基礎(chǔ)教育綜合改革培訓(xùn)心得體會

1、基礎(chǔ)教育綜合改革培訓(xùn)心得體會世界是物質(zhì)的，是運(yùn)動的，教育模式也不例外。要兼容 并蓄，不斷變革創(chuàng)新才會有出路，才不至于曇花一現(xiàn)，才不 至于熱鬧一陣后被人棄若敝履。題記有幸參加了這次全市基礎(chǔ)教育綜合改革培訓(xùn)會，我倍受 教育與鼓舞。深深感受到新時代的教育形式；認(rèn)識到了改革 的必要性；更進(jìn)一步了解了基礎(chǔ)教育綜合改革的方向、目標(biāo) 和任務(wù)；拓寬了視野，理清了思路。現(xiàn)將自己的體會總結(jié)如 下：一、在敬業(yè)中提升教育境界在國家督學(xué)、格致中學(xué)張志敏校長的匯報中使我明白了 教師有三種境界：第一重基于知識論，準(zhǔn)確的系統(tǒng)第傳授知 識，也就是教書，就是按時完成既定的教學(xué)任務(wù)；第二重是 基于方法論，不僅完成教學(xué)任務(wù)，還得有科

2、學(xué)的教育教學(xué)方 法，還要有仁愛之心，待生如朋友，視生似自己的孩子，引 導(dǎo)學(xué)生形成良好的品行；第三重是研究創(chuàng)新論，性格獨(dú)立、 卓爾不群，不斷地研究，不斷地超越。著眼學(xué)生的個性成長 和終身發(fā)展，進(jìn)入學(xué)生的靈魂，成為學(xué)生的精神支柱和信仰 支撐。通過和諸多校長的交流中使我明白了教育的最高境界 是道德，是人對社會的貢獻(xiàn)，對社會的責(zé)任。當(dāng)一個人處在 一定的社會環(huán)境中不把制度當(dāng)作制約人的時候就是境界，成 為自覺行為的時候就是一種境界的提升。敬業(yè)體現(xiàn)為“畏而不敢怠慢”，將“凡做一件事，便忠 于一件事，將全副精力集中在這事上頭，一點(diǎn)不旁騖”的精 氣神體現(xiàn)在自己所從事的職業(yè)和事業(yè)中。敬業(yè)不僅僅是一種 工作倫理和職

3、業(yè)情感， 還是“成為更好的自己” 的修為方式。 通過自己對“業(yè)”的不欺慢、不怠懈，成就自我、涵養(yǎng)品行。反思自己的現(xiàn)實(shí)工作也可以體會到：當(dāng)我們以虔誠恭敬 的態(tài)度對待工作、對待事業(yè)時，就能夠在精益求精中體驗(yàn)到 內(nèi)心的充實(shí)和精神的愉悅。這樣來看，敬業(yè)就不是約束人的“規(guī)矩”，而是激勵人的理念，需要我們每個教師共同遵守。基于這些，我將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以身示范、榜樣引領(lǐng)等 方式感召我校教師勤勉奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)有責(zé)、淡泊名利，以主人 翁的姿態(tài)融入到工作中。精益求精，以成名師為事業(yè)價值追 求取向，不斷豐富自身內(nèi)涵，提升自我，以積極的心態(tài)調(diào)整 自我，處理好苦與樂的關(guān)系，真正感受到工作的快樂與幸福。二、在根治本土中出特色

4、清華附小商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)行李懷源校長說：”教育是陽光、空氣和水“，馬卡連柯語：“教育是詩一樣的事 業(yè)。”教育不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，而且還要賦予學(xué)生 一種與時俱進(jìn)的精神和氣質(zhì)，而一所學(xué)校、一個教育者該如 何去構(gòu)建師生們的精神和氣質(zhì)呢？這種氣質(zhì)就是使廣大在 面臨人生的坎坷、面對世界的風(fēng)雨，始終抱著一種詩意的人 生態(tài)度去坦然面對。為此讓我國優(yōu)秀詩詞真正走進(jìn)校園，根 據(jù)我校的地域特點(diǎn)，創(chuàng)建“詩意校園”，使師生在不知不覺 中啟迪思想，開闊胸襟，形成開朗、樂觀、豁達(dá)的好性格， 從而為學(xué)生構(gòu)建一個歡樂的童年，為師生營造一個幸福的精 神樂園。從而提升學(xué)校教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展。1、 詩意校園特色

5、之一 校本課程展詩意廣泛優(yōu)秀詩作，組織師生開展研究活動，全面開展讀詩 誦詩活動，編印校本教材。2、 詩意校園特色之二 育人環(huán)境透詩意為讓校園的每個角落都充盈著溫情、都蘊(yùn)含著藝術(shù)、都 飄動著墨香，我們對校園進(jìn)行了整修與美化。一進(jìn)學(xué)校大門 在宣傳欄中醒目的與“經(jīng)典為友、與博覽同行”的感召下， 在教室外的墻壁上會欣賞到不同的國學(xué)內(nèi)容。教室內(nèi)班班出 好專題黑板報，開辟專題文化園地，在“墨香詩韻”專欄中 會吟詠到歷史各時期的詩詞；辦公室、功能室這些小環(huán)境中 也進(jìn)行詩詞句美化布置，張貼和懸掛適宜師生學(xué)習(xí)的詩歌以 及名言警句。根據(jù)我校樹木成林的特點(diǎn)，我們把操場上的每棵白楊樹 都配上古詩文，我們稱之為“詩林”

6、。啟動中華古詩文誦讀 工程，讓孩子們不僅在課堂，而且在課間，在游戲中孩子都 會記下一些永恒的東西， 做一種終生可以去消化、 去理解的、 去受益的文化準(zhǔn)備。就這樣因地制宜，營造了具有濃郁的詩 意特色景點(diǎn)。讓這些景點(diǎn)成為具有文化品位和精神的感動場 所。3、詩意校園特色之三各項(xiàng)活動融詩意。 “誦詩”活動讓愛好朗誦的學(xué)生用聲音來傳遞古詩，每天在上下學(xué)時 在“紅領(lǐng)巾”廣播中讓每班朗誦優(yōu)秀著朗誦古詩。 “比詩”活動一周一小比。每周以班級為單位，在語文教師的帶領(lǐng)下， 進(jìn)行一次背誦比賽，各評選出四位背誦最多篇目的學(xué)生為班 級小擂主，并發(fā)給班級小擂主的標(biāo)記，以此激發(fā)其他同學(xué)爭 當(dāng)班級小擂主。一學(xué)期一大比。以古詩

7、詞為內(nèi)容，可以配樂誦讀、吟唱、 詩配畫、演詩文劇等等，并評選出一二三等獎，展示學(xué)生特 長。力求在 “詩意校園”特色的建設(shè)中，力求讓“閱讀” 成為我校師生學(xué)習(xí)生活中的一部分，為同學(xué)和老師帶來欣賞 詩歌的機(jī)會。在季節(jié)默然交替里，在歲月悄然流逝中，有詩 歌作伴。將來有一天，相信我們的師生會想起我們的校園， 這段歲月雖不處處流光溢彩。但我們會說：“因我曾是這里 的一員，我的生活豐富多彩，我的人生充滿詩意。三、在展望中期盼蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，一個好校長，就是 一所好學(xué)校。一所好學(xué)校，必然擁有一位好校長。在以后的 日子里會嚴(yán)格要求自己、不斷學(xué)習(xí)，敬業(yè)、務(wù)實(shí)、廉潔、善 思、博學(xué)，不斷提高自己的管

8、理水平與執(zhí)行能力。巧婦難做無米之炊，縱觀農(nóng)村教育現(xiàn)狀，雖然政府不斷 地在加大教育投入，學(xué)校硬件設(shè)施在不斷改進(jìn)，但教師的教 育觀念，教育教學(xué)水平還待進(jìn)一步改變與提高。特別是急需 音體美專業(yè)教師。為真正體現(xiàn)教育公平、為確實(shí)讓農(nóng)村孩子 受到城市教育，強(qiáng)烈呼吁政府領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注弱勢群體、關(guān)注農(nóng)村 薄弱學(xué)校。希望學(xué)校實(shí)施教師輪崗制度，讓農(nóng)村學(xué)校部分教 師與專業(yè)性質(zhì)比較強(qiáng)的城市教師對調(diào)一段時間，這樣既能提 高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平，又對薄弱學(xué)校進(jìn)行了支援，會對農(nóng) 村教育起到很大的推動作用。總之在目前我國社會經(jīng)濟(jì)文化大變革、人們的思想道德 觀念呈現(xiàn)復(fù)雜多變的狀況下，建設(shè)一支思想過硬、工作作風(fēng) 過硬、知識能力過硬的教師隊(duì)伍是新時期推進(jìn)教育改革的首 要工作。結(jié)語：有一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)，你沒有參與，就不會知道內(nèi)涵