實用類文本答題技巧PPT課件

1、二、說明文答題方法 1.說明的內容或中心：“擬標題”題型對策： （1）說明的對象作為文章的標題。 （2）關鍵句中的關鍵詞或者被說明對象+特征 （說明中心）說明中心方法: （1）摘抄法（段落的中心句、總結句） （2）抓關鍵句加以概括 （3）說明對象+說明對象的特點(性質、成因、功用）（1）本文的說明中心是什么？（2）給文章擬一個恰當的標題。中考寶典P93第1題、P98第2題，P99第1題、P103第1題、第1頁/共18頁說明文閱讀指導 2.說明順序明確概念：時間順序：按事物發(fā)展的時間先后順序來寫?？臻g順序：按事物在空間位置關系依次說明。邏輯順序：按事物的內部聯系來解說。說明順序的方法：（1）抓關

2、鍵詞法。時間順序的關鍵詞：早晚、季節(jié)、古今等。空間順序的關鍵詞：上下、左右、東西、外內、遠近等。邏輯順序的關鍵詞：首先、所以、總之等。第2頁/共18頁說明事物的發(fā)展變化過程一般以時間順序為序。說明事物的形狀、構造、方法、范圍等方面的特點，一般采用空間順序。說明事物產生、發(fā)展、變化的原因和條件，闡明事理的文章多用邏輯順序。（2）從說明對象入手法（3）劃分段落層次分析法（4）排除法現代文P82第2題，P84第1題，中考寶典P104第3題第3頁/共18頁事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實際；道理論據：指經過人們時間檢驗的、為社會公認的正確理論，包括社會科學理論、自然科學的原理、定律、公式及廣

3、為流傳的諺語、名言、警句等。論點、論據、論證。（1）論點：作者對某一問題的見解和主張，是議論文的靈魂。（2）論據：是論證論點的材料。（3）論證：指運用論據證明論點的過程和方法，是 論點和論據之間邏輯聯系的紐帶。1、議論文三要素：一、議論文必備知識事實論據和道理論據兩種。2.論據分類：3.常見的論證方法：舉例論證、對比論證、比喻論證、道理論證。第4頁/共18頁4、論證方式：5、議論文的結構：6、議論文的語言特色：立論和駁論。提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。準確、簡明、嚴謹、概括立論:就一定的時間和問題正面闡明自己的見解和主張。駁論：批駁錯誤或反動的觀點，從反面樹立自己的正確

4、論點。第5頁/共18頁議論文閱讀指導 1.把握文章的論點方法：（1）從位置入手（題目、開頭、結尾、中間），結合論點的特點。（2）從論題入手，結合概念。 （3）劃分層次，歸納概括。論點的特點：一個完整的明確的判斷性陳述句，包括了所有分論點。論點不能只有一個短語，不能是疑問句，不能使用比喻。第6頁/共18頁二、議論文閱讀指導 2.論據考查題題型：（1）論據的作用題 （2）補充論據題論據在文中的作用：用材料，有力（形象具體）地論證了（段落的分論點、中心 ）第7頁/共18頁補充論據要求：(1)論據能很好地證明論點；(2)論據要有代表性，廣泛性（名人名事）；(3)論據必須是真實、確鑿的（不張冠李戴）；(

5、4)語言力求簡潔流暢。中考寶典P114第3題，P115第2題， P116第3題，P117第3題， P118第3題，P119第2題。第8頁/共18頁議論文閱讀指導 3.論證思路論證思路即文章的結構：提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）。答題步驟1.概括文章內容，明確論點2.明確用了什么論證方法3.明確論證的角度：正面或反面第9頁/共18頁答題的格式（總分總） 首先作者（引用材料）提出論點， 然后用（事例）論證方法，從正面（反面）論證了， 最后，總結全文（強調中心，與開頭照應）等。例如：現代文閱讀P112第4題， P113第2題， 中考寶典P109第2題。第10頁/共18頁讀書是風雅樂

6、事 魯先圣 我十分欽佩楊絳先生關于讀書的觀點：讀書好比串門兒隱身的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就登堂入室；而且可以經常去，時刻去，如果不得要領，還可以不辭而別或者另請高明，和他對質。把讀書看成了拜師訪友，是那種沒有任何功利的讀書，優(yōu)雅而閑適。如果我們真的能夠像楊絳那樣去看待讀書，把讀書當做是去拜訪高人名流，那讀書就純粹是一件風雅樂事了。 但是中國的傳統(tǒng)文化里，讀書卻沒有這份風雅的。讀書是為了尋找黃金屋、千鐘粟和顏如玉的，第11頁/共18頁因而就要頭懸梁、錐刺股。這里，讀書是為了入仕博名的，讀書的快樂當然就蕩然無存了，

7、反而讓人生出幾分膽怯和畏懼。今天我們中的許多人，多是借讀書之名，取利祿之實，讀書不過是一種裝潢而已。林語堂認為讀書的主旨在于擺脫俗氣。黃山谷說不讀書便語言無味，面目可憎。說的有些過頭了。淳樸的鄉(xiāng)村農夫目不識丁，并未見其面目可憎，但是說讀書擺脫俗氣，使人優(yōu)雅，倒是確切的。讀書的目的有很多，但是有一點是共同的，讀書會使人生充實，讀書會讓我們了解我們不知道的過去的世界，也能夠讓我們了解我們無法到達的遙遠的地方。譬如我們都知道歷史中很多的故事，熟第12頁/共18頁悉幾千年前的著名人物，我們還知道冰封的南極和非洲的撒哈拉大沙漠，這些毫無疑問都因為我們讀書的緣故。因此說，讀書會豐富我們的學識，讀書會使我們

8、的認識深刻，讀書還會使我們的視野開闊。讀書是有功用的，這毫無疑問。當然，如果能夠達到像楊絳先生那樣猶如串門訪友的達觀，則是一種極高的境界了。請結合段分析文章是怎樣證明“讀書是風雅樂事”這一觀點的。運用了正反對比的論證方法（舉例論證、比喻論證也對）。楊絳的例子是正面的，古人今人的例子是反面的，通過正反對比，表明自己的觀點。第13頁/共18頁學習語文不能要求速成我常常接到這樣的信，信上說：“我很想學語文，希望你來封信說說怎樣學?！币馑际?，去一封回信，他一看，就能學好語文了。又常常有這樣的請求，要我談談寫作的方法。我談了，談了三個鐘頭。有的人在散會的時候說：“今天聽到的很解決問題?！苯鉀Q問題哪有這么

9、容易？哪有這么快？希望快，希望馬上學到手，這種心情可以理解；可是學習不可能速成，不可能畫一道符，吞下去就會了。學習是急不來的。為什么？學習語文目的在運用，要養(yǎng)成運用語文的好習慣。凡是習慣都不是幾天工夫能夠養(yǎng)成的。比方學游泳。先看看講游泳的書，什么蛙式、自由式，都知道了?？墒枪饪磿幌滤恍校孟滤?。初下水的時候很勉強，一次勉強，兩次勉強，勉強浮起來了來了，一個不當心又沉了下去。要等勉強階段過去第14頁/共18頁了，不用再想手該怎么樣，腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養(yǎng)成了游泳的習慣。學語文也是這樣，也要養(yǎng)成習慣才行。習慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積

10、累起來，各方面都養(yǎng)成習慣，而且全是好習慣，就差不多了。寫完一句話要加個句號，誰都知道，一年級小學生也知道。但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道了，就是沒養(yǎng)成習慣。 一定要把知識跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起到指導實踐的作用。不斷學，不斷練，才能養(yǎng)成好習慣，才能真正學到本領。 有人說，某人“一目十行”，眼睛一掃就是十行。有人說，某人“倚馬萬言”，靠在馬旁邊拿起筆來一下子就寫一萬字。讀得快，寫得快，都了不起。第15頁/共18頁一目十行是說讀書很熟練，不是說讀書馬馬虎虎；倚馬萬言是說寫得又快又好，不是說亂寫一氣，胡謅不通的文章。這兩種本領都是勤學苦練的結果。要學好語文就得下工夫。開頭不免有點勉強，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應手，心里明白，手頭純熟。離開多練，想得到什么秘訣，一下子把語文學好，是辦不到的。想靠看一封回信，聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。 有好習慣，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。譬如現在學校里不少學生寫錯別字，學校提出要糾正錯別字，要消滅錯別字。錯別字怎么來的呢？不會寫正確的形體嗎？不見得。有的人寫錯別字成了習慣，別人告訴他寫錯了，他也知道錯，可是下次一提筆還第16頁/共18頁是錯了。最好還是開頭就不要錯，錯