；2、考生句型掌握不好、詞匯量小，中國(guó)式的英語(yǔ)、語(yǔ)病、語(yǔ)法和詞匯搭配上的錯(cuò)誤、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤出現(xiàn)較多；3、語(yǔ)言文字組織能力差；4、有些考生可能受老師的教唆，文章開(kāi)頭和結(jié)尾是寫(xiě)的相關(guān)的內(nèi)容，而中間卻抄

32、一大堆試卷里某篇閱讀理解的文字，或者干脆全部抄閱讀理解的文字；5、考生審題不清，有些成績(jī)較好的考生要點(diǎn)也寫(xiě)不全面；6 6、相當(dāng)一部分考生單項(xiàng)選擇題做得好即語(yǔ)言知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，但書(shū)面表達(dá)差，應(yīng)該是教師日常主要教學(xué)時(shí)間花在講、練語(yǔ)法而忽視綜合語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言輸出而導(dǎo)致的。五、五、 “個(gè)別題目設(shè)置或答案設(shè)置有待改進(jìn)個(gè)別題目設(shè)置或答案設(shè)置有待改進(jìn)”之我見(jiàn)之我見(jiàn)（一）（一） 、有些題目答案的唯一性有待商榷。如：、有些題目答案的唯一性有待商榷。如：1、第 21 小題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出的正確答案是 A. Something about Amys town. 而信里 Amy 就只介紹了她家鄉(xiāng)三處有趣的地方，所以大多數(shù)

33、考生都選 C. Something about interesting places in Amys town.2、第 46 小題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出的正確答案是 B.考證一下這幾類(lèi)音樂(lè)的相同點(diǎn)，再?gòu)淖髡呶恼乱f(shuō)明音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)弱對(duì) eat 的影響來(lái)看，A、B、D 三個(gè)選項(xiàng)之間都有很多相同點(diǎn)，它們之間互相干擾，答案的唯一性是不是就不科學(xué)了？實(shí)際上，抽樣卷中更多的考生選了 A.3、第 69 小題，考查聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，但是文章里下文的內(nèi)容少，讓學(xué)生不太好猜，而且給出的選項(xiàng) A.自我封閉 和 B. 與世隔絕，從語(yǔ)言的角度說(shuō)是近意詞， 所以 A. 和 B 選項(xiàng)應(yīng)該都對(duì)？（二）（二） 、 “有些題目的考查

34、角度或角度目的是否理想有些題目的考查角度或角度目的是否理想” 有待商榷。如：有待商榷。如：1、第 35、39 小題是不是偏題？132、第 41 小題是不是繁題？3、第 66 小題只是在考查認(rèn)知近意詞 over 和 more than，屬于知識(shí)點(diǎn)的考查，而不是在考查閱讀文章獲取信息的能力，設(shè)置這樣的閱讀理解考題是不是目的不明確？ 六、六、20062006 年中考對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議年中考對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)新課標(biāo)理念，注重綜合語(yǔ)言能力培養(yǎng)（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)新課標(biāo)理念，注重綜合語(yǔ)言能力培養(yǎng) 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （試用）闡述基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)

35、用能力；綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。因此，我們的英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、跨文化交際意識(shí)以及跨文化交際的能力。從考生答題來(lái)看，我們還有相當(dāng)一部分教師還沉浸在只教語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的錯(cuò)誤教學(xué)觀念中，沒(méi)有把情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和跨文化意識(shí)等素養(yǎng)列入日常教學(xué)計(jì)劃中。如：補(bǔ)全對(duì)話是一個(gè)中國(guó)人跟一個(gè)西方國(guó)家人聊天，當(dāng)然他們有可能大聊特聊天氣，可是很多考生沒(méi)有跨文化交際素養(yǎng)，難于理解，影響答題。我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要面向?qū)W生的各個(gè)方面，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能，又要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，既注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，又

36、注重跨文化意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂等得應(yīng)該如何得體地去交流，重視綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。（二）務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，（二）務(wù)實(shí)基礎(chǔ)， “詞匯、句型、語(yǔ)法詞匯、句型、語(yǔ)法”教學(xué)抓實(shí)，教學(xué)抓實(shí)， “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”并進(jìn)并進(jìn)近幾年中考英語(yǔ)改革雖然已經(jīng)由過(guò)去的比較注重語(yǔ)言知識(shí)的考查轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐C合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查,但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力雖然高于基礎(chǔ)，但是能力不能凌駕于基礎(chǔ)之上。我們要一步一個(gè)腳印地教學(xué)好基本詞匯、基本語(yǔ)法、基本句型等基礎(chǔ)知識(shí)。詞匯是組成語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，不僅注意音形義相結(jié)合，還要注意 “詞不離句，句不離文” ；既教詞匯，更要關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)言環(huán)境，在具體的語(yǔ)境中得體地使用詞匯。語(yǔ)法是語(yǔ)言的經(jīng)脈，作為非母語(yǔ)語(yǔ)言，沒(méi)有基本的語(yǔ)法框架體系，組句成文不可能準(zhǔn)確、流暢，語(yǔ)篇閱讀理解也受影響。所以，我們?nèi)匀灰匾曊Z(yǔ)法教學(xué)。不過(guò)，我們要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則、掌握語(yǔ)法規(guī)則、活用語(yǔ)法規(guī)則，而不是死記硬背語(yǔ)法條文。語(yǔ)言技能是形成綜合語(yǔ)言能力另一個(gè)重要方面，我們平時(shí)的教學(xué)和中考復(fù)習(xí)始終要堅(jiān)持“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”并進(jìn)原則，這樣才更有助于綜合語(yǔ)言能力的形成和提高。14（三）（三） 循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)， “寫(xiě)寫(xiě)”的教學(xué)貫穿始終