在小學英語閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略探究_1

1、    在小學英語閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略探究    張萬艷摘  要：素質教育在小學階段這些年開始逐漸受到人們的重視，因為一個素質教育在小學階段對人的培養(yǎng)是特別重要的，對一個小學生的品質培養(yǎng)，世界觀，人生觀價值觀的培養(yǎng)，都是相當?shù)钠鹬匾膯⒚勺饔?。但是因為英語在小學階段是一個新加的科目，所以老師們對于英語學習與英語教育方面有所欠缺，本文將探討小學英語閱讀教學中存在的一些問題及解決的對策。關鍵詞：小學英語;閱讀教學;核心素養(yǎng);現(xiàn)狀分析;培養(yǎng)策略小學英語閱讀能力的培養(yǎng)本身就是英語教學當中應該培養(yǎng)的聽說讀寫能力的之一。但是現(xiàn)在小學英語教育學當

2、中往往是對于英語的語法，默寫背誦考察的比較多。其他學科的老師，例如，語文老師培養(yǎng)了小學生一定的語言交際能力，這就讓英語老師對于閱讀能力，表達能力，語言交際能力，英語口語的能力的培養(yǎng)沒有應有的重視。一、小學英語閱讀教學當中存在的問題。（一）新興學科的發(fā)展動力不強，教學經(jīng)驗缺乏。小學英語課堂的開展也是針對這些年來應試教育，對于英語教育的不足才開展的一門學科，因此在教育經(jīng)驗上處于一個比較蠻荒的狀態(tài)，很多教師沒有英語教學的狀態(tài)。對于英語教學不知道如何去下手，因此英語教師多半采取了語文教師的那一套做法就是讓小學生先開始學習音標，然后再開始學習單詞，最后學習整個單詞怎么用。但是英語是一個邏輯的學科，這樣標

3、音標單詞教小學生怎么讀的方式，培養(yǎng)小學生的對英語的讀寫能力，但是在英語閱讀這個核心能力上，小學生對其把握還是欠缺的，對英語的邏輯感覺學生還是把握欠缺的，其實閱讀教學才是英語最當中核心的部分，這是小學生最需要學習的部分，卻沒有表現(xiàn)的那么重要。（二）英語課堂中閱讀沒有內(nèi)在語言邏輯。對于小學英語課堂當中，其實很多學校都太強調英語基礎的學習，比如說音標單詞，但是這些卻是不符合英語邏輯的，英語的語法教育在小學當中也很流行，但是學生還沒有弄懂英語閱讀英語表達就讓他去學語法，這是太超前太激進的做法，對英語的學習有我們有什么實際的幫助小學英語教學，一定要抓住現(xiàn)代信息技術手段和新的教學方法，讓小學生不再拘泥于音

4、標單詞的讀寫語法的背誦，而是讓小學生對英語的內(nèi)在語邏輯，對英語的語感有所了解有所進步，讓英語閱讀成為一種英語學習的主要方式。二、如何在英語閱讀中培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)策略（一）借助英語教材，傳播一定的傳統(tǒng)文化。其實和語文一樣，英語也是來自于生活的一門學科，很多文化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的進步都在英語課堂中有所表現(xiàn)，但有所不同的是語文講述的是中國的傳統(tǒng)文化英語，課本講的更多的可能是外國的傳統(tǒng)文化，想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就要從傳統(tǒng)文化入手，英語教材講述的是國家不同的之間的風土人情和人文習俗，小學生可以通過閱讀教材來學習其他國家的傳統(tǒng)文化，了解其他國家人不同的做事方式以及也其他國家學生的學習方法與生活方式，培

5、養(yǎng)自己的見解，增強自己的知識面。（二）引導學生的學習興趣，讓學生對英語閱讀學習有著探知的欲望。學生的學習往往是由興趣所決定的，加上一定的學習習慣，小學英語課堂其實往往可以組織一些話劇的形式。學生在閱讀這篇文章之后，對于一個話劇表演肯定會有濃厚的興趣。那么教師在小學課堂當中，就應該讓小學階段的孩子們對于英語學習的知識有充分的運用?？梢越M織一些話劇表演，讓小學生們分別飾演其中的角色，這是針對學校教學理念的改革，讓小學生們?nèi)谌氲接⒄Z教學當中，也能提高他們培養(yǎng)英語閱讀核心素養(yǎng)的積極性。因為這樣一個生動活潑的環(huán)境，給小學生一種代入感，讓小學生能夠保持積極的學習興趣，也了解了英語閱讀中單詞的作用，激發(fā)了好

6、學生學習英語的熱情和好奇心，這樣的做法對學生以后的英語發(fā)展是有很好的基礎的。（三）從小培養(yǎng)起小學英語閱讀中學生的翻譯理念。英語課堂上的語言翻譯法，其實更多不是一門文字翻譯的工作，而是一種語言文化與中國文化的溝通與交流。在學生們了解西方的文化歷史之后，就會發(fā)現(xiàn)西方的文化也是來源于生活，來源于對于生活的表達與生活實際物品的演變。它不僅僅是一門文字翻譯的工作，而是兩種文化的交流和表達到深入的語言剖析，讓英語的真正含義表現(xiàn)在課堂上。語言帶有不同的地域性，這一觀念必須要在小學課堂中普及，讓學生們了解到翻譯法的概念，英語閱讀是一個翻譯英語變?yōu)樽约菏煜さ膰Z文化的表現(xiàn)，從小要培養(yǎng)學生學習英語翻譯的概念。這對學生以后進行復雜閱讀理解題和完形填空題的解答過程當中會有更好的幫助。三、結束語其實對于其實英語閱讀核心能力的培養(yǎng)和英語閱讀教學當中學生的素養(yǎng)應該從翻譯興趣情景幾個方面來進行。讓小學生意識到英語教學與語文閱讀是不同的，更加重視英語閱讀，更加注重翻譯理念，因為這段階段的學習對于小學生來說只是一個啟蒙階段，在啟蒙階段就為英語教學打好基礎，這對以后的發(fā)展是很有幫助的。雖然小學英語教學目前還是存在一些問題，但是隨著以后的發(fā)展，英語教學對于閱讀教學的更新，很快就能提升學生的英語水平，這對于學生未來的發(fā)展是很有幫助的。參考文獻：1肖卓敏.在小學英語閱讀教學中