以德治校的成效(學校篇)

1、以德治校的成效學校篇德育是教育者將一定社會的政治觀念、 思想意識，道德規(guī)范轉化為受教育者個人品質的系統(tǒng)活動過程。 從其形成的過程來看， 取得德育工作成效的關鍵是一定的社會意識要真正地內化為個人的思想品質觀念和信念。因為只有個體把一定的思想道德納入自己的思想品德結構體系之中，真正理解它的社會意義，才能成為支配、控制自己思想、情感、行動的內在力量，才能將將道德意識外化為道德行為，作用于社會。如何使一定的社會意識有效地內化為個人的思想道德信念，并在思想道德信念的驅使下外化為道德行為呢 ?蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就變成了只培養(yǎng)偽君子的枯燥無味的語言。”愉悅的情感體驗可使學生感知敏銳，思想活躍

2、，積極向上；相反，消極的情感體驗， 會使學生從中感受到社會的否定和排斥， 有時會自暴自棄，消極悲觀，不思進取。因為，我們要充分利用當前良好的社會心理氛圍，重視情感在德育中的作用。學校德育工作往往習慣于在學校內部設計各種活動， 不善于充分利用社會“大課堂”，由此形成狹隘、封閉、呆板的德育工作模式。教師在教育學生時，方法過于簡單，途徑太單一，缺乏多樣性，忽視了學生的主動性、自主性。譬如，有的學生在校內文明禮貌，關心班級集體、愛護公物，在校外卻滿口臟話、粗話，在公共場所亂丟果皮, ，學生這種行為差異必須引起我們足夠的重視。因此，學校德育要社會化。首先要求學校認真研究學校、家庭、社會環(huán)境對學生成長的影

3、響，努力協(xié)調各種關系，促進各方面的有機聯(lián)系，追求最佳合力，促使學生健康成長。如通過“家長學校”、“共建活動”等向社1會、家長普及科學育人的知識和方法。其次，要組織學生走向社會，堅持課內外相結合，校內外相結合，昔時信息和即時信息相結合，讓學生參加適當的社會活動。多年來，我校始終模范地貫徹執(zhí)行“五育”并重全面發(fā)展的育人原則，牢固樹立“一切為了學生的終身發(fā)展”的辦學理念和“以思想管理為主導，以目標管理為核心，以過程管理為基礎，以制度建設為保證”的管理理念， 依據學校德育工作的基本規(guī)律和市場不斷發(fā)展的新形勢審視自己， 深刻認識要進一步提高學校德育工作的水平， 必須切實轉變兩個觀念：一是真正樹立素質教育

4、思想，把學生的能力、個人發(fā)展和人格形成當作教育之本，在此前提下，形成學校、社會、家庭三位一體的教育格局，形成黨、政、工、團齊抓共管的合力，二是真正把德育納入科學的軌道，克服突擊性、隨意性，加強規(guī)范化、制度化、提高系統(tǒng)性、實效性，不斷推進學校德育工作的科學化建設，為全面提高教育教學質量和辦學層次奠定了堅實的基礎。一、以人為本，構建全員參與的新格局我校實行了校長負責的德育工作領導體制，建立了黨、政、工、團、學生會五條德育管理線，充分發(fā)揮年級組、班主任、科任教師的主力軍作用；進一步加強了家長委員會、 “關工委”和社會輔導員組織的構建。我校以學校為主體，以家庭為支撐，以社區(qū)為依托，形成了“三教結合、三

5、力互補”的德育工作網絡。我們更新德育觀念，學習和借鑒中外先進的德育理論和德育思想，開創(chuàng)性的德育實踐活動，營造一種奮發(fā)進取、開拓創(chuàng)新、生動活潑的德育工作氛圍。作為學校德育工作者，我們從現代科技中吸取營養(yǎng)，豐富知識底蘊。同時樹立2思想品德崇高、 人格健全的良好師表形象， 在工作中把言傳與身教緊密結合起來，使德育效果通過教師得到凈化和升華。我們以人為本，把人作為道德主體培養(yǎng)， 促進人的德性發(fā)展， 充分尊重學生的主體地位，由過去的限制性、 規(guī)范性的德育轉變?yōu)橐园l(fā)展的觀點培養(yǎng)學生思想品德、心理和道德行為能力；充分尊重學生的人格，由過去的教育者單向說教轉變?yōu)榻逃摺?受教育者共同參與德育活動，在民主和諧的

6、關系中，相互教育，品德共進；充分尊重學生的合理需要，由過去的封閉式、灌輸式教育轉變?yōu)槁?lián)系社會現實和學生思想實際，共同探討人們普遍關心的問題， 引導學生樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀。二、加強德育工作的現代化建設，以環(huán)境育人當前中小學德育工作存在著“六個過”的現象，即“過高的目標要求、過強的共性制約、過份的單向說教、過重的智育壓力、過弱的人文熏陶、過多的負面影響”。推進德育現代化是解決這些突出問題的重要途徑。所以在第一次創(chuàng)建無錫市德育先進學校過程中，我們就注重德育現代化的投入。 在校園環(huán)境的布置上， 我們努力創(chuàng)建一個激勵上進、陶冶情操的育人氛圍。所有樓房、雕塑、景點等都賦予文化教育意蘊，讓每

7、一寸土地都供給學生養(yǎng)分，讓每一塊墻壁都說話，學生在俯仰之間即可受到熏陶，受到感染、得到啟迪，“學校無閑地，處處都育人”。同時，加強微機室、圖書館、資料室、校園電視臺等現代化裝備。軟硬環(huán)境相互襯托、彼此融合，通過直觀形象、富有意義的教育情境， 潛移默化地培養(yǎng)學生的道德認識、道德情感和道德行3為。另外心理健康教育室、廣播室、校園電視臺等的建設，讓它們發(fā)揮積極的作用，為素質教育導航。三、樹立創(chuàng)新意識，在課題研究中探索德育工作新途徑我們不僅注重實踐中培養(yǎng)， 而且還注重理論上提高， 廣泛開展德育課題的研究。在實驗研究中，我們構建了“一個堅持，兩個健全，三個寓于，四個結合，五個切實抓好”的德育工作框架。即

8、：堅持德育工作的首要地位；健全德育工作隊伍，健全德育工作制度；寓德育于各科教學中，寓德育于豐富多彩的活動中，寓德育于校園文化中；把常規(guī)教育與專題教育相結合，課內教育與課外教育相結合，理論教育與實踐教育相結合，學校教育與社會、家庭教育相結合；切實抓好愛國主義、集體主義和社會主義教育， 切實抓好優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，切實抓好世界觀、人生觀、價值觀和理想信念教育，切實抓好文明習慣和道德品質教育，切實抓好組織紀律和民主法制教育。德育課題的研究， 為學校德育工作探索出新的途徑和新的方法， 同時也保障了我校德育工作開展的科學性和時代性。實踐證明，“以德治校，育人為魂”使學校出現了“人人都是德育形象，事事都是德育資源，處處都是德育陣地”的良好局面，形成了“教師想做事、能做事、做成事，學生要學習、會學習、好學習”的“以人為本”的發(fā)展格局，學校的教育教學質量不斷提高。高考成績連年攀升。在今年高考中， 我校郭士琪同學以 690 分的優(yōu)異成績摘取四平地區(qū)理科狀元桂冠 , 位居吉林省理科第 19 名，被清華大學錄??；四平地區(qū)理科數學、 理科英語第一名的高考成績均被我校學生獲得；公主嶺市文科、理科狀元桂冠均被我?？忌?；全市考生成績4600 分以上的共 50 人，我校占 42 人；我校本科生進線人數和進線率在四平地區(qū)