將相和教學(xué)設(shè)計(jì)

1、all 試題將相和教學(xué)設(shè)計(jì)中央電教館資源中心第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事。2、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語的意思。3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)和理解本課生字新詞。2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。教學(xué)過程一、揭示課題，引發(fā)興趣1、板書課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問：看到課題， 你們想知道什么呢？請(qǐng)你們自己先讀讀書， 看能 否找到自己想知道的答案。2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和生字 表自學(xué)：無價(jià)之寶一一形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。完璧歸趙璧，

2、古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。 “完璧 歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。 這個(gè)成語現(xiàn)在常用來表示物歸原 主。理屈一一理虧。絕口不提一一因回避而不說。示弱示比對(duì)方軟弱，不敢較量。推辭謙讓不干。抵御抵擋，抵抗。理直氣壯理由充分，說話有氣勢(shì)。能耐一一技能，本領(lǐng)。攻無不克攻城奪池，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝一一容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝 這兩個(gè)成語多指善于打仗。負(fù)荊請(qǐng)罪一一負(fù)。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課 指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪?，F(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò) 賠罪。同心協(xié)力一一協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。二、師生共

3、同介紹歷史背景將相和這個(gè)故事出自司馬遷的史記廉頗藺相如列傳。 這篇課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“廉藺交好”（或“負(fù) 荊請(qǐng)罪”）三個(gè)故事組成?！巴觇禋w趙” 的“璧”指的就是“和氏璧” 它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó)， 有個(gè)叫卞和的人， 在楚山中拾到一塊玉 璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉 的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲 弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武 王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。 武王也使辨別玉的專家來鑒 定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王

4、死 后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼 淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被 砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？”卞 和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有 人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！蔽耐跤谑蔷?派人對(duì)這塊玉璞進(jìn)行加工， 果然是一塊罕見的寶玉。 于是就把這塊寶 玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取 “和 氏璧”的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)暴，甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn)，完璧歸 趙，一方面是為了

5、維護(hù)國(guó)家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏 璧”的珍貴。廉頗是戰(zhàn)國(guó)后期趙國(guó)的名將。 趙惠文王時(shí)封為上卿， 屢次戰(zhàn)勝齊、 魏等國(guó)，為趙國(guó)立了大功。長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)壁固守三年。后來趙孝成 王中了秦國(guó)的反間計(jì)，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國(guó)乘機(jī)攻 趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相 國(guó)。趙悼襄王時(shí)，廉頗不得志，投奔魏國(guó)。魏國(guó)不太信任，一直不重 用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國(guó)。藺相如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的大臣。 趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉楚國(guó)和氏璧，秦國(guó)強(qiáng)以15座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶 璧出使秦國(guó)，與秦王當(dāng)庭力爭(zhēng)，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公 元前2 7 9年

6、，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會(huì)， 使趙王未受辱于秦，歸國(guó)后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤 憤不平，藺相如以國(guó)家安危為重，對(duì)廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負(fù) 荊請(qǐng)罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。三、再讀課文，把“將”、“相”的名字畫下來，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問題：“將”指的是廉頗?！跋唷敝傅氖翘A相如。本文一共講了三個(gè)小故事。第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來概括。第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來概括。第三個(gè)：可以用“將相和好”來概括。四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意全文可以分成三段。第一段（110）自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢

7、，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。第二段（1115）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段（1618）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。五、布置作業(yè)1、熟讀課文，抄寫字詞。2、想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。3、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1、找人說一說這篇課文講了幾個(gè)小故事， 分別是什么故事？ （教 師借機(jī)板書）2、再請(qǐng)同學(xué)說一說是怎么分的段。

8、二、交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)課文第一大段1、齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么？通過讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。這一句話看似簡(jiǎn)單， 其實(shí)非常重要。 因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。2、接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何呢？通過默讀，學(xué)生知道：起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很著急。經(jīng)過：藺相如不辱使命， 利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。3、再默讀這一大段。同時(shí)思考： 秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，

9、趙王為什么非常著急？思考這個(gè)問題的時(shí)候， 教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一 句去思考，“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn) 攻別的國(guó)家”說明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙 王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了 趙王著急的原因。 因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的， 只不過 想把無價(jià)寶騙到手， 如果趙王把和氏璧送去給秦王， 秦王當(dāng)然不會(huì)像 信上說的那樣把15座城給趙王， 只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王 占到了便宜。 但如果不按秦王信中說的那樣去做， 又怕秦王以此為借 口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。正是因?yàn)槿绱?，所以趙國(guó)的群臣 才束手無策，趙國(guó)

10、因想不出兩全其美的對(duì)策才著急。 正在為難的時(shí)候，有人說有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能 解決這個(gè)難題。 請(qǐng)同學(xué)們想一想： 藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這 對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的 時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X得很為難，而藺相如知難而上，由此更能 突出他的機(jī)智勇敢的精神。 面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說的？“理屈”你如何理解？讀一讀藺相如說的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)？教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候， 先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而 是在想如何既能保住和氏璧， 又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。 接著讓同 學(xué)反

11、復(fù)讀一讀藺相如說的話， 抓住“愿意去”。體會(huì)出藺相如的勇敢。 然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作?！叭绻娴膿Q，就給”、“如果不肯一定送回”，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假 設(shè)關(guān)系的， 說明他把問題分析得非常透徹， 對(duì)策也設(shè)計(jì)好了。 “一定” 一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)“理屈”，就是“理 虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面， 迫使秦國(guó)不能出兵， 也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面， 轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。 這些地 方充分說明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。 輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗 爭(zhēng)做到完璧歸趙的？ 藺相如看到秦王無誠(chéng)意拿城換璧， 他是怎

12、么做的， 怎么 說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問題的時(shí)候， 教師一定要先讓學(xué)生 體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。 通過讀第8自然段的第二句話， 學(xué) 生馬上會(huì)找出“雙手捧”、 “一邊看一邊稱贊”這說明和氏璧的確是 個(gè)價(jià)值連城的寶貝， 連見多識(shí)廣的秦王都這樣愛不釋手， 更可知它的 價(jià)值?！敖^口不提” 一詞讓學(xué)生理解它的意思， 再體會(huì)一下， 秦王“騙 寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。 這也是在藺相如動(dòng)身前大家 早就估計(jì)到的。 正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備， 所以藺相如才會(huì)有下面的 表現(xiàn)。看到秦王無意拿城換寶， 藺相如想出了寶玉有瑕的辦法 把玉要回。他先是“上前一步”，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病

13、，讓我 指給您看。 ”這一言一行， 充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。 秦王聽他這么一說， 也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步， 靠著柱子站定。這一部分要抓住“捧”、“退”、“靠”、“站”這 幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住 “理直氣壯”，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏 強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后， 相如又是怎么做的呢？讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個(gè)隆重的典 禮，他才肯把和氏璧交出來。針對(duì)第一道小問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味 重點(diǎn)詞句。如三次說話：第一次，假借指“毛病”要回玉，說明他機(jī)智

14、；第二次，“理直氣壯”揭穿騙局，說明他勇敢；第三次，“大大方方”講明原因，說明他機(jī)智勇敢。另外，抓住“捧、退、靠、舉、 撞”等動(dòng)詞，去理解其機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。 藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮 的目的是什么？由于對(duì)上文有了較深的理解， 同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱 是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。 因?yàn)榍懊嬷v過秦王對(duì)寶玉愛不釋手，所以 他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上， 這也是藺相如機(jī)智 之處。他要求舉行典禮， 其目的有兩個(gè)，一種就是真的造成這種聲勢(shì)， 讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶； 另一個(gè)目的是拖延時(shí)間， 好派人把 寶玉及時(shí)送回國(guó)。通過對(duì)以上問題的討論， 讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藺相如的

15、 認(rèn)識(shí)。 面對(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇 敢、機(jī)智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處被動(dòng)。教師歸納：秦王愛寶，絕口不提給城；相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗 中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國(guó)。 這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？讀了第10自然段，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”。這時(shí)教師板書這個(gè)成語，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說是什么意思。 教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事， 我們是怎么學(xué)的 呢？我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；然后通過讀、 畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的

16、品質(zhì)。下面咱們?nèi)?舊按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。四、學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考1、這段主要講了一些什么事？主要人物是誰？還提到誰？2、找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來：事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會(huì)，并帶相如一 起赴約。事情的經(jīng)過是：澠池會(huì)上，相如勇斗秦王。事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國(guó)，趙王封相如為上卿。3、細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)： 秦王約趙王澠池會(huì)見， 趙王為什么決定不下， 藺相如對(duì)這 件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？要回答這個(gè)問題， 首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見趙王的目 的是什么。結(jié)合上文，同學(xué)們馬上可以想到，秦王是想借約見之機(jī)占 趙國(guó)的便宜。

17、 趙王和大臣們正是看清了秦王的這個(gè)陰謀詭計(jì)， 所以才 左右為難，束手無策，決定不下。去，怕有危險(xiǎn)；不去，又顯得太膽 怯，怕日后被世人傳為笑柄。此時(shí)，藺相如審時(shí)度勢(shì)，他認(rèn)為不能對(duì) 秦王示弱， 還是去的好。 由此我們可以看出藺相如時(shí)時(shí)以國(guó)家的尊嚴(yán) 和利益為重， 看出他品格的高尚。 趙王讓相如隨行， 藺相如欣然應(yīng)允， 表現(xiàn)了他的勇敢精神。 澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？“推 辭”是什么意思？藺相如是如何做的，如何說的？畫出重點(diǎn)詞句。從 這可以看出他的什么品質(zhì)？澠池會(huì)上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因?yàn)閼峙虑赝酰?以不好推辭。 “推辭”的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了 瑟。而秦王

18、卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來。很顯然，這說明 同為大王， 秦王與趙王是不平等的， 秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指 揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對(duì)趙國(guó)當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱。因 此，在這關(guān)系到國(guó)家榮辱的關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如挺身而出，與秦王進(jìn)行 了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候， 教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子，通過反復(fù)朗讀、體會(huì)，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智 勇敢的精神。可抓住“生氣極了”、“跟您拼了”等詞語，讓學(xué)生體 會(huì)出藺相如為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點(diǎn)，以死相拼，迫 使秦王為趙王擊缶， 藺相如也叫人記錄下來。 這種以其人之道還治其 人之身的做法，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，粉碎

19、了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī) 智、勇敢的精神。秦王又沒有占到趙王的便宜， 他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了 澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？澠池之會(huì)。趙國(guó)又占了上風(fēng)， 藺相如又立新功， 封為上卿， 這是澠池之會(huì)的結(jié)果。 這里藺相如當(dāng)然起了決定作用， 但廉頗的功勞 也不能忽視。 因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到， 廉頗是一位英勇 善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國(guó)出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放 趙王回去， 還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備， 萬一有什 么情況，廉頗會(huì)拼力殺過來，保護(hù)趙王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王。因此 說，趙王安全回國(guó)，廉頗的作用也不容忽視。 給這個(gè)小故事加個(gè)小

20、標(biāo)題：教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題，可以把故事高度概括成2個(gè) 字，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來概括，因此這個(gè)故事可以概括為“澠池 之會(huì)”。 教師小結(jié)：過渡：“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”，藺相如大智大勇，連連立 功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了“將”和“相”之間的什 么問題呢？學(xué)生可能說是“矛盾”，也可能說是“不和”，于是教師隨機(jī)板書“不和”。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣 說的？怎樣做的呢？從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué) 第三大段。五、自學(xué)第三大段因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同， 學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方 法，因此自學(xué)起來不會(huì)很困難。1、給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫出有關(guān)

21、的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)，隨后教師檢查、指導(dǎo)。2、檢查自學(xué)情況： 這一大段主要寫了誰和誰？寫了他們的什么事？文章這一段主要寫了廉頗和藺相如， 寫了他們由不和到和 好的經(jīng)過。 事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣？事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總 想尋機(jī)羞辱藺相如。事情的經(jīng)過是： 藺相如處處避讓， 并對(duì)下人講清了避讓的 原因。事情的結(jié)果是：將相和好。 藺相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看出他的什么品 質(zhì)？從藺相如的言語中， 我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單：秦王比廉頗厲害得多，但藺相如都不怕，他也就更不會(huì)怕廉頗。因?yàn)樗钌畹刂?，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果將相鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī) 攻打趙國(guó)。藺相如避讓廉頗，完全是為了趙國(guó)的利益。通過反復(fù)朗讀藺相如的話， 讓學(xué)生體會(huì)出藺相如以國(guó)家利 益為重，顧大局，識(shí)大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。 “負(fù)荊請(qǐng)罪” 是什么意思？廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢？從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢？從詞的本意上講，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰、 賠禮道歉的意思。因?yàn)榱H居