XX年小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

1、xx年小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得最近網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，看了不少閱讀教學(xué)案例，閱讀了關(guān)于 閱讀教學(xué)的書籍，通過教研活動(dòng)，聽課評，聽取了學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)不少好的見解，可謂收獲多多。由此，我也引發(fā)了對閱 讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考：反思當(dāng)前的閱讀教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在不少的 問題：1、學(xué)生讀書、感悟少，教師提問、分析多。在教學(xué)過 程中，大部分教師把本應(yīng)該是個(gè)性化、情感化、創(chuàng)造性的 閱讀演繹成單純的內(nèi)容分析，重理性輕感性，重認(rèn)知輕情 感，重學(xué)得輕習(xí)得。2、學(xué)生自主探究少，教師牽引灌輸多。有些教師在課 堂教學(xué)中，不斷地給學(xué)生提出問題，學(xué)生也在積極的回答 老師的提問，課堂氣氛非常活躍。但細(xì)想一下，不難發(fā)現(xiàn) 在這種表面的熱鬧下卻有不

2、少弊端：真正能夠參與課堂活 動(dòng)只是少數(shù)學(xué)生，大部分學(xué)生都沒有真正動(dòng)起來，教師也 并沒有真正重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)與理解，往往是通過自己 預(yù)先設(shè)計(jì)好的一連串追問代替學(xué)生的思維過程，實(shí)際上仍 是以自己預(yù)先設(shè)定好的答案為最終教學(xué)目標(biāo)，并以此鎖定 學(xué)生的思考。這其實(shí)仍是一種填鴨式的機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)。3、學(xué)生缺乏興趣，教師忽略培養(yǎng)。學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí) 壓力下，沒有主動(dòng)閱讀的興趣，也沒有正確的閱讀態(tài)度和 方法，教師也只注重強(qiáng)調(diào)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦 作舟?！焙鲆暳嗽诮虒W(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)讀書的方法。4、閱讀訓(xùn)練不全面。一般教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，只 注重學(xué)生對文本的精讀，而不太注重略讀和瀏覽的訓(xùn)練； 只強(qiáng)

3、調(diào)學(xué)生的背誦，而忽略了朗讀和默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。其 實(shí)，略讀和瀏覽是新課標(biāo)要求完成的重要教學(xué)目標(biāo)，絕不 是可有可無的“雞肋”；朗讀和默讀又是習(xí)得語言的重要手 段，也是不可或缺的。5、教學(xué)過程和教學(xué)方法僵化。部分教師在閱讀教學(xué)中 往往缺少必要的變化，少有新意，教學(xué)程式化、模式化比 較突出，教學(xué)常常局限于課本，閱讀途徑比較封閉，割裂 了語文與現(xiàn)實(shí)生活、大千世界的聯(lián)系。如此久而久之，學(xué) 生就會(huì)喪失閱讀的興趣，最終就逃脫不了閱讀教學(xué)“少慢 差費(fèi)”的結(jié)局。閱讀是小學(xué)語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課標(biāo)認(rèn) 為："閱讀是搜索處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審 美體驗(yàn)的重要途徑”，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，

4、文本之間 的對話過程。閱讀教學(xué)，存在很多的對話關(guān)系。不管哪種 關(guān)系，學(xué)生是閱讀與交流的中心，是閱讀的主體，如果沒 有學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀，多重的對話關(guān)系也建立不起來。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生一問三不知或一知半解，變?nèi)貉蕴?為一言堂，其根本原因就是學(xué)生與文本的對話沒有建立起 來，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。閱讀教學(xué)只有 讓學(xué)生與文本建立起對話和交流的關(guān)系，真情投入，才能 與作者的情感產(chǎn)生共鳴！注重情感體驗(yàn)，是閱讀的基本要求。要在閱讀教學(xué)中實(shí)施課標(biāo)的閱讀目標(biāo)，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確 閱讀教學(xué)目標(biāo)。其次要轉(zhuǎn)變觀念，變教本為學(xué)本，給學(xué)生 充分的閱讀時(shí)間。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，每篇具有很濃的情感色彩,要讓學(xué)生從中受到熏陶、感染,必須真心投入，讀懂作者寫的每一句話。這樣，就會(huì)建立起與作者交流的關(guān)系，有交流就有感受,也就必然從中受到熏陶和nn感染。其次，要注意學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生生活條 件，環(huán)境家庭不同，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也不同和個(gè)人氣質(zhì)也 不同。既然學(xué)生間存在這么多的不一樣，在閱