三年級下冊29古詩兩首教案

1、和靜第三中學民主課堂模式語文三年級下冊導學案 主備人： 審核人： 29古詩兩首教材及作者簡析：乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。嫦娥理解起來有一定的難度。關于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認為是歌詠女子學道求仙，有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認為是歌詠幽居寂

2、處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區(qū)別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對嫦娥的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。教學目標：1、學習古詩乞巧、嫦娥，理解古詩內(nèi)容，體會詩中的豐富想象。2、幫助學生掌握學習古詩的方法，并能背誦古詩。教學重難點：1、 理解古詩的意思。2、 掌握學習古詩的方法。課時安排：兩課時教具準備:1、 PPT課件。教學過程第一課時一導學1、導語：同學們，我們以前學過不

3、少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學們聽，并說說自己喜歡的理由。學生背古詩2、今天，我們將學習一首有關傳說的古詩，相信大家一定會喜歡的。二、自學（1）借助拼音朗誦古詩。（2）認讀生字，學記生字。（3）邊讀邊溫習課前資料，整體了解古詩大意。（4）作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？（5）根據(jù)注釋和你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？三、展示1.學生匯報學習效果：（1）讀準字音：乞巧霄渡（2）掌握字形：今 宵 碧 霄 渡 盡（3）指名朗讀故事，指導讀準字音，讀通句子。（4）林杰，字智周，福建人。唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒

4、，年僅十七。全唐詩存其詩兩首。（5）乞巧是古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七，又名七夕，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會的日子。四、探究1、大聲朗讀古詩，知作者，解詩意。讀一讀古詩下邊的注釋，并結合字典的幫助，理解古詩的意思。第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多。根據(jù)古詩層次理解詩意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。朗讀古詩，作

5、者把這一神話故事與人們的行動相結合，人們?yōu)槭裁催@樣做？正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現(xiàn)。詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當時人們會有哪些心愿嗎？作者能很清楚、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當時人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進了快樂歡慶的日子。五、總結古詩方法我們學習古詩要采用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學習故事，掌握古詩。六、隨堂檢測1.默寫古詩。乞巧   作者_&

6、#160; 朝代_，_。_，_。2.七夕指的是農(nóng)歷_,是傳說中_鵲橋相會的日子?！跋钡囊馑际莀，“霄”的意思是_。3.這首詩表現(xiàn)人們過節(jié)時_ _的心愿。參考答案：1.乞巧 林杰 唐代七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。2.七夕是農(nóng)歷七月初七，是傳說中牛郎和織女在鵲橋相會的日子?！跋钡囊馑际峭砩??！跋觥钡囊馑际窃?；天空。3.乞取智巧、追求幸福第二課時一、導學同學們，喜歡音樂動畫嗎？現(xiàn)在，讓我們來欣賞一組熟悉的旋律。播放動畫但愿人長久當優(yōu)美的旋律響起，老師聽到不少同學情不自禁跟著輕輕哼唱起來。這么美的詞，知道是誰寫的嗎？宋代詩人蘇軾的水調(diào)歌頭  - 明月幾

7、時有 讀著這首詞，相信你跟老師跟蘇軾一樣，都被與月亮有關的一個美麗的神話故事所吸引著，是什么故事？嫦娥奔月二、自學1.了解嫦娥奔月故事。2.揭題3通讀古詩4. 了解詩文，走進作者。三、展示1.哪位同學愿意上來把這個故事講得更清楚。指名一個學生上臺，師生合作把故事說完整。2.揭題。美麗的神話故事總有著它獨特的魅力，所以千年流傳，家喻戶曉。不僅僅是蘇軾，早在他之前，唐朝詩人李商隱也曾借著月亮上的神話作了一首詩嫦娥。3. 反復讀，將古詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。4.作者李商隱同學們說說他的資料。四、探究學習嫦娥，感受詩意。1出示整首詩學生自由讀讀詩是三分意七分讀，從讀中可以聽出你對詩的理

8、解。剛才，老師從大家讀詩的表情看出了你的用心?，F(xiàn)在誰愿意來試一試？指名讀；評讀；指名讀師：老師也想把自己的感受讀進詩里邊，想聽聽嗎?師配樂范讀。師：聽出老師的一些感受了嗎？大家也用心來讀一讀吧，注意讀出我們常有的節(jié)奏“前四后三”你們讀前四個字，老師讀后三個字。換過來再讀一遍。2整體感受詩歌的情緒。（1）讀了李商隱的詩，你想用一個什么詞來形容自己的感受？（2）詩中哪些字或詞令你有這樣的感受？讀詩要有一顆敏銳的心。請你再靜靜地反復默讀，用筆作上記號。然后與同桌交流一下。這個夜晚，作者睡著了嗎？哪句詩寫出了他此刻看到的景象？云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉師：他都看到了什么？他的心情如何？你從哪些字能

9、讀懂他的心情？討論：用自己的話說說你對這兩句詩的理解。惆悵無眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰？嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。你能感受到嫦娥此時是什么樣的心情嗎？你從哪些字或詞中讀出她的心情？五、總結孤獨的時候，思念的時刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千百年來，無數(shù)詩人寫了了許多借明月抒情懷的詩。六、隨堂檢測1.神秘莫測的月亮啊，你承載了多少代人的飛天尋夢之旅呀。同學們，如果說嫦娥奔月是千百年來人們渴望飛天的夢想的話，那么，如今，我國的“神州5號”飛船已經(jīng)實現(xiàn)了這個夢，而“神州6號”“嫦娥1號”又把我們的夢向前推進了一大步。假如你登上了月球，來到月宮，又會續(xù)寫怎樣的神話故

10、事呢？2.把嫦娥奔月講給他人聽。3.在括號里填上合適的詞語。解散（      ）   解放（       ）    解釋（       ）解決（      ）    解救（       ）    解剖（

11、0;      ）解除（     ） 機智地（       ） （         ）的祝福接濟（     ） 深情地（       ） （         ）的夜空企盼

12、（     ） 焦急地（       ） （         ）的月亮4.照樣子寫詞。飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）（ ）碧藍碧藍（ ）（ ）（ ）（ ）5.選詞填空。敬重     尊重我們每個人都應學會（       ）別人。后羿為老百姓除了害，大伙兒都很（    

13、60;  ）他。接濟     救濟嫦娥經(jīng)常（       ）貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。在上級領導的關心下，災區(qū)人民很快收到了（        ）款。參考答案：3.解散隊伍 解放思想 解釋原因解決問題 解救難民 解剖青蛙解除迷信 機智地逃跑 美好的祝福接濟窮人 深情地看著 漆黑的夜空企盼和平 焦急地等待 皎潔的月亮4明明白白 開開心心 快快樂樂 清清楚楚雪白雪白 碧綠碧綠 研究研究 商量商量5.尊重敬重接濟救濟板書設計：乞巧 嫦娥望 穿 悔 夜夜心教學反思：這次學的這兩首古詩都取材于民間神話傳說。在教學中，我就從神話傳說入手，向?qū)W生們講訴生動有趣的“牛郎織女”和“嫦娥奔月”的傳說，學生們聽得津津有味，這樣學起古詩來也就得心應手，水到渠成了。乞巧是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲