小學(xué)語文(蘇教版)五年級第六單元《20七律長征》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)語文（蘇教版）五年級第六單元 20 . 七律 長征教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 設(shè)計說明 在進行本篇課文的教學(xué)預(yù)設(shè)時，我們注意考慮到這樣三點：1. 簡介相關(guān)知識。本篇課文是一首七言律詩，中間四句兩兩相對，如“五嶺逶迤騰細浪”對“烏蒙磅礴走泥丸”，“金沙水拍云崖暖”對大渡橋橫鐵索寒”。教學(xué)本篇課文雖不必要求學(xué)生掌握“律詩”、“對仗”等，但宜通過適當簡介，以便學(xué)生在讀悟過程中，讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對這種體裁特點的感性認識。為了幫助學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，體會課文的感情，還應(yīng)適當介紹一些關(guān)于長征的知識。當然，介紹的方法宜靈活多樣，可以播放電影、電視，可以邊播放圖像邊語言簡介；可以課前展示相關(guān)圖片，圖片下附

2、上關(guān)于長征情況的說明文字。2. 注意講讀結(jié)合。語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@條實施建議的確有利于糾正教師習(xí)慣于繁瑣分析課文的不良做法。但值得注意的是“談講色變”亦大可不必，而且應(yīng)該走出認識上的誤區(qū)。在“學(xué)生的閱讀實踐”無法繼續(xù)、“積極的思維和情感活動”難以開展的情況下，教師就必須理直氣壯的講。如：“五嶺”、“烏蒙”分別指的是什么？云崖怎么會“暖”，鐵索怎么會“寒”呢？“三軍”指的是“海、陸、空”還是其他什么？這些內(nèi)容教師不作精當

3、的講解，學(xué)生怎能讀悟出來？3. 體會英勇無畏本篇課文描述了中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成了二萬五千里長征的偉大壯舉，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士無所畏懼的精神和英勇豪邁的氣概。如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中入情入境，動心動情，與作者所表達的思想感情產(chǎn)生共鳴呢？建議通過這樣幾條途徑引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。一是引導(dǎo)觀察課文插圖。與課文配套的巨幅插圖，表現(xiàn)得是紅軍戰(zhàn)士過雪山時的情景：凜冽寒風(fēng)猛烈地刮這，鵝毛大雪紛紛揚揚地漫天飛舞，到處白雪皚皚。我們的紅軍戰(zhàn)士艱難的前行，但無不目光堅定二是播放相關(guān)音像資料。通過播放有關(guān)電影、電視中的相應(yīng)片段，誘導(dǎo)學(xué)生入境，感悟?qū)嵡椤Ｈ瞧纷x詞句。如，“五嶺”、“烏蒙”實際上是那樣的“逶迤”、 “磅礴”， 可在紅軍戰(zhàn)士眼里， 它們卻成為“細浪”、“泥丸”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士是何等的藐視困難、勇往直前。用心品讀詞句，學(xué)生就容易身臨其境，感同身受了。 思路提要 教學(xué)本篇課文，可以依循這樣的思路展開： 1.介相關(guān)知識；2. 講讀結(jié)合，引導(dǎo)感知詩意；3