【英語補習(xí)班教學(xué)工作總結(jié)】

1、【英語補習(xí)班教學(xué)工作總結(jié)】梳理知識不僅為了應(yīng)付試卷中的知識點選擇題，更重要的是從積累和訓(xùn)練中習(xí)得運用這些知識的能力，復(fù)習(xí)中不能只顧記憶而忽略了活用，不能只注意詞和句，更要重視語篇。下面是小編收集整理的文章，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。第一篇：英語補習(xí)班教學(xué)工作總結(jié)針對我校英語科目偏弱，部分學(xué)生苦于學(xué)習(xí)英語困難，英語教研組決定采取學(xué)生自愿參加的原則，利用課余時間，針對這些學(xué)生組織補習(xí)班，以便提高他們的英語水平。一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將補習(xí)班教學(xué)工作總結(jié)如下：課程時間安排上：最初我的上課時間安排在每周日的下午3：50-6：00。由于當(dāng)日是休息日，所以個別學(xué)生會由于種種原因缺席補課。外加一樓的自習(xí)室條

2、件有限，學(xué)生反映強烈。鑒于以上原因，五月份之后，補課時間就調(diào)整到了每周二或周三，無特殊情況，上課地點是在一樓的階梯教室。在這之后，大大減少了學(xué)生由于種種原因缺席補課的情況了，而且上課條件也得到了改善。教學(xué)內(nèi)容的選擇上：由于在學(xué)習(xí)英語的過程中，一旦涉及到句子時，隨之而來的就是各種時態(tài)和語態(tài)。所以對于英語的學(xué)習(xí)，時態(tài)和語態(tài)十分重要。而在本人的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此環(huán)節(jié)十分薄弱。所以，我第一次課就開始精講各種時態(tài)和語態(tài)。剖析和總結(jié)各種時態(tài)的概念和用法。重點講解了一般過去時與過去進(jìn)行時的區(qū)別，一般過去時與完成時的區(qū)別。同時，也精揀了一些相關(guān)習(xí)題，以便學(xué)生練習(xí)鞏固這部分知識。為了達(dá)到講練結(jié)合，我搜集和

3、整理了各類專題練習(xí)，譬如單詞拼寫，單項選擇以及閱讀理解。單詞一直是學(xué)生的難點、薄弱點，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，我搜集了大量的單詞拼寫的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，直接把單詞放到具體的語境中去。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習(xí)。在以后的教學(xué)中，要特別重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞匯的意義與用法的掌握，使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。在最后幾次課，我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了高一英語單項選擇易錯100題，供學(xué)生練習(xí)。這些習(xí)題特點就是看似和以前做過的習(xí)題一樣，如果稍一疏忽，就會出錯。在

4、講解過程中，把和每道習(xí)題相關(guān)的同類題型拓展出來，使學(xué)生遇到此類習(xí)題能夠有所應(yīng)對。教學(xué)效果上：通過一學(xué)期的補課，多數(shù)學(xué)生對于一些語法有所了解、重點詞匯的意義與用法有所掌握。個別學(xué)生成績提高明顯。部分學(xué)生由于以前基礎(chǔ)十分薄弱，尤其是在記憶詞匯方面尤為明顯。加之學(xué)習(xí)語言需要一個過程，冰凍三尺非一日之寒，所以，在今后的學(xué)習(xí)中有待繼續(xù)指導(dǎo)和學(xué)生自身的不斷努力與提高。第二篇：高三補習(xí)班英語教學(xué)總結(jié)高三補習(xí)班英語的教學(xué)是直接針對高考和學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)，所以，教學(xué)應(yīng)從知識的梳理和能力的訓(xùn)練兩個方面入手。梳理知識不僅為了應(yīng)付試卷中的知識點選擇題，更重要的是從積累和訓(xùn)練中習(xí)得運用這些知識的能力，復(fù)習(xí)中不能只顧記

5、憶而忽略了活用，不能只注意詞和句，更要重視語篇。學(xué)生的英語水平的高低主要就看他們的理解能力和表達(dá)能力。據(jù)此，我們的教學(xué)應(yīng)該著重注意從下列各個方面進(jìn)行：一、 引導(dǎo)學(xué)生作好知識的積累1、 詞匯知識的積累。理解能力相當(dāng)程度上決定于詞匯量的多少，這里所說的詞匯量不光指記憶詞匯冊上所有的詞，更要注意多義和多用途詞的確切理解。首先，要督促指導(dǎo)學(xué)生記單詞，養(yǎng)成背單詞的習(xí)慣，每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有專門積累單詞的筆記本，把平常學(xué)習(xí)中碰到的積極詞匯和詞組積累下來，同時，還應(yīng)包括能夠體現(xiàn)該單詞、詞組用法的句子，提醒學(xué)生注意，記憶結(jié)構(gòu)是最重要的2、 語法的復(fù)習(xí)沒必要搞得過深、過細(xì)，面面俱到，更不必死背語法規(guī)則。應(yīng)重點復(fù)習(xí)高

6、考?？嫉拇箜棧绻谠~、代詞、動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、復(fù)合句、倒裝結(jié)構(gòu)等，而且要學(xué)會在語境中活用這些語法知識?；A(chǔ)知識運用的單選題不必做得太多，更不必盲目購買所謂名校名師專家們粗制濫造的習(xí)題集。做題時應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞，并建立自己的錯題記錄，不斷總結(jié)做單選題的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會分析試題所考的語言點，把握命題人的命題意圖。二、根據(jù)高考題型結(jié)構(gòu)，有計劃地進(jìn)行聽力、閱讀、完形填空及寫作和改錯的單項訓(xùn)練，實現(xiàn)由語言知識到語言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)，掌握解題技巧，最終提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。1、閱讀訓(xùn)練過程中還應(yīng)做到：(1)幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，如心里翻譯、手

7、指點讀、復(fù)讀、句下劃線等。(2)培養(yǎng)學(xué)生的速度意識，嚴(yán)格限制閱讀時間，提高略讀和尋讀能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。閱讀過程中不允許，學(xué)生要盡可能利用上下文猜生詞。(4)通過提問、解析文章結(jié)構(gòu)、評閱讀理解題等課堂活動，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)文章中心大意，把握行文邏輯，體會深層結(jié)構(gòu)、隱含意義及作者意圖，把握解題思路。2、完形填空不是單純測試考生某一方面的知識或能力，而是綜合考查學(xué)生的詞匯知識、閱讀能力以及運用邏輯推理、常識、情理、上下文等進(jìn)行靈活推斷的能力，也一直被認(rèn)為是高考英語中難度最大、綜合性最強、語言素質(zhì)要求最高的題型。眾所周知，用大量做完形填空題的方法備考效果并不明顯。考生要加強詞匯知識的學(xué)習(xí)、

8、提高閱讀能力，同時應(yīng)想辦法提高推測能力。3、書面表達(dá)，平時要強化詞匯、語法知識的運用，多讀、多背、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，最好能堅持寫英語日記。集中訓(xùn)練階段，可先練習(xí)用5種基本句型翻譯簡單句，然后練習(xí)翻譯復(fù)合句，最后練習(xí)各種文體的審題、提煉要點、語篇表達(dá)。水平一般的同學(xué)要避免犯簡單的拼寫、語法錯誤，要盡可能少用或不用復(fù)合句。但由于近幾年高考英語書面表達(dá)的評卷要求提高了，為了求穩(wěn)只寫簡單句的考生已很難得高分，所以基礎(chǔ)較好的同學(xué)寫作時應(yīng)該大膽使用復(fù)合句、非謂語動詞等較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，以求得分上檔次。另外，不能忽略英文書法練習(xí)。學(xué)生的習(xí)作老師要盡可能面改，及時給學(xué)生指出錯誤或不當(dāng)?shù)牡胤讲⒂枰约m正。4、

9、 綜合運用訓(xùn)練，一般安排在高考沖刺階段即四五月份，是單項運用的延伸，也可以和單項運用交叉進(jìn)行，如月考、期中、期末考試、一模、二模等。綜合運用訓(xùn)練并不是簡單地做幾套綜合題，應(yīng)該精選高質(zhì)量的模擬試題，進(jìn)行強化模擬，實戰(zhàn)演練，認(rèn)真評講，不斷總結(jié)，使學(xué)生的綜合應(yīng)試能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。訓(xùn)練材料一般選近幾年的完整高考題、各地市及名校的?？碱}。學(xué)生可以課外自測，做后立刻核對答案;也可以定期搞課堂測試，還可安排學(xué)生課后做、課堂評。評卷時，對共性的錯誤要重點分析。三、 進(jìn)度計劃語法知識復(fù)習(xí)-2014、8-2014、10中旬語言知識輸入、語法知識活用練習(xí)。2014、10月中旬-2014、12月中旬綜合練習(xí)、知識點檢

10、測、知識點專題和試題類型專題講座2014、12-2014、3月模擬練習(xí)第三篇：英語補習(xí)班英語補習(xí)班就在前不久，我小學(xué)畢業(yè)了。媽媽想：兒子要上初中了，如果英語跟不上進(jìn)度，那該怎么辦呀?正當(dāng)媽媽左思右想的時候，無意見發(fā)現(xiàn)了一個培生英語補習(xí)班，經(jīng)過一翻打聽，教英語教得還算好，于是就在小升初班(小學(xué)升初中班)報了名。開學(xué)過后，老爸給我出了個背單詞的好方法(自認(rèn)為好)。就是：先把單詞里的每個字母讀出來，再讀整個單詞。例如：讀boy的時候，先讀b，再讀o，然后讀y，最后再讀boy.就因為這，我每天回到家就要面對那讓人從心底里發(fā)出怒氣的單詞，好苦!后來，我漸漸地發(fā)先了讀單詞的小竅門：只要英語字母都會，都能讀

11、出，再加上課時注意聽講，按老爸說的方法讀英語單詞就基本上沒問題了!現(xiàn)在，我仍然用老爸教我的方法讀英語，還用那令人從心底里發(fā)怒的方法讀，但是，會者不難，難者不會呀，我當(dāng)然是屬于前者了!好了，就說到這里吧，我要去學(xué)英語了!第四篇：補習(xí)班的總結(jié)補習(xí)班的總結(jié)補習(xí)班的教學(xué)工作持續(xù)了一個月，終于結(jié)束了。在這一個月的時間里，我感觸頗深，見識多了，也學(xué)到了很多東西現(xiàn)將補習(xí)班的工作總結(jié)如下：一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補習(xí)，重在教給他們解題的方法。每個學(xué)校的學(xué)生的整體基礎(chǔ)不同，我所教的這個班的學(xué)生有些是高考失利過來的，基礎(chǔ)相對比較好，而有的是高職生，幾乎不怎么學(xué)語文的，基礎(chǔ)相對比較差，而他們的基礎(chǔ)對比普通高中的學(xué)

12、生的基礎(chǔ)又差了一大截。這個月的補習(xí)工作主要是測試和講評模擬試卷。要對這班學(xué)生進(jìn)行補習(xí)，必須要別于普通高考學(xué)生，不能講得太深奧，理論知識也不能講得太多，因為他們難以理解、接受，重在要教給他們解題的方法。比如，如何在考試時更簡便地判斷對錯，試圖從試卷中找到答案，對于選擇體，如何運用排除法選擇正確答案，在做閱讀題時，要聯(lián)系上下文，從文中找答案，而對于作文題，要教給他們審題、審材料和如何定標(biāo)題，如何結(jié)構(gòu)文章，如何選擇作文材料的方法和技巧。二、若要人敬己，先要己敬人。每個人都有自尊，老師有，學(xué)生也有。我們常提倡，學(xué)生要尊敬老師。其實，老師也要懂得尊重學(xué)生。一個老師能否管理好學(xué)生，能否順利進(jìn)行教學(xué)工作，不

13、是看這個老師有多威嚴(yán)，而是看這個老師的言行舉止能否讓學(xué)生信服。而要讓學(xué)生信服，最基本的就是要懂得尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的其中一點是不能對學(xué)生大罵。三、活躍課堂氣氛。課堂氣氛可以影響一個老師的講課情緒，也會影響學(xué)生的聽課情緒。活躍的課堂氣氛可以提高老師的講課激情，提高學(xué)生的聽課激情。四、課后了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識情況。了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識情況，可以調(diào)節(jié)老師的講課方式，根據(jù)學(xué)生的接受程度和掌握情況來講課，這樣就不會導(dǎo)致課堂氣氛太沉悶或?qū)W生過多的無法聽懂。五、不能一昧地傳授，要考慮學(xué)生的接受程度。六、既做嚴(yán)師，又做朋友。第五篇：學(xué)補習(xí)班工作總結(jié)學(xué)補習(xí)班工作總結(jié)：1、從10月15日第一位學(xué)生至今十二位學(xué)生，

14、是一個量的提升。2、從顧梓軒同學(xué)英語成績不及格到考試100分，是一個質(zhì)的飛躍。3、從王琳同學(xué)第一天不想上補習(xí)班到現(xiàn)在很喜歡補習(xí)班，是一種形的變化。4、從陳金莉同學(xué)中途放棄補習(xí)班后來又帶一個同學(xué)來，并且天天來，是一種成功。.5、小試牛刀，證明補習(xí)班是有市場的。6、當(dāng)然，補習(xí)班還有很多不足地方，需要改進(jìn)。建議及要求：一.關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，是帶好班級的基礎(chǔ)。二.要有高尚的道德品質(zhì)，以身作則，為人師表，以德服人。三.要精通專業(yè)知識，具有廣博的知識和教育教學(xué)能力。四.堅持三個原則：全、嚴(yán)、細(xì)。2014年導(dǎo)學(xué)補習(xí)班工作計劃1、加強力度宣傳2、抓好教學(xué)質(zhì)量3、抓好上課紀(jì)律4、增加補習(xí)老師附：如何檢查孩子的作業(yè)1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?；蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。