關于語文教案三篇

1、creative imitation is not about others, but about transcendence and re-creation.（頁眉可刪）關于語文教案三篇 語文教案 篇1一、教學目標1、認識十二個生字，全寫四個字，認識偏旁方法，學會要求掌握的詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得要關心父母，孝敬長輩。二、教學重點：通過感悟重點詞句、體會母女間的親情三、課前準備：課件及生字卡片四、課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、歌曲導入世上只有媽媽好，激發(fā)學生的學習興趣。2、談一談：你自己與母親之間的愛。3、讀課題，大膽質(zhì)疑。二、初讀

2、課文，自學生字。1、自讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子、課文。2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。三、細讀課文，感悟母女間的親情。1、小組合作，讀一讀，整理出重點的疑問。2、展示疑難問題：(1)媽媽為什么忘了自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢?(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢?(3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感?3、小組合作，探究解決問題。4、觀察圖畫，理解感悟。(1)指導朗讀第一次對話。(2)課件展示圖畫，體會媽媽對女兒的愛。(3)理解第二次對話。(4)邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝

3、敬父母之情。5、繼說：想象故事的結尾。6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。四、擴展訓練，活躍思維1、夸一夸媽媽和小云。2、讀一讀，悟一悟古詩游子呤。3、說一說：我們應該如何孝敬父母?4、動手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。第二課時一、復習舊知，強化知識。1、分角色朗讀。2、指導學生邊背誦、邊表演。3、舉行朗讀課文擂臺賽。二、自主探索，掌握方法。1、做摘蘋果的游戲，學習生字。2、提醒學生注意讀準正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音，要借助拼音正音。3、小組合作探究：用你喜歡的方法識記生字。(1)交流：巾布，方放，能熊，視禮，飯飽，用比較法識記偏旁饣、方。(2)猜謎語法：編字謎，新舊字聯(lián)系。(3)拆字

4、法識記生字(加一加，減一減)。4、反饋學習情況，匯報學習情況，師生加以評價。5、通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。6、做猜謎語的游戲。7、學習寫字。(1)學生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。(2)小組合作交流觀察所得。(3)學生練習寫字。(4)展示學生的寫字本并評議。三、擴展活動，活躍思維。1、比一比，誰記的生字多。2、做找朋友游戲，鞏固對生字的認識。3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學生用不同形式說出詞語的意思。4、以我愛為題，說一段說。語文教案 篇2單元分析墨竹圖題詩是本冊課文八單元的第一篇主體課文，這一單元的主題是歲寒三友，它選編了六篇課文介紹“歲寒三友”-松，竹，梅的名家名

5、篇.其中前三首古詩墨竹圖題詩，蒼松怪石圖題詩，墨梅圖題詩為主體課文，而梅香正濃竹頌黃山松為拓展閱讀課文.他們同為寫松，竹，梅，但體裁各異，筆法不拘一格.在教學時以前三首古詩為重點學習.這三首古詩都是詩配畫，可以說詩中有畫，畫中有詩，意境深遠，相得益彰.松，竹，梅之所以成為歲寒三友，不僅因為三者不懼寒冷，更是因為他們能象征詩人的錚錚鐵骨，卓爾不群的氣節(jié)和人品.而墨竹圖題詩是鄭板橋在山東任職時看到山東受災，饑民無數(shù)，作為一名體恤百姓的縣官，他整日為民奔波，白天勞頓，夜不思眠.本詩記載的是又一個不眠的夜晚，作者聽著冷雨拍打窗子，風吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，竟錯覺為百姓發(fā)出啼饑號寒的怨聲，于是提筆展紙作畫

6、，遂成此詩.單元目標1，引導學生了解詩人寫詩作畫的背景及目的，理解詩歌所表達的思想感情，感悟作者的人格魅力.2，了解詩歌的音韻美，結構美以及語言所表達的深刻含義，了解詩歌借物喻人的寫法，及詩中有畫，畫中有詩的意蘊.3，讀出詩的韻味，想象詩的意境，體會詩的情感，提高學生對詩歌及所作的畫的鑒賞與審美能力，激發(fā)學生對詩人品格的學習與敬佩之情.課時目標1.知識目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意.2.能力目標：增強學生的朗讀能力.3.德育目標：體會作者的胸懷和氣概.4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的審美情趣.教法：研究體驗式創(chuàng)新教學法.教學重點，難點重點：理解本圖題詩的詩情畫意.難點：體

7、會作者對百姓的關愛之情.教學環(huán)節(jié)一，導入新課二，自主學習(一)交流材料(上這課之前我布置預習作業(yè)查閱資料)1，請學生介紹作者：鄭燮(1693-1765)字克柔，號板橋，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣，濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸.”做官前后，以書畫營生.擅畫蘭，竹，石，松，菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出.體貌疏朗，風格勁峭.2，讀課題，理解題目意思：墨竹：單用墨畫的竹子.墨竹圖題詩就是單用墨畫竹子的圖畫上面的詩.(二)讀通詩歌1，讀準字音：如文中的衙(yá) 齋(zhi) 燮(xiè) 號(háo)寒 放賑(zhèn)

8、 救濟(jì) 遂(suì)2.理解詞語：如詩畫欣賞文中的詞語(三)讀出韻律.反復朗讀古詩，可采用抽讀，小組讀，男生女生讀，齊讀，老師范讀等方式進行朗讀，從而提高學生的朗讀能力.展三，理解古詩大意：合作學習(一)自讀自悟：學生依據(jù)資料和文后譯文進行自學.(二)學習小組交流；通過與同學互相補充，解疑，使學生明白詩文大意.(三)全班交流：1 ，請學生說出你對這首詩的理解.2，指導朗讀：讀出韻味，深入理解詩歌內(nèi)涵，體會作者的思想感情和你自己對這首詩的感悟.四，合作探究學習1，本詩作者是怎樣開想象的2，我們?nèi)绾卫斫狻耙恢σ蝗~總關情”一句3，引導觀畫：五，回顧全文1，竹象征了“有氣節(jié)

9、”，象征詩人“我自巋然不動”的氣概.2，交流寫竹的詩文.如鄭板橋的詩竹石六，拓展訓練1，請同學們在課后收集有關竹的詩句，繪畫作品.2，用自己喜愛的方式贊美竹.鄭板橋墨竹圖：衙齋臥聽瀟瀟竹疑是民間疾苦聲些小吾曹州縣吏一枝一葉總關情板書設計墨竹圖題詩鄭燮竹 人干：細中有強 特立獨行葉：青翠欲滴 愛民如子傲然挺立 高標挺立課后反思在這節(jié)課的教學中我做到了以下幾點：1，以讀為本，在課堂教學中讀書時間充分，形式多樣化.首先是讀通詩歌，初步感知詩文.然后是讀出韻律，體會詩的含義，最后是讀出韻味，體會作者的思想感情，和你自己對詩歌的感悟.整節(jié)課都是書聲瑯瑯，通過朗讀，培育了學生的朗讀習慣，提高了學生的朗讀能

10、力.2，以生為本，以學為教，采用了研究體驗式創(chuàng)新教學方法.讓學生通過自主學習，合作探究學習，怎么想就怎么說來達到體會作者對百姓的關愛，從而激發(fā)學生學習詩人的品格和對詩人的敬佩之情.3，這首詩是一首圖題詩，在引導學生觀畫時，還可展示其它的畫，如梅花，松，國畫等圖，讓學生欣賞，真正起到提高學生對畫的鑒賞和審美能力.語文教案 篇3一、教學目標：1、理解詩歌意象2、詩歌中重點詞語的理解賞析3、體味詩歌的情感，表情朗讀全詩二、教法：朗誦賞析三、教時安排：一課時一、導入：生活中有兩個詞，說出來就讓我們每一個人激動不已，一個是母親，人們常說，子不嫌母丑，對母親我們有報答不完的恩情;一個是祖國，無論她是富有還

11、是貧窮，她都是我們生長的一片樂土，我們有責任使她繁榮富強。在祖國貧困的時候，在一些人迷惘的時候，有些人去國外“享受”生活了，但更多的人卻和祖國同呼吸，共命運，他們決心以自己的雙手，創(chuàng)建美好的祖國 。現(xiàn)在，就讓我們一起，跟著詩人舒婷，去感受那激越的愛國情懷。請看舒婷的祖國呵，我親愛的祖國。二、板書課題：祖國呵，我親愛的祖國三、 簡單介紹作者：舒婷，生于1952年福建泉州。原名龔偑瑜。中國當代詩人。主要作品有致橡樹、祖國呵，我親愛的祖國、雙桅船、神女峰等。祖國呵，我親愛的祖國發(fā)表于1979年7月，即改革開放的第一個春天，詩人把壓抑中釋放出來的熱情化作對祖國新興的謳歌。唱出了一曲心靈世界的歌。四、

12、學生自讀全詩1、找出詩中所用的意象2、初步感受詩人的情感變化，把握朗誦的的節(jié)奏、語速及語調(diào)的變化。詩人的感情的變化是通過詩的語言顯現(xiàn)出來的，因此，在分析的時候一定要抓具體的語言，要做到三點：因文生義、因義探情、因情定調(diào)。五、找學生根據(jù)自己的理解試朗誦第一節(jié)并說明這樣讀的理由。明確：所用的意象有：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船明確：第一節(jié)作者回溯了祖國數(shù)百年的貧窮、落后的歷史心情深沉而悲痛，讀的時候要用低沉的語調(diào)、緩慢的語速來表達這一沉痛的情感。特別是最后的“祖國呵”，要低沉，用降調(diào)。生全體讀。在第一節(jié)中，作者極力寫出了祖國的貧窮與悲哀，這是當時的現(xiàn)實的寫照。那么，作者是不是因此而消沉了呢?在詩中

13、有沒有反映出積極的東西呢?明確：作者看到了祖國的貧窮與悲哀，但作者并沒有消沉。詩人顧城說過：“黑夜給了黑色的眼睛，我卻用它尋求光明?！笔堑?，在這首詩里，舒婷在貧困中也看到了祖國的不屈，看到了在灰暗的色調(diào)下壓抑不住的活力和希望。祖國從來就沒有停止過前進，只是在當時的情況下，顯得是那樣的艱難：千百年來紡著疲憊的歌、在歷史有隧洞里蝸行摸索，都是祖國不屈于現(xiàn)實的寫照。這是祖國的希望所在，是我們建設美好的祖國的力量的泉源。朗誦的時候要低沉而不壓抑，把作者的復雜的情感表達出來。六、 在分析的基礎上，學生齊讀第一節(jié)。七、 按照上面的方法分析第二節(jié)。明確：所用的意象：花朵前兩句是對第一節(jié)的總結，是承上啟下的句

14、子。本節(jié)是一個過渡，是一個內(nèi)容上由寫祖國的貧困到寫的希望的一個過渡，也是詩人感情由深沉、悲痛轉向高昂、激越的一個過渡。在第一節(jié)暗示希望的基礎上，作者進一步揭示了希望的存在：是飛天袖間未落到地面的花朵。引導學生分析“未落到地面”的含義。學生齊讀第二節(jié)。注意：語調(diào)漸高，顯示出看到希望后的激動。最后的'“祖國呵”用平調(diào)讀。八、按以上方法分析三、四節(jié)，要求學生分讀、合讀。要感情充沛。3、胚芽、笑渦、起跑線、黎明4、乳房這兩節(jié)感情高昂、激越，要特別注意讀時給以充分的展現(xiàn)，在語速上要由慢而漸快。九、全詩感情的變化也體現(xiàn)在用詞的變化上，在寫祖國的貧困悲哀時，作者用了色彩比較暗的詞語，以后逐漸明朗、亮麗。提示深重注意并找出這些詞。十、分析詩中的“我”的形象十一給學生3分鐘時間，自讀全詩，仔細體味詩的內(nèi)涵，為下一步朗誦和背誦打基礎。十二、找學生朗誦全詩。十三、總結：上下幾千年，有多少仁人志士為了祖國的獨立完整，為了民族的繁榮富強，不惜拋頭顱，灑熱血。2200多年