小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元模擬卷(北師大版)

1、2019 年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元模擬卷(北師大版)小學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析生活，在平時(shí)要及時(shí)掌握數(shù)學(xué)概念和原理。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道精心準(zhǔn)備了 2019 年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元模擬卷，希望對(duì)大家有所幫助！2019 年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元模擬卷(北師大版)一、我會(huì)填空。1、 96 是由 ( )個(gè)十和( ) 一組成的。2、 6 個(gè)十加 3 個(gè)十，和是( ) 個(gè)十。3、 46 比40 多( )， 20 比 54少( )。4、寫出個(gè)位是5 的數(shù) ( )( )( ) 。寫出十位是3 的數(shù) ( )( ) 。5、先找規(guī)律再填數(shù)： 56 、 52、 48、 44 、 ( )

2、、 ( ) 、 32 。6、讀數(shù)和寫數(shù)都從( )起。7、一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多 2，這個(gè)數(shù)是( ) 。8、在數(shù)位表中，從右邊起第三位是 ( )位，第二位是( )位9、 最大的兩位數(shù)是( ) ， 最小的兩位數(shù)是( ) ， 最大的兩位比最小的兩位數(shù)多 ( ) 。10、在下面的( ) 里填數(shù)，組成得數(shù)是 15 的算式。( )+( )=15 ( )-( )=15二、我是數(shù)學(xué)小法官。(對(duì)的畫，錯(cuò)的畫)1、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是2，十位上是8 ，這個(gè)數(shù)是28 。 ( )2、十位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫 0。 ( )3、一個(gè)數(shù)里面有9 個(gè)一， 8 個(gè)十，這個(gè)數(shù)讀作89。 ( )4、 45 與

3、 54 都有數(shù)字 4 和 5，所以它們一樣大。( )5、最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差 1。 ( )三、我做得最仔細(xì)。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)).1 、 1.和 80 相鄰的兩個(gè)數(shù)是： ( )A.81 和 82 B.79 和 81 C.78 和 792 .從 76 到 82之間有幾個(gè)數(shù)。 ( )A.5 個(gè) B.6 個(gè) C.7 個(gè)3 .最小的兩位數(shù)比最大的兩位數(shù)少幾 ?( )A.10 B.89 C.14、下面的數(shù)中，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小 5 的數(shù)是 ( )A.61 B.38 C.25四、我會(huì)細(xì)心計(jì)算1、直接寫出得數(shù)。20+9= 30+69= 80-20= 57+10= 92+7=27-6

4、= 72-70= 17+10= 36-20= 98-60=2、列出算式計(jì)算。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、 觀察生活、 觀察自然的活動(dòng)中， 積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。(1)被減數(shù)是37，減數(shù)是9，差是多少?我國(guó)古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩(shī)文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年

5、書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生， 竟提起作文就頭疼， 寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在 1978 年就尖銳地提出 : “中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差， 中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低，十幾年上課總時(shí)數(shù)是 9160課時(shí)，語(yǔ)文是 2749 課時(shí)，恰好是30% ，十年的時(shí)間，二千七百多課時(shí)， 用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文， 卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)， 豈非咄咄怪事!尋根究底，其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的 “三要素 ”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證， 也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu) :提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題，但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道 “是這樣 ” ，就是講不出 “為什么 ”。根本原因還是無(wú) “米”下 “鍋

6、”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái)，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識(shí)到 “死記硬背 ” 的重要性，讓學(xué)生積累足夠的 “米”。(2)35 與 40 兩數(shù)的和是多少?更多2019 年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元模擬卷和其他相關(guān)復(fù)習(xí)資料，盡在查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)！請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注！與當(dāng)今 “教師 ”一稱最接近的“老師 ”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云： “伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性， 說(shuō)字驚老師。 ”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為 “老師 ”有案可稽。清代稱主考官也為 “老師 ” ，而一般學(xué)堂里的先生則稱為 “教師 ”或 “教習(xí) ”。可見， “教師一說(shuō)是比較晚