誠(chéng)信教育案例分析

1、誠(chéng)信教育案例分析誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德， 也是學(xué)校進(jìn)行常禮教育的重要組成部分。誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則和起碼的道德修養(yǎng)。為人以誠(chéng)，待人以信，要從生活中每件點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。一、背景陳章鴻，男，二年級(jí)學(xué)生。缺乏誠(chéng)信，愛(ài)說(shuō)大話、空話，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常抄同學(xué)的作業(yè)，甚至編“合理”的理由應(yīng)付老師的作業(yè)檢查 . 還不時(shí)對(duì)別的同學(xué)說(shuō)三道四， 在集體生活中與別人格格不入。更因?yàn)樗羞@些壞習(xí)慣，同學(xué)們都不愿與她交往，缺少真正的朋友，表面開(kāi)朗，實(shí)則內(nèi)心孤獨(dú)。朋友之間的交往必須遵守誠(chéng)信的原則，隨心所欲、以自我為中心，別人就會(huì)認(rèn)為你信不過(guò)， 無(wú)法產(chǎn)生信任感、依賴感。失去了誠(chéng)信，別人就不愿或不敢再與你交往。而這

2、種后果是不會(huì)馬上就能顯現(xiàn)出來(lái)的， 很少見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的效果。 等發(fā)現(xiàn)自己與朋友疏遠(yuǎn)了，無(wú)法融入集體之時(shí)，往往追悔莫及。于是就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，進(jìn)而陷入惡性循環(huán)之中。王小紅的案例正是這種情形。二、事件分析（一）關(guān)心、理解孩子，與他交朋友理解是誠(chéng)信教育的前提。 在對(duì)王小紅進(jìn)行矯正教育的過(guò)程中，我們始終遵循熱愛(ài)學(xué)生、 理解學(xué)生的原則。 首先把她的座位換到前面一點(diǎn)，并告訴她，老師愿意和她交朋友，相信她各方面都可以做好；其次在學(xué)習(xí)上給她以更多的幫助，盡量鼓勵(lì)她說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法，用放大鏡尋找細(xì)小的閃光點(diǎn)， 并給予積極的贊揚(yáng)；最后是經(jīng)常找其聊天，幫助其克服困難，了解內(nèi)心感受，洞察她說(shuō)謊的真實(shí)想法。

3、和她建立了良好的師生關(guān)系。為糾正教育打下了較好的基礎(chǔ)。（二）教育學(xué)生樹立誠(chéng)信觀“交朋友要講誠(chéng)信，無(wú)誠(chéng)則無(wú)信，無(wú)信則無(wú)友”，這是朋友交得久的關(guān)鍵。我嘗試應(yīng)用例子和故事說(shuō)明不講誠(chéng)信的壞處，使她明白講友誼是可以長(zhǎng)久的，時(shí)間是衡量友誼的尺子。屢屢失信于人，就會(huì)如同伊索寓言中喊狼來(lái)了的孩子一樣，待到狼真的來(lái)了的時(shí)候，也不會(huì)有人真的去救那個(gè)孩子的。通過(guò)心理?yè)Q位，使學(xué)生懂得“己所不欲，勿施于人”，引導(dǎo)她用誠(chéng)信維護(hù)友誼，做一個(gè)一諾千金的孩子。要求她具體做到：作業(yè)不做是什么原因就是什么原因， 不能抄襲作業(yè)，不懂可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教；答應(yīng)別人的事不能完成就要向別人道歉，或者接受懲罰，這樣才能取信于人。慢慢地，王小

4、紅意識(shí)到撒謊給自己帶來(lái)的后果之嚴(yán)重，隨心所欲、以自我為中心，別人就會(huì)覺(jué)得她信不過(guò)，無(wú)法對(duì)她產(chǎn)生信任感、依賴感。使別人今后不愿或不敢再與他交往，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)失去朋友。原因找到了，王小紅從內(nèi)心深處有了改正的念頭，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。（三）家校溝通，使誠(chéng)信無(wú)處不在學(xué)校的誠(chéng)信教育賴于家長(zhǎng)的配合和社會(huì)的支持。在多次與家長(zhǎng)聯(lián)系后，我們向其家長(zhǎng)提出了以下要求與建議：1、不要打罵孩子，因?yàn)橥跄呈莻€(gè)自尊心、自卑感極強(qiáng)的孩子； 2 、家長(zhǎng)應(yīng)該言而有信，答應(yīng)孩子的事一定要做到；3、父親要糾正粗暴、單一的教育方式，母親則不能對(duì)孩子溺愛(ài)、 嬌慣。家庭教育要努力做到嚴(yán)格要求與理解寬容的有機(jī)結(jié)合； 4 、平時(shí)注意及時(shí)糾正孩

5、子的不良行為，主要是幫助孩子克服撒謊、任性的毛病。 5 、多給孩子改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，使其不斷感受講誠(chéng)信所帶來(lái)的快樂(lè)。（四）發(fā)揮集體的作用生活在一個(gè)大集體中，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同學(xué)的一舉一動(dòng)無(wú)不對(duì)李明慧產(chǎn)生著影響。在糾正過(guò)程中，我們充分發(fā)揮了集體的作用，從思想上感化他，從行為上轉(zhuǎn)變她。 我們?cè)诎嗬锍闪⒘?“互助組”，確立“手拉手”隊(duì)員，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中向她伸出友愛(ài)之手，使她逐漸融入到這個(gè)集體中。同時(shí)利用班會(huì)開(kāi)展“為什么要講誠(chéng)信”、“說(shuō)慌的危害”、“以誠(chéng)交友朋友多”等主題隊(duì)會(huì)。使她逐步學(xué)會(huì)約束自己，改變自己的態(tài)度，行為慢慢合乎規(guī)范，使她懂得誠(chéng)信乃立人之本，使她做到以誠(chéng)交心、以誠(chéng)待人、以誠(chéng)感人，讓她體驗(yàn)誠(chéng)信的重要性，獲得講誠(chéng)信的快樂(lè)。四、案例反思誠(chéng)信，它是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人的基本品質(zhì)，是人的內(nèi)在修養(yǎng)，是一種令人敬仰的道德素質(zhì)。 誠(chéng)信教育是當(dāng)前學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容之一。 要讓學(xué)生真正成為一個(gè)誠(chéng)信的人，光憑說(shuō)教是難以有成效的，因?yàn)樾W(xué)生缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，難以理解一些抽象的道理。另外，誠(chéng)信美德的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。面對(duì)這個(gè)形形色色、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該回歸學(xué)生的日常生活，讓誠(chéng)信教育的內(nèi)容滲透于生活， 形成一種具有輻射力的環(huán)境，讓學(xué)生浸潤(rùn)在其中，通過(guò)真實(shí)的感受、領(lǐng)悟和提升，自覺(jué)成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。誠(chéng)信就像一棵樹，需要在生活的土壤中生長(zhǎng)，燦爛的陽(yáng)光、清新的雨露和充足的養(yǎng)分，一