小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性探究_第1頁
小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性探究_第2頁
小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性探究_第3頁
小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性探究_第4頁
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文檔簡介

1、    小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性探究    牛云艷【摘 要】小學(xué)品德與社會是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成以及社會性發(fā)展的綜合性學(xué)科,對于小學(xué)生的品德發(fā)展有著重要的影響。因此,教師要重視教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。品德與社會課程的開展,以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會,成為有愛心、責(zé)任心和高素質(zhì)的合格公民為目標(biāo),在幫助學(xué)生形成良好品德認(rèn)知上做出了重大貢獻(xiàn)?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)評定;社會課堂教學(xué);有效性探究在現(xiàn)今的品德與社會教學(xué)中,由于受到眾多客觀原因以及主觀原因的影響,使得很多小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)偏離了新課程的要求,造成教學(xué)效率低下、無效甚至相

2、反的結(jié)果。因此,教師要結(jié)合時(shí)代的要求,正確對待品德與社會的教學(xué)。1.從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)當(dāng)前,隨著新課改要求的提出,小學(xué)品德與社會課堂中的內(nèi)容要與學(xué)生的生活現(xiàn)狀有效的聯(lián)系在一塊,在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求,更要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)為起點(diǎn),讓孩子們用自己的眼光去看待社會,讓他們可以用自己的內(nèi)心思想去認(rèn)識社會,用自己的生活方式來探究社會。從這一點(diǎn)來看,小學(xué)品德與社會課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常的生活息息相關(guān),生活就是良好品德養(yǎng)成的根本,同時(shí)也是驗(yàn)收課程的檢驗(yàn)地。通過在學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng),讓小學(xué)生可以有了基礎(chǔ)的品德分辨力。當(dāng)時(shí)從當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)課程現(xiàn)狀來看,老師教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的思維沒有形成良好的融合

3、,老師正在講課的過程中,很多學(xué)生都不知道老師所講是什么意義,課程參與度比較低,所以導(dǎo)致課程效果比較低。為了解決這一現(xiàn)狀,老師就要放下身份,融入到學(xué)生的日常生活中去,看學(xué)生在日常生活中是如何思考?結(jié)合學(xué)生在生活和玩耍中的思維,形成課程內(nèi)容,引起和學(xué)生之間的共鳴,那么學(xué)生就很容易聽懂老師所講的內(nèi)容,就會積極的融入到課堂之中來。所以,老師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過程中,要相應(yīng)的結(jié)合教學(xué)情境,和學(xué)生的生活步調(diào)保持一致,所講的內(nèi)容要和平常學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,讓同學(xué)們意識到自身的問題所在,然后對自身的問題尋求解決對策,這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的思維水平,使學(xué)生可以主動的投入到學(xué)習(xí)中來。另外,還可以在日常的

4、教學(xué)中設(shè)置一些有趣的活動環(huán)節(jié),讓同學(xué)們一邊思考一邊活動,只有這樣,同學(xué)們才能在活動的過程中認(rèn)真的聽取別人的發(fā)揚(yáng),然后再對自己的講話思維進(jìn)行思考。2.將陳舊教育形式革新,重視同學(xué)們在課堂中的主體位置1.改變以前單向的填鴨式教育方法,削弱老師在教學(xué)過程中的主體作用,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體,老師在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)作用,這是新素質(zhì)教育所要求的。在小學(xué)品德與社會課堂的教學(xué)中,老師要改變以往“讀、講、劃考點(diǎn)”的教學(xué)模式,更多的讓學(xué)生通過自己感興趣的方式理解、體會,當(dāng)學(xué)生真正做到對課程內(nèi)容理解透徹了,那么考點(diǎn)所涉及到的問題,學(xué)生自然明白其中的應(yīng)答之道。主要可以從以下兩個(gè)方

5、面做改變嘗試。一方面,品德教學(xué)需要老師有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)生氛圍,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣;另一方面,老師自己也需要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),才能夠在品德與社會教學(xué)中正確發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題。所以小學(xué)品德老師一方面要加強(qiáng)教育方法的學(xué)習(xí),提升教育水平;另一方面還要積極充實(shí)自己,及時(shí)給自己充電,學(xué)習(xí)專業(yè)知識。2。完善教學(xué)的評價(jià)體系小學(xué)品德與社會教師在教學(xué)過程中對評價(jià)體系不夠重視,學(xué)生不能得到良好的鼓勵(lì)與支持,在學(xué)習(xí)過程中,不僅會對品德與社會課程沒有興趣,而且會對自己失去信心。由此可見,小學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)極為重要,小學(xué)品德與社會教師要對自身的教學(xué)評價(jià)體系加以分析,采取有效措施提高

6、自身的評價(jià)水平。例如:教師在講解小學(xué)五年級下冊超越夢想一課時(shí),對學(xué)生進(jìn)行良好評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生將自己的夢想大膽說出來,教師要給予肯定與支持的態(tài)度,在此基礎(chǔ)上,教師還要適當(dāng)開導(dǎo)夢想不切實(shí)際的學(xué)生,使其對自身有正確認(rèn)識,將自身精力放在學(xué)習(xí)與生活上。另外,教師可以安排學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià),這樣,學(xué)生不僅可以更加全面地了解自身優(yōu)點(diǎn)與不足,而且可以增進(jìn)同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間的情感,對學(xué)生的發(fā)展有較為良好的影響。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣3.1利用多樣性教學(xué)來帶動學(xué)生興趣孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣才能引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),我們可以通過抓住學(xué)生好動、好奇心重的特點(diǎn),運(yùn)用分角色飾演

7、、場景模擬、小話劇等方法來進(jìn)行品德教育的情境教學(xué),不僅可以使課堂生動活潑,還能利用多樣性的教學(xué)方法來使學(xué)生對品德與社會課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。3.2利用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生興趣多媒體現(xiàn)在是每個(gè)學(xué)校都具備的教學(xué)輔具,教師可以制作圖文并茂的課件,利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師應(yīng)該要善于使用音頻、視頻等生動的方式去完成教學(xué)任務(wù)。3.3增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心自信心在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著尤其重要的作用,作為老師和家長的角度,一定要用各種方式建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,在平常的學(xué)習(xí)中,以鼓勵(lì)為主,當(dāng)學(xué)生做的有所欠缺的時(shí)候,要講究批評的方式和方法,管住自己的嘴和手,不要輕易用不好的語言去諷刺他們,更不要體罰,讓學(xué)生有厭惡情緒。有了學(xué)習(xí)的自信心,是學(xué)好品德與社會學(xué)科的保障。4.結(jié)束語品德與社會的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程,在這之后老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,要找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),開展因材施教式的教學(xué)方式,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣,才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。參考文獻(xiàn):1毛愛春.提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性策略探討j.科技展望,2

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