六年級語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計2篇

1、六年級語文月光曲教學(xué)設(shè)計2篇六年級語文月光曲教學(xué)設(shè)計2篇作為一名教師，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是整理的六年級語文月光曲教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。六年級語文月光曲教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字，正確規(guī)范書寫本課要求會寫的字。2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點，體會月光曲創(chuàng)作的背景，理解月光曲的內(nèi)容。3、學(xué)生能夠抓住重點自然段，想象描寫的景象；體會課文所表達(dá)的情感。4、學(xué)生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。二、教學(xué)用具：POWPOINT幻燈片、月光曲的音

2、樂、課文中有關(guān)描寫月光曲的畫面三、教學(xué)過程：一、啟動：談話激趣1、同學(xué)們，也許你們聽說過大音樂家貝多芬和他的月光曲吧！大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎？通過學(xué)習(xí)課文月光曲，大家一定會有所收獲。2、板書課題：月光曲二、互動：能說說你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定)2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.貝多芬聽到了兄妹倆的對話，這使得他一定要走進茅屋，為兄妹倆彈琴。理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”這句話的意思是什么？貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。盲姑

3、娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。姑娘的話，是什么意思：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！币馑际牵篴哥哥，我和你說著玩的。b哥哥，你不要傷心，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。c姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實，她很想聽音樂會。b引導(dǎo)體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會怎樣想？c小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了

4、這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。B是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。a第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對話.(引導(dǎo)感悟：.多純熟,感情多深等.)請學(xué)生讀姑娘的話，體會?！皬椀枚嗉兪彀?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”這段話，標(biāo)點很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動?！澳?，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。姑娘說“多純熟?。　薄岸嗌钅?！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境

5、貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。b思維補白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?c正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。C是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進行了描寫？一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路?！坝撵o”就是非常的安靜。正是由于在這樣一個安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫，是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試?！懊┪堇稂c著一支蠟燭。在微弱

6、的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！边@是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！边@是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。指讀第九自然段。從文字中聽出了月光曲旋律的變化，聽得對嗎？讓我們來聽一聽。在這段話前還有一句話，皮鞋匠靜靜地聽著，咱們不是皮鞋匠，但也要靜靜地聽。播放音樂。有同學(xué)笑了，為什么笑？為我們鼓鼓掌。我們都有一雙音樂的眼睛，我們聽出了音

7、樂的旋律，音樂的旋律都是表達(dá)的作者的情感。讓我們走進作者的創(chuàng)作中去，自讀第二自然段，讓我們來體會貝多芬創(chuàng)作的過程，創(chuàng)作的心情。小路上。心情很放松。他的心情很平靜。仔細(xì)讀第二小節(jié)，你就能體會到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語。談感到欣慰，因為人家談得是她的曲子。從幽靜體會到平靜。高興，因為他的曲子被廣泛的流傳了，在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情，走進了小屋。有句話說，彈琴知音，談話知心。你能通過他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎？他們很想彈好這首曲子。讀一讀，在哪兒知道的？很想聽到貝多芬親自彈奏。有點無奈。這個哥哥比較難受，因為他不能滿足妹妹的愿望。指讀哥哥說的話。沮喪的心情。因為小姑娘很想聽

8、聽。要從文字中體會，我覺得他們的心情很矛盾，妹妹想去，而他們家太窮了。貝多芬聽了他們的談話，心情如何？同情他們，想給他們談。貝多芬走進門去，心情會有什么變化？指讀。他會十分的感動，進入房子的時候，發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了，還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子，所以他很感動。為什么說彈一首，怎么又彈了一首？因為他發(fā)現(xiàn)他是一個懂音樂的姑娘，所以要再彈一首。因為他覺得這個小姑娘是她的知音，聽得入了神。入了神就是知音碼？能從音樂中聽出就是貝多芬；從談得熟，里面有深厚的情感，從音樂中能知道就是貝多芬，難道還不是知音嗎？能聽到貝多芬親自為自己的彈奏，貝多芬在這里遇到了自己的知音，有個詞叫作“知音難覓”，是多么的高興？課前我

9、們查找過資料，知道了貝多芬是一個什么樣的人？性格狂躁，脾氣古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤獨，在這里激動的何止是盲姑娘呀，還有貝多芬。遇到了知音，他激動萬分，欣喜若狂，這時候“一陣風(fēng)”激發(fā)了他的創(chuàng)作情思，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，這情思由指端匯聚到琴鍵上，讓我們再來聽月光曲誰來在月光曲的樂聲中，再來讀課文第九自然段，這一遍讀，你可能聽到的不僅僅是他的旋律，“她好像”在英國有一句諺語，說音樂是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛，那是心靈的眼睛，齊讀“皮鞋匠看著妹妹一首的樂曲誕生了，讓我們齊讀最后一自然段。你從飛奔中體會到了貝多芬怎樣的情感。他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來的曲子。十分激動，因為他幫剛剛彈的曲子記錄下來。著急，怕忘了。欣喜，