中學生英語語感培養(yǎng)的幾點策略

1、中學生英語語感培養(yǎng)的幾點策略浙江省臺州市金清中學楊瑋摘要：良好的語感教學不僅能使學牛在學習英語的過程中獲得充實的英 語基礎知識和增強英語交際能力外，而且又能使學牛在學習英語的同時增強高考 應試能力，并促使英語教學質量得以整體提高。英語教師要充分認識這一問題在 教學活動中的重要地位，采用多元化的手段，寓語感教學于課堂教學中，利用教 材，創(chuàng)設情景，通過聽，說，讀，背等多種實踐活動來訓練和培養(yǎng)學生的英語感 情能力。關鍵詞：英語語感培養(yǎng)策略隨著“應試教育”向“素質教育”的轉軌，教學改革蔚然成風英語教學 以其獨特的學科特點在理論與實踐方面都進行了積極探索而語感教學在英語教 學研究和改革中己越來越引起英語

2、界的關注與重視。英語教學中的語感教學的加 強，對于培養(yǎng)和訓練學牛正確良好的語感有著極為重要的意義。一、何謂語感？什么是語感？語感就是人們對英語語言的感覺，包括人們對英語的語音 感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力， 是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升 為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，要學好用好英語，就應該具備 良好的語感。不同個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在著差異，因 此有些人能從別人的語音、語調、說話時的表情和動作等準確把握別人要表達的 超出文字木身的含義。雖然語感隨著語言實踐的積累

3、必然會產牛，但教師認識到 語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學牛的語感，會加 速學牛語感的早日形成和優(yōu)化。二、培養(yǎng)英語語感常用策略長期的英語教學實踐告訴我們：學生的英語語感越強，其英語素質就越 高，他們就越能夠創(chuàng)造性地學習和使用英語語言，準確快捷地進行各種交際活動。 所以重視培養(yǎng)中學生英語語感，加強中學生的口頭表達能力和閱讀寫作能力，就 成為當今高中英語課實施素質教育的重要內容。如何培養(yǎng)英語語感呢？(1) 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。興趣的培養(yǎng)是學好語言的前提，是學習英語的原動力。學習興趣直接影 響到學習的質量和效果。教師要特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)其學習熱情

4、。 英語作為一門語言，我們必須通過不斷地運用才能學好它。因此，采取一切可能 的手段和辦法，創(chuàng)設積極活躍的課堂和真實的語言環(huán)境，來調動學生的學習積極 性和參與熱情。在培養(yǎng)興趣的同吋，英語教師在教學中要堅持“盡量使用英語，適當利 用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。 教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析 對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生準 確掌握詞匯的內含和外延，因為用-種語言解釋另-種語言不一定都能做到一一 對應完全準確。(2) 通過朗讀與背誦培養(yǎng)語感。語感就是對語言的一種直覺。生動優(yōu)美的朗讀

5、，體現了你對文章的理解 與品味。聆聽自己朗讀的聲音會使你感受到英語語言的韻律美的魅力，會不斷提 升學習英語的自信心；良好的英語朗讀習慣和技巧會為你日后的口頭交流打下堅 實的基礎；利用朗讀，使學生逐漸領會語言的規(guī)律性和連貫性，既可以提高學生 的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生的語感。背誦是最古老最簡單也是最有效的外語學習的方法之一。背誦可以高度 集中注意力，加深我們對文章的理解，從而提高閱讀理解能力；在背讀的過程中， 我們注意文章的遣詞造句，謀篇布局，從而提高寫作能力；通過朗讀和背誦會提 高對語咅的識別能力，從而提高聽力；原汁原味的英語讀多了，背熟了，便能自 然上口，出口成句，出口成章。這也是我們培養(yǎng)語

6、感的目的所在。(3) 在閱讀訓練中提高語感多閱讀是學生增加接觸語料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途 徑，同吋也是培養(yǎng)學生思維能力、提高理解力、提高語感的好方法。加強閱讀訓 練應重視以下兩點： 立足教材，堅持課文整體教學。通過整體教學，一遍一遍地感知，逐 層深入理解文本的內容和意義，通過不同層次的感悟性閱讀訓練，培養(yǎng)和提高學 生整體思維的語感能力。老師要鼓勵學生或學生在起通過教材所涉及到的閱讀 策略知識和技巧進行歸納整理和分類比較，深化與鞏固語感技能為實現知識向能 力的遷移和轉化奠定基礎。 超越教材，擴大學生閱讀面。超越教材是指拓展學生的閱讀渠道，通 過增加閱讀量，增加學生感知語言的機會。

7、人腦就像一個用來容納知識的容器, 輸入的語言信息越多，經過大量的積累和鞏固，輸出的語言就會越來越順利，水 平也會越來越高。因此，教師可適當要求學生閱讀文學名著，讓學生接觸真實語 言，培養(yǎng)學生用英語思考的習慣和能力，為實際交流奠定基礎。(4) 在寫作訓練中發(fā)展語感多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生通常是潛意識的。而多 寫則有助于語感的表現和成熟，由潛意識進入意識，由內需潛能轉化為外在行動 使語感得到全面的發(fā)展。因此，要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫。英語的 寫有兩個方面：一個是機械的寫，如抄寫、默寫和聽寫；另一個是創(chuàng)造性的寫, 即寫作。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成

8、熟是形成英語 思維的能力，而寫作訓練對于英語思維能力的發(fā)展極有好處。在指導寫作中，采 用循序漸進的訓練方法，從基本詞匯的積累和運用著手，強化基本句型和常用句 型的訓練，力求表達地道、通順、流暢、平易、得體，然后再逐漸過渡到材料作 文，看圖作文，指導學生熟悉各種文體的組織結構和段落層次的寫作方法，學會 運用過渡詞語和邏輯關聯(lián)用語使短文保持連貫流暢，讀起來有純正語言味道、有 美感。教師還鼓勵學生朗讀自己的習作和多次修改習作，教會學生憑借語感修改 習作。只要堅持，日積月累，就會養(yǎng)成用英語思維的能力。總而言之，語言是直覺的產物，而不是分析的結果。英語教學不應以講 代練，以考代學，不能以題海戰(zhàn)術代替聽說讀寫。語感來自于語言實踐，能有效 地指導語言實踐。要學好英語，就應該具備良好的語感。具備了語感，使用語言 時注意的就不再是語言的語法規(guī)則，句子結構等，而是語言的內容、思想、觀點、 交際的目的等。這吋，