2021優(yōu)秀的中學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)培訓(xùn)計(jì)劃

1、優(yōu)秀的中學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)培訓(xùn)計(jì)劃為了讓孩子體驗(yàn)科學(xué)家的工作方法和認(rèn)識(shí)世界的方式，保護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子用正確的科學(xué)方法和思維解決困惑，這就需要系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以下是編制的關(guān)于中學(xué)科學(xué)的教案，歡迎查閱！中學(xué)科學(xué)教案1活動(dòng)目標(biāo)：1.觀察果蔬在水中的沉浮，獲得相關(guān)物體沉浮的體驗(yàn)。2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果蔬菜在水中的起伏。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)準(zhǔn)備：我知道常見(jiàn)的蔬菜和水果的名稱。2.備料：各種果蔬(蘋(píng)果、梨、葡萄、香蕉、桂圓、西紅柿、茄子、土豆、胡蘿卜、玉米、紅薯、橙子、甜椒等。).3.裝滿水的玻璃魚(yú)缸。布口袋。4.幾幅果蔬圖和上下箭頭符號(hào)?；顒?dòng)流程：一種刺激孩子興趣的神奇形式，引出話題老師：孩子

2、們好。今天老師帶了個(gè)魔法包。這個(gè)魔法包里有很多東西。你想知道里面有什么嗎？請(qǐng)上來(lái)摸摸實(shí)物，說(shuō)出水果蔬菜的名字。第二，請(qǐng)幼兒探索1.老師的問(wèn)題：你有沒(méi)有想過(guò)如果我們把它們放到水里會(huì)怎么樣？2、老師操作讓孩子仔細(xì)觀看，同時(shí)拿出上下兩個(gè)箭頭，上指浮動(dòng)，下指下沉，告訴孩子如何制作記錄卡。3、讓孩子自由討論，叫興趣濃厚的孩子上來(lái)操作，把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭后面。第三，引導(dǎo)孩子嘗試孩子，要不要自己試試？(思考)1、老師講解操作方法和規(guī)則：要求孩子立即將相應(yīng)的果蔬圖片拍到白板上上下箭頭的背面，記錄果蔬的起伏。2、兒童手術(shù)。老師：孩子把水果蔬菜放進(jìn)水里要仔細(xì)看，看水果蔬菜是沉在缸底還是浮在水面上。“文章。出

3、自屈。老了。老師。案例網(wǎng)。認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。四、教師驗(yàn)證、總結(jié)對(duì)孩子做的記錄進(jìn)行驗(yàn)證分析，根據(jù)孩子的記錄進(jìn)行解釋，對(duì)孩子的錯(cuò)誤記錄進(jìn)行再操作，加深孩子對(duì)果蔬“沉浮”的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)孩子討論的興趣。老師總結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們知道漂浮的果蔬有茄子、香蕉、玉米、甜椒、橙子、番茄、蘋(píng)果、梨。下沉果蔬是紅薯、葡萄、胡蘿卜、桂圓、土豆。動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）活動(dòng)的擴(kuò)展你覺(jué)得物體的漂浮和下沉有趣嗎？老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，或者讓你父母幫你實(shí)驗(yàn)，就是一根香蕉會(huì)飄，那么一串香蕉會(huì)飄還是會(huì)沉？下次告訴老師答案好嗎？活動(dòng)反映：在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了充足的操作資料，讓每個(gè)孩子都有參

4、與的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們通過(guò)讓果蔬自己操作，發(fā)現(xiàn)了果蔬沉浮的秘密，學(xué)會(huì)了記錄結(jié)果，充分培養(yǎng)了孩子獨(dú)立探索的能力。也體現(xiàn)了孩子的主導(dǎo)地位。在交談和討論的過(guò)程中，通過(guò)集體討論和交流，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師和孩子的互動(dòng)，孩子和孩子的互動(dòng)，讓孩子真正體會(huì)到發(fā)現(xiàn)秘密的樂(lè)趣。中學(xué)科學(xué)教案二設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中產(chǎn)階級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們知道人體有骨骼，但對(duì)骨骼的具體功能一無(wú)所知。為了讓孩子更深入的了解人骨，保護(hù)人骨，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的主要功能。2、掌握保護(hù)骨骼的淺層方法?；顒?dòng)準(zhǔn)人體骨骼的圖形和場(chǎng)景活動(dòng)流程：1.現(xiàn)場(chǎng)表演。”一個(gè)孩子的紙飛機(jī)飛到電扇前。他想扳倒他，但

5、他沒(méi)有成功。于是他搬了把椅子站在上面。如果他不小心，椅子就會(huì)掉下來(lái)，孩子們也會(huì)掉下來(lái)。這時(shí)，他想站起來(lái)，卻站不起來(lái)。哭疼了他?！币龑?dǎo)孩子仔細(xì)觀看表演。“他怎么了，小朋友？為什么站不起來(lái)？曲、教師、教學(xué)、案例網(wǎng)的起源可能有哪些原因？1)、引導(dǎo)孩子相互交流討論。2)總結(jié)嬰兒的概念他可能摔斷了腿。第二，了解人體骨骼。孩子討論和感知人的骨骼；“動(dòng)物有骨頭嗎？人有骨頭嗎？孩子剛才腿斷了，說(shuō)明什么斷了？”(骨頭)“骨頭斷了會(huì)怎么樣？”“人沒(méi)有骨頭會(huì)怎么樣？”1)、引導(dǎo)孩子用手觸摸身體各個(gè)部位的骨骼，感知骨骼2)展示人體骨骼圖，引導(dǎo)兒童觀察人體各個(gè)部位的骨骼，了解其名稱和功能。-如果頭骨保護(hù)大腦，脊椎就能支

6、撐身體。"第三，保護(hù)骨骼。1)孩子自由討論。- .2)總結(jié)：要多運(yùn)動(dòng)，多曬太陽(yáng)，注意營(yíng)養(yǎng)，避免玩危險(xiǎn)游戲，防止骨傷。活動(dòng)反映：通過(guò)一件事，骨頭受傷了，引導(dǎo)孩子了解骨頭的具體作用，沒(méi)有他人體會(huì)變成什么樣？然后引導(dǎo)孩子探索保護(hù)骨骼的方法，讓孩子有保護(hù)骨骼的感覺(jué)。在活動(dòng)中，由于沒(méi)有更生動(dòng)的骨骼來(lái)吸引孩子的注意力，孩子們無(wú)法理解老師用嘴說(shuō)的話，導(dǎo)致一些孩子的鏈接出現(xiàn)混亂?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有些孩子有護(hù)骨意識(shí)。他們過(guò)去跑步，但現(xiàn)在跑得很慢。第一步，我先讓孩子看情景喜劇，了解孩子骨頭為什么斷了。這是不危險(xiǎn)的第二步。孩子們可以通過(guò)看骨架圖并用手觸摸來(lái)感覺(jué)人類的骨骼。這一步，如果有更生動(dòng)的人體骨骼，

7、我覺(jué)得效果會(huì)更好。第三部分，既然我們的骨頭這么重要，應(yīng)該怎么保護(hù)？孩子們一起討論不同的方法。中學(xué)科學(xué)教案3活動(dòng)目標(biāo)：1.盡量用各種工具把大豆和大米分開(kāi)。2.知道有孔漏勺可以快速的將黃豆和大米分離，是一個(gè)快捷方便的工具?；顒?dòng)準(zhǔn)備：黑板、記錄單、兒童記號(hào)筆貼紙、五個(gè)裝有加大米和大豆的浴缸、一個(gè)用于漏勺、勺子、筷子、夾子和桶，以及五個(gè)透明杯子活動(dòng)流程：1.用廚師和阿姨遇到的問(wèn)題介紹活動(dòng)，激發(fā)孩子探索的興趣老師：廚師阿姨今天遇到麻煩了。她不小心把大豆和大米混合在一起了。誰(shuí)會(huì)想辦法幫阿姨把黃豆和大米分開(kāi)？(鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá))2.孩子們根據(jù)工具猜測(cè)和記錄老師：今天，老師還為孩子們準(zhǔn)備了一些工具。看看

8、吧。它們是什么？(展示工具)請(qǐng)猜猜這些工具中哪一個(gè)能最快最方便的把大豆和大米分開(kāi)。(鼓勵(lì)孩子大膽猜測(cè)和講述)老師：(出示記錄表)如果你覺(jué)得哪個(gè)工具最快最方便，就把你的小標(biāo)記貼在這個(gè)工具的底部。(孩子們記錄他們的猜測(cè))3.孩子們操作并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果老師：哪個(gè)工具快捷方便？老師應(yīng)該讓孩子們自己試一試。注意使用每個(gè)工具，用完后找出最快最方便的。最后，把你的小標(biāo)記貼在記錄表的小手線工具下面。(孩子在老師的指導(dǎo)下操作，并提醒他們嘗試每一種工具，最后記錄結(jié)果。重點(diǎn)觀察和指導(dǎo)孩子使用漏勺并探究用法)4.結(jié)合記錄表的集體討論，發(fā)現(xiàn)漏勺可以更快更好的分離大豆和大米老師：剛才我們用各種工具分離大豆。試了一下，你覺(jué)得

9、哪個(gè)工具最快最方便？為什么漏勺能快速清晰的分離大豆，看不到一粒米？誰(shuí)能告訴我們你是如何使用漏勺的？這篇文章。資料來(lái)源：瞿、老、石。教案網(wǎng)；(請(qǐng)個(gè)別兒童演示并解釋如何使用漏勺)老師總結(jié)：原來(lái)漏勺上有很多洞。當(dāng)我們用漏勺盛大米和大豆時(shí)，大米會(huì)從孔中漏出，只留下大豆在勺子里。當(dāng)漏勺里裝滿大米和大豆時(shí)，我們只要用手輕輕左右搖晃，就能讓漏勺里的大米越漏越快。因此，漏勺是當(dāng)今分割大豆最有用的工具。5.競(jìng)爭(zhēng)：分割大豆老師：接下來(lái)，我們來(lái)一個(gè)有趣的分大豆比賽。男生女生會(huì)分兩組。剩下的大豆和大米將用漏勺分開(kāi)，看看哪一組會(huì)長(zhǎng)得更快更好?；顒?dòng)反映：幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的

10、探究能力”。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為孩子的探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分的條件，通過(guò)“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”來(lái)滿足孩子獲取知識(shí)的需求。中學(xué)科學(xué)教案4活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)積累、記錄等不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多。2.喜歡參加區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的探索活動(dòng)，能在集體面前大膽說(shuō)出自己的探索成果。要準(zhǔn)備的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)用品：每人一個(gè)生雞蛋和熟雞蛋，幾個(gè)盤(pán)子和水?；顒?dòng)過(guò)程1、對(duì)話引出主題，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。今天老師遇到了一個(gè)問(wèn)題：不小心把一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋混在了一起。你能給老師一個(gè)方法找出熟雞蛋和生雞蛋嗎？2.請(qǐng)討論如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。3.請(qǐng)嘗試如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

11、請(qǐng)告訴孩子們?nèi)绾螀^(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。4.探索區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的不同方法，并記錄下來(lái)。就在剛才，一些孩子成功地區(qū)分了生雞蛋和熟雞蛋?，F(xiàn)在讓我們?cè)囈辉?，好嗎？?shí)驗(yàn)的時(shí)候記得做記錄。(1)搖一搖，仔細(xì)感受兩個(gè)雞蛋寶寶的區(qū)別。說(shuō)說(shuō)你的感受。本文來(lái)源：瞿老教師計(jì)劃網(wǎng)；兒童驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：搖是生蛋，不搖是熟蛋。讓我們?cè)谥笫斓碾u蛋上貼一個(gè)小標(biāo)記和一個(gè)藍(lán)色的小方塊。(2)轉(zhuǎn)了一圈后，兩個(gè)蛋寶寶會(huì)轉(zhuǎn)圈競(jìng)爭(zhēng)。兩者有什么區(qū)別？問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜測(cè)生雞蛋還是熟雞蛋轉(zhuǎn)得快，以此激發(fā)孩子探索科學(xué)的興趣，驗(yàn)證孩子的發(fā)現(xiàn)：生雞蛋轉(zhuǎn)得慢，熟雞蛋轉(zhuǎn)得快。5.老師總結(jié)，再試。剛才我們成功的區(qū)分了生雞蛋和熟雞蛋。老師在這里也有辦法。我們一起試試，放在水里。這兩個(gè)雞蛋有什么區(qū)別？熟雞蛋會(huì)浮，生雞蛋會(huì)沉。6.說(shuō)一下：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們找出了生雞蛋和熟雞蛋，并用藍(lán)色的小圓圈標(biāo)出熟雞蛋。那么，我們?cè)谡液线m的嗎？大家一起驗(yàn)證一下。請(qǐng)敲一下有藍(lán)色標(biāo)記的雞蛋，試著自己去找。7.活動(dòng)結(jié)束后，一起分享煮熟的雞蛋?；顒?dòng)反射生蛋熟蛋這個(gè)科學(xué)活動(dòng)源于生活，最終服務(wù)于生活?；顒?dòng)重點(diǎn)體現(xiàn)一種新型的師生關(guān)系，即教師注重為孩子提供豐富的可操作性材料，讓孩子自主探索、發(fā)現(xiàn)、找到自己的答案，體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)和課堂的主人，把傳遞知識(shí)的過(guò)