淺談小學(xué)音樂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用

1、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用山河中心小學(xué) 張紅霞如果說(shuō)音樂課堂教學(xué)是一所房子，那肢體語(yǔ)言就好比是這所房子的一扇門，通過這扇門就可 以了解房子的內(nèi)部，作為一名音樂教師，要從自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言的途徑，實(shí)施想象，創(chuàng)新教育，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，從多個(gè)側(cè)面感受音樂，理解音樂，并有創(chuàng)造性現(xiàn)音樂，使學(xué)生在肢體語(yǔ)言與音樂有機(jī)結(jié)合中感受到音樂的感染，得到美的享受。語(yǔ)言是我們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行表達(dá)思想，交流情感，彼此溝通的一種重要工具。它分為有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言。而這個(gè)無(wú)聲語(yǔ)言我就理解 為今天所說(shuō)的肢體語(yǔ)言。 肢體語(yǔ)言就是通過身體的動(dòng)作與接觸而進(jìn)行的感情交流，它的意義在于通過運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)

2、思想感情和行為意向的一種無(wú)聲語(yǔ)言。它的特點(diǎn)之一是無(wú)聲，特點(diǎn)之二是運(yùn)動(dòng)。看似無(wú)聲的肢體語(yǔ)言卻像情感的大力士，能深刻地表現(xiàn)很多有聲語(yǔ)言難以表達(dá)的思想和情感。 通過長(zhǎng)期的音樂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)生的年齡，生理及心理特征和小學(xué)生音樂教學(xué)的要求與特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)音樂教育如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行了實(shí)踐和探究，從中得出這樣的結(jié)論：運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)提高小學(xué)生的音樂能力與發(fā)展音樂的興趣具有重要的意義。 一、小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用肢體語(yǔ)言的作用 1、運(yùn)用肢體語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用點(diǎn)頭、拍手、晃身、唱歌、跳舞等肢體語(yǔ)言形式來(lái)學(xué)習(xí)音樂是一種有價(jià)值的音樂課堂教學(xué)形式。學(xué)生在沒有掌握言、詠、歌等

3、多種方法時(shí)候，手舞足蹈的肢體語(yǔ)言就是他們運(yùn)用最多的一種表情達(dá)意的方法，它可以使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)。例如，我在教學(xué)六年級(jí)歌曲歌聲與微笑時(shí)，我將孫悅演唱的幸?？燔嚢才旁谡n的開始部分，首先是讓學(xué)生聽賞，學(xué)生先是被動(dòng)感活潑的旋律，動(dòng)人心弦，引人深思的唱詞感染。我趁熱打鐵、隨樂舞動(dòng)，學(xué)生們從試聽感官中接受到了我傳遞的信息，表現(xiàn)的躍躍欲試。在這個(gè)基礎(chǔ)上我安排二遍聽賞，讓學(xué)生們跟唱并跟著我舞動(dòng)，課堂氣氛一下子就活躍了。孩子們的表情喜悅、放松，簡(jiǎn)單的律動(dòng)讓孩子們的身心走進(jìn)了音樂，有了這個(gè)鋪墊，我開始了歌聲與微笑的歌曲教學(xué)，這節(jié)課出奇的順利，學(xué)生們也從音樂中體味到什么是幸福，如何讓自己成為一個(gè)幸福的人

4、，怎樣用歌聲把內(nèi)心的幸福和快樂通過歌聲傳遞給別人。 2、運(yùn)用肢體語(yǔ)言能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)力 如果說(shuō)音樂課堂教學(xué)是一所房子，那肢體語(yǔ)言就好比是這所房子的一扇門，通過這扇門就可以了解房子的內(nèi)部。肢體語(yǔ)言的創(chuàng)設(shè)不是單純化為了表演而表演，它可以為音樂提供素材，進(jìn)行感情的表現(xiàn)。如在鑒賞音樂時(shí)，首先，可以體驗(yàn)作品所含的情感，對(duì)作品的情感情緒作出判斷。例如：歡樂、悲傷、雄壯、憤怒、柔美等，因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)，在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化。例如：我在教唱二年級(jí)歌曲春天來(lái)了這首歌時(shí)，我采用了表情律動(dòng)來(lái)讓孩子們體驗(yàn)春天來(lái)了的活潑的情緒。孩子們唱歌總是不能一下子進(jìn)入歌曲的情緒，我

5、便對(duì)孩子們說(shuō)：人們高興時(shí)有什么表情和動(dòng)作？，孩子們又跳、又笑好不開心，我緊接話題：那春天來(lái)了小朋友們高興嗎？，大家的回答當(dāng)然是高興！，我說(shuō)：那你們應(yīng)該怎樣用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)？，看到孩子們創(chuàng)新的肢體語(yǔ)言把歌曲的意境表現(xiàn)的貼切入微，我繼續(xù)深入，下面就該讓我們帶著這種高興的情感來(lái)演唱歌曲春天來(lái)了，孩子們的歌聲和伴奏帶里的歌聲一樣的完美，收到的效果非常好。 3、運(yùn)用肢體語(yǔ)言強(qiáng)化學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力 小學(xué)音樂學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效載體，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)，可以積極運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想象與創(chuàng)新的關(guān)系是相互關(guān)系，相互促進(jìn)的。想象是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又以想象為基礎(chǔ)。作為

6、一名音樂教師應(yīng)該從自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言的途徑，實(shí)施想象，創(chuàng)新教育，創(chuàng)設(shè)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演。音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲，各人聽來(lái)，所獲得的音樂形象各不相同。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，要對(duì)音樂有所感、有所悟、有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。 教師在課堂中可以放手大膽讓學(xué)生去動(dòng)、去玩、去實(shí)踐、去感悟音樂，同時(shí)培養(yǎng)肢體語(yǔ)言協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性和能力。例如：在欣賞的過程中，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己所感受的音樂內(nèi)容，既增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶，又能清晰地理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。阿細(xì)跳月這首曲節(jié)奏感很強(qiáng)，我讓學(xué)生聽著音樂然后自己創(chuàng)編與音樂相符的任何肢體語(yǔ)

7、言表現(xiàn)節(jié)奏，學(xué)生非常感興趣，而且創(chuàng)造出的節(jié)奏非常新穎、有趣，課堂氣氛很活躍。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又玩得很開心。我有時(shí)在課的最后留幾分鐘讓學(xué)生玩游戲，我會(huì)選擇學(xué)過的適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生根據(jù)歌曲和我的要求做動(dòng)作。當(dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)作動(dòng)作，并隨意走動(dòng)；如果音樂停止，可以請(qǐng)學(xué)生維持音樂靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定的動(dòng)作靜止，甚至可以做機(jī)器人的動(dòng)作。做快動(dòng)作、慢動(dòng)作等。直到音樂再次響起時(shí)，再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節(jié)奏律動(dòng)。雙方在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生肢體創(chuàng)作能力，以及音樂感受能力。經(jīng)常練習(xí)，

8、學(xué)生的音樂感受力能不提高嗎？課堂教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，從多個(gè)側(cè)面感受音樂。學(xué)生要通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)造性地表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂課堂拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。 二、小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用肢體語(yǔ)言的策略 1、借助肢體語(yǔ)言學(xué)唱歌曲 剛進(jìn)學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生，在上音樂課時(shí)表現(xiàn)的很被動(dòng)，采用的是老師唱一句學(xué)生跟唱一句，學(xué)生的興趣不濃。例如：在教授一年級(jí)教材中其多列這首歌曲時(shí)，他的歌詞特別難記，我用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生記歌

9、詞。在學(xué)生初聽這首歌時(shí)，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容律動(dòng)，如上山坡去撿竹葉這句，我做了兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生很快就理解了，而且還知道了上山坡和撿竹葉兩個(gè)動(dòng)作的肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)，真是一舉兩得。學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候興趣很濃，還和我說(shuō)他們可以用不同的動(dòng)作表現(xiàn)這段歌詞呢！在學(xué)習(xí)不要再麻煩媽媽這課時(shí)，學(xué)生很容易就把歌詞學(xué)會(huì)了，但總是唱不出感情。我意識(shí)到不能很深?yuàn)W地和二年級(jí)小朋友說(shuō)讓他們很有感情地唱，他們理解不了。于是，我讓他們自己動(dòng)手穿衣服、疊被子、梳頭發(fā)、穿鞋襪。讓他們理解這些本來(lái)是媽媽在百忙之中幫他們做得事情，現(xiàn)在自己做了，就可以讓媽媽歇會(huì)兒，于是孩子對(duì)媽媽親切地說(shuō)（唱）：媽媽媽媽您歇會(huì)兒吧！學(xué)生情不自禁地跟著親切地唱起來(lái)，

10、效果非常好！我趕忙表?yè)P(yáng)，說(shuō)媽媽聽了你們的歌唱心里一定樂滋滋的！然后，我們繼續(xù)加油！，現(xiàn)在，我來(lái)做媽媽，你們?cè)俦硌菀槐楹脝?？他們邊唱邊表演，氣氛非常好?2、借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行欣賞 蘇霍姆林斯基說(shuō)過：真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望。以律動(dòng)舞蹈帶動(dòng)聽覺欣賞，就是邊聽音樂邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂，使學(xué)生的思維在動(dòng)作的支配下處于興奮狀態(tài)，在引出學(xué)生的情感共鳴之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，引起感情的升華，從而鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式進(jìn)行多音樂的再創(chuàng)造。比如：在欣賞草原小奇兵時(shí)，我讓學(xué)生先聽聽歌曲里面的變化，學(xué)生會(huì)說(shuō)歌唱的力度有強(qiáng)弱，我就問學(xué)這種變化你感覺到了什么？他們

11、又說(shuō)好像馬跑近了，又跑遠(yuǎn)了。為了讓他們更好地感受到這個(gè)力度變化，我讓他們學(xué)解放軍走路時(shí)，從遠(yuǎn)到近腳步聲的變化，以及從近到遠(yuǎn)腳步聲的變化，使他們更好地掌握這一力度變化，能烘托歌曲的氣氛。 實(shí)踐證明：在欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生隨著音樂用肢體語(yǔ)言，能更深動(dòng)、更準(zhǔn)確地理解和表現(xiàn)音樂，感受所聯(lián)想到的事物，是發(fā)展學(xué)生形象思維能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最有效的辦法。 3、借助肢體語(yǔ)言，更好地理解音樂 小學(xué)生好動(dòng)是天性，也是其年齡特征所決定的，所以，想讓他們?cè)谝?guī)定的一堂課內(nèi)快樂地學(xué)習(xí)，保持高度的集中力和注意力，就千萬(wàn)不能讓學(xué)生坐得太久，坐得太久了，注意力就會(huì)分散，如果在音樂課堂教學(xué)中不時(shí)地穿插一些律動(dòng)教學(xué)，不但可以調(diào)節(jié)

12、教學(xué)的氣氛，吸引他們的注意力，而且還能強(qiáng)化他們的音樂節(jié)奏感。 我在教學(xué)節(jié)奏練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練、邊練邊記，邊記邊創(chuàng)造（即先口念節(jié)奏，然后，手腳并用的拍擊節(jié)奏，再接著，就是讓學(xué)生根據(jù)不同的節(jié)奏手舞足蹈地表演各種動(dòng)作）學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的唱、念、做、打或是扮演某個(gè)角色。又如，我在教學(xué)第八冊(cè)第四課快樂的節(jié)日歌曲時(shí)，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┞蓜?dòng)，（也就是運(yùn)用肢體語(yǔ)言）來(lái)開展教學(xué)，收到意想不到的教學(xué)效果。 綜上所述，一名優(yōu)秀的音樂教師，一定要具備良好的課堂語(yǔ)言能力，更要不斷提高自己藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，在課堂肢體語(yǔ)言上相統(tǒng)一，共作用，求完美，音樂課一定能讓學(xué)生感受到美，從而更好地達(dá)到美育的目的。在小學(xué)音樂教學(xué)中根據(jù)音樂并結(jié)合語(yǔ)言的方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了音樂新課程關(guān)于發(fā)展學(xué)生音樂興趣和強(qiáng)化學(xué)生音樂審美體驗(yàn)的重