三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)蘇教版《認(rèn)識(shí)幾分之一》校級(jí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第6465頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分?jǐn)?shù)的含義，對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。2、 體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解把一些物體平均分成若干份，其中一份可以用幾分之一來表示，并能正確表示出一些東西的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)兩個(gè)以上物體占整體的幾分之一的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備12根小棒和1枝水彩筆；教師準(zhǔn)備桃子圖、多媒體課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)：1

2、、 復(fù)習(xí) 1、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)1/4。 教師：小朋友們看誰來了?(孫悟空)它看見4只巡山回來的小猴子又累又餓,立刻給他們變出許多水果. 我們一起來看看有些什么呢？（一個(gè)大西瓜，一個(gè)神奇的盒子）這個(gè)盒子可以變出許多小猴子愛吃的水果。 看著滿頭大汗的小猴子，孫悟空趕緊給他們分西瓜，想一想孫悟空怎樣分才公平呢？（板書：平均分）教師：那么把一個(gè)西瓜平均分給4個(gè)小猴，每個(gè)小猴分得這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（指一塊） 學(xué)生：1/4。教師：你是怎么想的？ 2、師：同學(xué)們1/4這個(gè)分?jǐn)?shù)你能說出它各部分的名稱嗎？那分母4又表示什么意思呢?那分子1又表示什么意思？ 教師：那這一份呢？這一份，還有這一份呢？（教

3、師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。）二、新授。1、教學(xué)例題 教師：西瓜吃完了，可小猴子們還覺得不解渴，這時(shí)他們想到了孫悟空帶來的那個(gè)神奇的盒子。他們想再變出一盒桃。教師：孫悟空肯定會(huì)把這盒桃子怎么分？ 學(xué)生：平均分成4份。 教師：對(duì)，那么把一盒桃子平均分成4份，每個(gè)猴子又能分得這盒桃子的幾分之幾呢？學(xué)生：1/4 教師：你是怎么想的呢？ 學(xué)生交流，再評(píng)講。教師：誰還愿意把自己的想法說給小朋友們聽？ 再請(qǐng)學(xué)生說說想法。 2、教師：那么請(qǐng)你們猜一猜盒子里有幾個(gè)桃子？那到底有幾個(gè)呢？我們來數(shù)一數(shù)，幾個(gè)？4個(gè)想一想，每只小猴能分得這些桃的幾分之幾？請(qǐng)注意這里的“這些桃

4、”你知道指的是幾個(gè)桃？（4個(gè)）師：在數(shù)學(xué)上我們一般用一個(gè)圈把這4個(gè)桃圈起來，就表示把它們看作一個(gè)整體。那么每只小猴能分得這些桃的幾分之幾呢？你會(huì)幫孫悟空公平地分一分嗎？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，先分一分，再想一想用什么分?jǐn)?shù)來表示？學(xué)生練習(xí)，指名回答。師：你是怎么分的？為什么要把這些桃平均分成4份呢？你又是怎么想到用1/4這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示的呢？3、 師：如果孫悟空的盒子里有5個(gè)桃，還是平均分給這4只小猴，每只小猴能分得這些桃的幾分之幾呢？還會(huì)幫孫悟空分嗎？4、 如果盒子里有6個(gè)桃呢？怎么分？5、 如果盒子里有8個(gè)桃呢？怎么分？6、 如果盒子里有12個(gè)桃呢？怎么分？7、對(duì)比分析，總結(jié)提升。師：同學(xué)們下面讓我

5、們來回顧一下五次分桃的經(jīng)過，同學(xué)們，桃子的總數(shù)不一樣，每一次小猴分得的桃子個(gè)數(shù)也不一樣，為什么它們都可以用1/4來表示呢？小組討論交流，指名匯報(bào)。8、這個(gè)神奇的盒子還可以變出各種水果，可以說盒子里有若干個(gè)物體，還是平均分給這4只小猴，每只小猴能分得這些物體的幾分之幾呢？為什么?  師：只要是把若干個(gè)物體平均分成4份，每份都是這些物體的1/4。 9、認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù) 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，如果孫悟空帶來的這盒桃子平均分給兩只小猴子吃，那每個(gè)小猴子可以分到這盒桃子的幾分之幾？ 教師：請(qǐng)學(xué)生說說你是怎么想的？ 學(xué)生：因?yàn)樘易悠骄殖闪?份，每個(gè)小猴子拿到了一份，所以是1/2。 那如果把這些桃子平均分給5只小猴呢？6只、10只呢？這時(shí)你又有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：是的，不管有幾個(gè)桃子 ，只要看它平均分成了幾份，那么每份就是它的幾分之一。 三、課堂練習(xí)。1、想想做做 教師：要想正確地填寫分?jǐn)?shù)，你覺得我們必須看清什么？ 學(xué)生：這些物體被平均分成了幾份。 學(xué)生完成，然后集體交流，說說自己的想法。2、孫悟空看到同學(xué)們這么聰明也坐不住了，看，他來了，還說我的本領(lǐng)特別大拔根猴毛就能變出許多的我來，你能看出這框起來的部分是整個(gè)的幾分之幾嗎？3、師：同學(xué)們，我們剛才是從一幅圖中找出分?jǐn)?shù)，如果