淺議優(yōu)化中學化學教育教學質(zhì)量的策略

1、    淺議優(yōu)化中學化學教育教學質(zhì)量的策略    蒲召坤興趣是最好的老師，學習興趣對提高學習效果有重大的作用。興趣是求知的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，教學實踐證明興趣能有效地激發(fā)學生處于活躍、興奮狀態(tài)，強化學習動機，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動參與。要提高化學教學質(zhì)量，首先要從教師自身做起。作為化學教師，應該是有合理的知識結(jié)構(gòu)、深厚的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能，還要有獨到的教學方法、先進的教學理念；對化學相關(guān)的學科知識要有所了解，特別是生活中的物質(zhì)和化學變化，教師要注意積累和總結(jié)，以便在課堂教學中靈活應用。一、教學

2、過程中教師要善于上好緒言課，這是激發(fā)學生的學習興趣有利于高效課堂教學效果的形成俗話說：“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學課，對培養(yǎng)今后學生的學習興趣尤為重要。第一節(jié)化學課上的生動、有趣，學生的學習興趣就會大增。所以要想上好第一節(jié)課，首先要精心設計，認真準備，要設置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索，“加速”他們主動地學習。做幾個趣味實驗，“空杯生牛奶”，“魔棒點燈”，“燒不壞的手帕”等等。激發(fā)學生的好奇心，從而在課堂上能集中注意力，并能引發(fā)其思考，從而激發(fā)了他們的學習興趣。二、教學過程中教師要善于充分利用化學實驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣化學對于初三學生來說是一門新學科。學生的好奇心

3、與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。因而要充分利用化學實驗，來激發(fā)學生的學習興趣。首先，要認真做好每個演示實驗。興趣盎然的觀察能活潑學生的思維，養(yǎng)成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。例如講催化劑概念、氧氣、氫氣及酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。其次，要指導學生做好每一個學生實驗。學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的興趣，成為學習的動力。再次，要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。要根據(jù)學生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。三、教學過程中教師要善于用新穎的教學方法，穩(wěn)定學生的學習興趣化學實

4、驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學輔導法，質(zhì)疑答疑法，邊講邊實驗法和化學游戲法等多種啟發(fā)教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。四、教學過程中教師要善于開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學生的學習興趣豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的。這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學知識。如“化學游戲晚會”，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。

5、五、教學過程中教師要善于幫助學生突破難點和知識分化點，強化學生的學習興趣初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學生即使學習興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績。所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要。例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從第一章開始，日積月累?；瘜W方程式的書寫教給他們“五查”：一查化學式書寫是否正確；二查配平是否正確；三查“符號”有沒有；四查條件有沒有注明；五查該畫的“”或“”有沒有畫。教師幫助總結(jié)，這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。六、教學過程中教師要善于重視

6、興趣的遷移和教師欣賞，提高學生的學習興趣遷移是指已獲得知識、技能對學習新知識、新技能和解決問題時所產(chǎn)生的影響。學習興趣的遷移則指把對其他活動的興趣遷到學習上來，因而在初中化學教學中，要了解學生的興趣，再通過耐心教育使他們把興趣遷移到初中化學的學習上來，形成學習的樂趣。為此，教師應盡可能地給他們提供成功的機會，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導，對他們的點滴進行及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。七、教師要善于把握好實驗教學在學生實驗中，培養(yǎng)學生多種思維能力，提高學生創(chuàng)新能力學生實驗是培養(yǎng)學生多種思維，提高學生分析能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，只有抓住這一點，才能有效地提高學生的綜合素質(zhì)學生實驗是根據(jù)學

7、生學習的知識點及時安排的，意在通過實驗，鞏固基本理論、概念，對新學知識產(chǎn)生新的飛躍，增加學生手腦并用能力。因此，做好學生實驗，對學生的學習鞏固提高起著舉足輕重的作用。實驗前，組織學生認真預習。實驗前，要認真組織學生預習，使學生了解實驗目的及方法、實驗儀器及實驗原理。要布置一定的實驗預習題，促使學生積極思維，讓學生學會看書。通過預習，使學生把要我學自覺地變成我會學、我愛學、我想學。也可以在習題中設置疑點，使學生學有壓力，有動力。也可按實驗小組，布置不同的實驗討論題，促使學生多角度思維，激發(fā)學生求知欲。通過預習，初步解決實驗中的一些問題，如實驗目的、實驗步驟、操作技巧、儀器裝置等。實驗課上精講10

8、分鐘，開發(fā)學生智能。教師要認真?zhèn)浜脤嶒炚n。一節(jié)實驗課，就是培養(yǎng)學生能力，提高學生實驗技巧的全過程。有些實驗，可培養(yǎng)學生多種思維的發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)。因此，備好課顯得尤為重要。實驗教學要細致認真，開拓創(chuàng)新。既要完成實驗內(nèi)容，又要兼顧程度不同的學生。對有難度的實驗，可設法化解實驗，降低難度。對優(yōu)等生，要求對原有實驗提出改進意見，變驗證性實驗為探索性實驗。備實驗課，最好到實驗室，親自參與實驗準備工作，了解實驗的全過程。實驗課要因人施教，單人指導，提高學生素質(zhì)。實驗課上，教師要嚴密組織，認真指導學生完成實驗內(nèi)容。引導學生解決實驗中的一些難點，從而體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的教學全過程。學生實驗，要定人定臺定儀器，實行臺長負責制。實驗中采取一幫一、一對一活動，對不同學生采用不同的方法分類指導。差生，重在規(guī)范操作，糾正不良現(xiàn)象；中等生，要求完成實驗內(nèi)容，對現(xiàn)象欠佳實驗，責令重做，以達到實驗現(xiàn)象銘記深刻之目的；優(yōu)生，設疑點，改進實驗，多做一些創(chuàng)新實驗。在實驗中，要讓學生總結(jié)實驗規(guī)律。培養(yǎng)嚴謹認真、一絲不茍的實驗態(tài)度，提高實驗技能、技巧，促