八年級(jí)上冊(cè)物理全套教案教科版

1、課題第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室課型新課教學(xué)目標(biāo)1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望、了解物理是研究什么的以及物理知識(shí)有著廣泛的應(yīng)用。2. 知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法、知道觀察和實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意些什么?重點(diǎn)了解物理是研究什么難點(diǎn)教學(xué)方法 講解 討論 觀察教學(xué)手段刻度尺等儀器主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)一引入新課我們由于剛接觸物理，還不知道物理究竟是什么樣的一門(mén)學(xué)科，要我們學(xué)什么，考什么以及怎樣去學(xué)好它，今天我們就來(lái)弄清楚這些問(wèn)題。二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1物理研究什么， (1) 求學(xué)生看課本p1。圖0-1中的四個(gè)圖。提問(wèn)：你會(huì)解答圖中所提出的問(wèn)題嗎? (2) 學(xué)生回答：表?yè)P(yáng)積極回答問(wèn)題的學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)們積極思

2、維、分析解決問(wèn)題的熊力。 （3) 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并補(bǔ)充一些有關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 什么力使蘋(píng)果下落?這是由于地球的引力使蘋(píng)果下落。你知道月亮為什么圍繞地球轉(zhuǎn)?地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)?為什么火箭能飛上天？平靜的水面為什么產(chǎn)生倒影?這是出于光的反射緣故。平面鏡為什么能成像?哈哈鏡是怎么回事?為什么加熱水才沸騰?這是由于加熱使水的溫度達(dá)到了沸點(diǎn)，發(fā)生了劇烈的的汽化現(xiàn)象。你會(huì)判斷水是否沸騰了?水沸騰時(shí)從水壺中噴出的“白汽”是怎樣形成的?雷聲難道真是雷公電母發(fā)怒嗎?當(dāng)然不是，世界上沒(méi)有什么雷公電母，這是自然界小的火花放電。你知道量雨天為什么不能在大樹(shù)下避雨嗎?高大的建筑物上為什么要裝

3、避雷針?電到家是怎么回事? (4)總結(jié)、并板書(shū)：引言 物理是研究關(guān)于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象的自然 科學(xué)，找出規(guī)律，造福人類。2物理是有趣的： 演示實(shí)驗(yàn)之前先簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)裝置，提出實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，讓學(xué)生猜其結(jié)果，然后再進(jìn)行演示，對(duì)實(shí)驗(yàn)用物理知識(shí)小結(jié)，落實(shí)到學(xué)習(xí)物理是有趣味的。(1) 演示P2圖0-2實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：雞蛋會(huì)和紙片一起飛出嗎?小結(jié)。、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先用放大鏡看自己的手指，注意要前后移動(dòng)放大鏡直至看清手指。提問(wèn)：這時(shí)你看到的手指有何特點(diǎn)。答，可看到手指是放大的。然后手持放大鏡，把手臂伸直通過(guò)放大鏡看窗外的物體，答，可看到手指是放大的。然后手持放大鏡，把手臂伸直通過(guò)放大鏡看窗外教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的物體提

4、問(wèn)：這時(shí)你看到的景物有何特點(diǎn)，答：通過(guò)放大鏡看到的物體是縮小了，而且是倒立的，(實(shí)驗(yàn)為每?jī)扇艘唤M，發(fā)給一個(gè)放大鏡。) 總之，物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎。學(xué)習(xí)物理能解開(kāi)頭腦內(nèi)的迷、揭穿謎底。學(xué)習(xí)物理還能初步體驗(yàn)科學(xué)家們研究物理研究方法、因此學(xué)習(xí)物理是有趣的。同學(xué)們要從小立志學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，長(zhǎng)大能在科學(xué)上，在物理學(xué)上取得成就，對(duì)人類做出更多的貢獻(xiàn)。 3物理是有用的： (1) 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)等方面討論，說(shuō)明學(xué)習(xí)物理知識(shí)的必要性。 （2) 教師指出學(xué)好物理知識(shí)是學(xué)好其他自然科學(xué)、如化學(xué)、生物、地理等課程的基礎(chǔ)： （3） 簡(jiǎn)介無(wú)理研究對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要的貢獻(xiàn)。 板書(shū)，l，物

5、理是有趣、有用的。 4觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。 1引入：物理是有趣、有用的。我們要解開(kāi)物理學(xué)中一個(gè)個(gè)的謎、要學(xué)好物理，應(yīng)注意些什么?指出：觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。要學(xué)好物理知識(shí)，應(yīng)特別重視觀察和實(shí)驗(yàn)。 三思考及作業(yè)四板書(shū)引言一 物理研究什么物理是研究關(guān)于力、電、光、熱、聲的現(xiàn)象，找出它發(fā)生的原因，并為人類服務(wù)。二 物理是有趣的三 物理是有用的四 學(xué)好物理的方法1 重視觀察和實(shí)驗(yàn)2 還要在生活中去學(xué)物理。五教學(xué)反思課題第2課時(shí) 長(zhǎng)度的測(cè)量課型新課教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能正確地記錄測(cè)量結(jié)果。2.知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。3.知道測(cè)量有誤差，通過(guò)多次測(cè)量

6、取平均值以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別重點(diǎn)學(xué)會(huì)正確使用刻度尺難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確使用刻度尺方法講解 討論 探究手段刻度尺 硬幣 書(shū)本主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)一引入新課讓學(xué)生觀察課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個(gè)圓面積的大小，再讓學(xué)生用尺子量量，回答視覺(jué)總是可靠嗎?繼而舉例說(shuō)明，對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短、溫度高低等，靠我們的感覺(jué)去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)鲥e(cuò)誤。在觀察和實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要對(duì)各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，就必須用測(cè)量?jī)x器來(lái)測(cè)量。例如，用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，用秤來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量，用鐘表來(lái)測(cè)量時(shí)間的長(zhǎng)短，用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度的高低。觀察課本圖1-1和圖1-

7、2二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1 測(cè)量長(zhǎng)度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測(cè)量長(zhǎng)度。(舉例)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。同時(shí)學(xué)會(huì)使用刻度尺，有助于我們學(xué)會(huì)使用其他測(cè)量?jī)x器和了解測(cè)量的初步知識(shí)。2.長(zhǎng)度的單位測(cè)量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道"米"是長(zhǎng)度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度基本單位，其他的長(zhǎng)度單位是由米派生的。米的代表符號(hào)是m。其他常用的長(zhǎng)度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號(hào)分別是km,dm,cm,mm,m。(通常刻度尺的單位標(biāo)注是用符號(hào)表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號(hào)。

8、)通過(guò)列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長(zhǎng)大約1米左右。3.正確使用刻度尺刻度尺的刻度：讓學(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問(wèn)題。關(guān)于量程和取小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡(jiǎn)單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒(méi)磨損的其他刻度做為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)及起點(diǎn)刻度之差，才是被測(cè)物體的長(zhǎng)度?？潭瘸叩氖褂茫簩W(xué)生對(duì)刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會(huì)使用，實(shí)際上在使用中經(jīng)常出錯(cuò)。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺(jué)地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量一紙條的寬度。

9、首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學(xué)生在測(cè)量時(shí)，故意讓學(xué)生身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大)。這兩個(gè)讀數(shù)哪一個(gè)對(duì)?(都不對(duì))。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時(shí)，視線要及尺面垂直。(可參照課本圖1-7)。在將零刻度對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一認(rèn)識(shí)所舉例子長(zhǎng)度觀察刻度尺練習(xí)讀數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。讓學(xué)生把三角尺翻過(guò)來(lái)，重復(fù)上面的測(cè)量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測(cè)量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測(cè)物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如

10、鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖1-6總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng)"立"著放正，不能歪斜。(應(yīng)使刻度尺面垂直被測(cè)物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語(yǔ)，改用"立"著的說(shuō)法?？赏ㄟ^(guò)示范的方法，幫助學(xué)生理解。)要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的一個(gè)邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測(cè)量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時(shí)的估讀規(guī)則。4.正確記錄測(cè)結(jié)果列舉幾個(gè)無(wú)單位數(shù)字，說(shuō)用這組數(shù)是無(wú)用的。測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對(duì)于任何物理量的測(cè)量結(jié)果，

11、只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。5.誤差測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。誤差跟錯(cuò)誤不同。測(cè)量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測(cè)量的錯(cuò)誤，這是由于沒(méi)有按規(guī)則去做而造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。測(cè)量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡(jiǎn)單而有效。測(cè)量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會(huì)偏小，這樣多次測(cè)量值的平均值更接近于真實(shí)值。歸納三思考及作業(yè)四板書(shū)第一章 第一節(jié)

12、 長(zhǎng)度的測(cè)量 誤差一認(rèn)識(shí)測(cè)量二長(zhǎng)度單位 1國(guó)際單位：（主單位）：米（m） 2 常用單位：千米（Km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）；微米（m）；納米（nm） 3單位換算：1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1米=10分米=100厘米。三長(zhǎng)度的測(cè)量 1測(cè)量工具：刻度尺（實(shí)驗(yàn)室常用）2刻度尺正確使用 使用前認(rèn)清零刻線、量程、分度值 使用時(shí)，尺要沿所測(cè)直線，并使刻度線緊貼被測(cè)物體，不利用磨損的零刻線。 讀數(shù)時(shí)視線要及尺面垂直，在精確測(cè)量時(shí)要估讀到分度值的下一位。 測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。四誤差 1測(cè)量值及真實(shí)值之間的差異叫誤差。 2產(chǎn)生原

13、因：人為因素和測(cè)量工具本身。 3減少誤差方法：多次測(cè)量求平均值（常用）和用較精密儀器五教學(xué)反思課題第3課時(shí) 用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度課型新課教學(xué)目標(biāo)1練習(xí)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，能正確記錄測(cè)量結(jié)果；2學(xué)習(xí)并練習(xí)用特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度；3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、積極思考、實(shí)事求是的良好習(xí)慣。重點(diǎn)刻度尺的正確使用難點(diǎn)刻度尺的讀數(shù)-估讀到分度值的下一位。方法實(shí)驗(yàn)探究手段刻度尺主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)一引入新課上一節(jié)課學(xué)習(xí)了刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法，這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)使用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1 復(fù)習(xí)：（1）用前觀察刻度尺，并填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上， （2）放投影片（學(xué)生練習(xí)讀數(shù)）2實(shí)驗(yàn)測(cè)量

14、(1)直接測(cè)量測(cè)量作業(yè)本和物理課本的長(zhǎng)和寬，并把數(shù)據(jù)填入表格中。(2)特殊測(cè)量（1）累積法測(cè)細(xì)銅絲的直徑。把細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上若干圈，測(cè)出這個(gè)線圈總長(zhǎng)，計(jì)算出細(xì)銅絲的直徑，并填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格中。（2）平移法：測(cè)乒乓球直徑。（3）替代法：測(cè)曲線的長(zhǎng)度。（4）輪轉(zhuǎn)法：用輪子的滾動(dòng)來(lái)測(cè)長(zhǎng)度，如利用自行車輪測(cè)出弧形遺跑道的長(zhǎng)度。長(zhǎng)度=輪子周長(zhǎng)×輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（三）課堂小結(jié)1.減小誤差的方法是：取多次測(cè)量結(jié)果的平均值。2.在用常規(guī)方法測(cè)量有困難時(shí)，可采用今天學(xué)習(xí)到的一些特殊方法進(jìn)行測(cè)量。三思考及作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。四板書(shū)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度一直接測(cè)量二特殊測(cè)量（1）累積法（2）平移

15、法（3）替代法（4）輪轉(zhuǎn)法長(zhǎng)度=輪子周長(zhǎng)×輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)五教學(xué)反思課題第4課時(shí) 活動(dòng):降落傘比賽課型新課教學(xué)目標(biāo)1練習(xí)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度2學(xué)習(xí)并練習(xí)秒表的使用3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、積極思考、實(shí)事求是的良好習(xí)慣。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法難點(diǎn)儀器的選擇和使用方法實(shí)驗(yàn)探究手段刻度尺 秒表等主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)一引入新課上一節(jié)課學(xué)習(xí)了刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法，這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)使用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一 提出問(wèn)題 降落傘在空中滯留的時(shí)間及什么因素有關(guān)？二 猜想及假設(shè) 傘的形狀 面積 傘繩三 制定計(jì)劃 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1 選擇兩個(gè)形狀不同的降落傘 其他

16、因素保持一樣。 2 選擇一樣的高度（教學(xué)樓5樓） 3同時(shí)放下降落傘并開(kāi)始計(jì)時(shí)，降落傘落地停止計(jì)時(shí)，分別記下在空中滯留的時(shí)間。四 進(jìn)行試驗(yàn) 收據(jù)證據(jù)五 分析論證 六 評(píng)估 交流合作 七 學(xué)生討論(面積和傘繩)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（三）課堂小結(jié)1. 按科學(xué)探究的方法探究降落傘滯留時(shí)間及什么因素有關(guān)2.學(xué)生活動(dòng)三思考及作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。四板書(shū)活動(dòng)：降落傘比賽一 提出問(wèn)題 降落傘在空中滯留的時(shí)間及什么因素有關(guān)？二 猜想及假設(shè) 傘的形狀 面積 傘繩三 制定計(jì)劃 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)四 進(jìn)行試驗(yàn) 收據(jù)證據(jù)五 分析論證 六 評(píng)估 交流合作 七 學(xué)生討論(面積和傘繩)五教學(xué)反思課題第56課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室（測(cè)試課）課型測(cè)試課教學(xué)目

17、標(biāo)1檢查學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的掌握情況2督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)刻度尺的使用難點(diǎn)測(cè)量長(zhǎng)度估讀教法測(cè)試教具試卷主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、 組織教學(xué)，分發(fā)試卷2、開(kāi)始測(cè)試3、測(cè)試結(jié)束做好準(zhǔn)備完成試卷教學(xué)反思課題第7課時(shí) 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2、了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè)）。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。3、知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)及靜止的相對(duì)性。重點(diǎn)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和靜止的

18、相對(duì)性教學(xué)方法講解，討論分析教學(xué)手段圖片，詩(shī)句，實(shí)例主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)引入新課觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？物體的運(yùn)動(dòng)是非常普遍的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1運(yùn)動(dòng)的世界日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。冬去春來(lái)、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。請(qǐng)舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的例子。（學(xué)生舉例，讓學(xué)生積極參及并了解他們眼中的運(yùn)動(dòng)是什么）2、運(yùn)動(dòng)的描述人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（1）詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)；如：（學(xué)生舉例）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”（2）畫(huà)家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)（3）音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)聽(tīng)我國(guó)非常著名的一首古箏曲（“高山流水

19、”）。聽(tīng)一段后讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤惺?？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國(guó)在音樂(lè)方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂(lè)曲。如中國(guó)十大名曲。問(wèn)：科學(xué)家是用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)呢？（也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動(dòng)呢？）看課本上“交流及討論”學(xué)生活動(dòng)5分鐘。提問(wèn)：小明為什么說(shuō)花花跑得真快呢？原來(lái)花花的位置發(fā)生的改變。告訴學(xué)生科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)描述及研究運(yùn)動(dòng)。什么是運(yùn)動(dòng)和靜止？(1)我們用比較的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題(2)設(shè)疑提問(wèn)討論a)李明背著書(shū)包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？c)正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車上的

20、坐椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(3)分析上面的三個(gè)場(chǎng)景中有不少的物體，我們看書(shū)包 對(duì) 李 明 位置不變小王 對(duì) 自行車 位置不變 靜止坐椅 對(duì) 汽 車 位置不變物體 物體李 明 對(duì) 學(xué) 校 位置改變自行車 對(duì) 樹(shù) 木 位置改變 運(yùn)動(dòng)汽 車 對(duì) 電線桿 位置改變物體 物體(4)概括機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)(motion)。參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止（rest）的。(5)討論分析a、先討論課本圖2-3，提問(wèn)學(xué)生回答b、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這兩名歌詞中包含了什么科學(xué)道理

21、呢？c、以樹(shù)木做參照物，你看到的哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些是靜止的？D、太陽(yáng)從東方升起，是以什么為參照物的？2運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的學(xué)生閱讀討論，回答下面的問(wèn)題：(1)什么是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性一？課本中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題？(2)參照物的選擇原則是什么？總結(jié)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)小結(jié)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，我們還應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性在實(shí)際中的應(yīng)用思考及作業(yè)1課堂練習(xí) 2.課后練習(xí)四板書(shū)1運(yùn)動(dòng)的世界2、運(yùn)動(dòng)的描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的

22、改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止的。運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。教學(xué)反思課題第8課時(shí) 運(yùn)動(dòng)的描述課型新課教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)及技能 （1）認(rèn)識(shí)世界處于不斷地運(yùn)動(dòng)變化之中，運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣的。（2）了解人們對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的多種描述方式，會(huì)用自已擅長(zhǎng)的方式描述運(yùn)動(dòng)（如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)、詞匯等）。（3）知道物理學(xué)家是怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)及靜止的；知道運(yùn)動(dòng)及靜止的相對(duì)性。2、過(guò)程及方法 （1）經(jīng)歷從樸素的描述運(yùn)動(dòng)到科學(xué)的描述運(yùn)動(dòng)的人類認(rèn)知過(guò)程，了解人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)經(jīng)

23、過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。（2）體會(huì)從紛紜的現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)事物共同本質(zhì)特征的思考問(wèn)題的方法。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀從天、地、人的運(yùn)動(dòng)世界中感悟世界的美；從人類對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的描述中感悟人類對(duì)自然世界的探索精神。重點(diǎn)用參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止、相對(duì)等物理概念描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性難點(diǎn)用參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止、相對(duì)等物理概念描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性教法講解，討論分析教具圖片 實(shí)例主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)一引入新課人們用音樂(lè)，繪畫(huà)可以描述運(yùn)動(dòng)，物理中是怎么描述運(yùn)動(dòng)的呢？講述自己苗豬運(yùn)動(dòng)的方法二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（1）絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界充分運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度展示運(yùn)動(dòng)世界：日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移；冬去春來(lái)、風(fēng)起云涌、潮

24、漲潮落、火山噴發(fā)；體育運(yùn)動(dòng)、汽車奔馳、小鳥(niǎo)飛翔。實(shí)驗(yàn) a、將糖放在水中，觀察糖在水中的溶解過(guò)程。 b、用酒精燈燒水，觀察水的汽化和液化過(guò)程。簡(jiǎn)單介紹植物的生長(zhǎng)、大腦的思維過(guò)程、人的生老病死等生命現(xiàn)象。 通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。請(qǐng)學(xué)生討論對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。 師生達(dá)成共識(shí)：世界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。并且運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的。 （2）人文視野中的運(yùn)動(dòng)世界播放古琴曲流水，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜的傾聽(tīng)，然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述聽(tīng)到后的感受。并以此為背景音樂(lè)，進(jìn)行下面的教學(xué)。 教師：在人類歷史的長(zhǎng)河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界：音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；

25、畫(huà)家用形態(tài)和色彩表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，充分展示匯報(bào)各組搜集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詩(shī)詞、繪畫(huà)、歌曲等。教師：人們從不同角度、用不同方式描述、認(rèn)識(shí)、理解這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，是那么的美妙及和諧，令我們由衷地贊嘆。我們不是詩(shī)人，不是畫(huà)家，也不是音樂(lè)家，我們只是普通人。但我們也有我們自已對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，我們同樣可以用樸素的語(yǔ)言來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的世界。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出及運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)：表達(dá)人的運(yùn)動(dòng)的、表達(dá)汽車的運(yùn)動(dòng)的、表達(dá)運(yùn)動(dòng)快慢的 通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：對(duì)于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自已擅長(zhǎng)的方法去描述事物。 3）科學(xué)視野中的運(yùn)動(dòng)世界 科學(xué)家又是如何來(lái)描

26、述這個(gè)運(yùn)動(dòng)世界的呢？閱讀“交流及討論”欄目，問(wèn)：小明是怎樣判斷小狗花花是“運(yùn)動(dòng)”的？在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，采取4人小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流看法，最后達(dá)成一致，代表自已小組匯報(bào)結(jié)論。 目的：通過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體位置的改變就成為運(yùn)動(dòng)。從而引發(fā)機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止等特定的描述運(yùn)動(dòng)的物理概念。 學(xué)生討論并完成課本中作業(yè)第1、2題。 目的：了解學(xué)生對(duì)以上物理概念的理解。多媒體展示：一列火車正在高速行駛，一位乘客在火車上打瞌睡。問(wèn)：車內(nèi)乘客是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，采取4人小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流看法，最后達(dá)成一致，代表自已小組匯報(bào)結(jié)論。 目的：引導(dǎo)

27、學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在分析物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”時(shí)，選擇參照物不同，結(jié)論常常也會(huì)不同。從而引發(fā)運(yùn)動(dòng)及靜止的相對(duì)性。 學(xué)生舉例：生活中同一物體，因參照物選擇不同，有時(shí)我們說(shuō)它是“靜止”的，有時(shí)我們說(shuō)它是“運(yùn)動(dòng)”的這樣的實(shí)例。 目的：加深學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)及靜止的相對(duì)性”的理解。從而引發(fā)：我們描述物體的“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)都要特別說(shuō)明是以什么為參照物。在生活中，人們常常巧妙的應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性為我們服務(wù)。三小結(jié)參照物 ，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，運(yùn)動(dòng)分類學(xué)生小結(jié)四思考及作業(yè)1、課堂練習(xí) 2、課后練習(xí) 板書(shū)運(yùn)動(dòng)的描述 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 科學(xué)視野中的運(yùn)動(dòng)世界 參照物 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性教學(xué)反思課題第9課時(shí) 運(yùn)動(dòng)的速度課型新課

28、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能知道速度的定義、公式和單位。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。過(guò)程及方法通過(guò)觀察、思考和討論，得出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。經(jīng)歷建立速度概念的過(guò)程，理解速度的定義方法比值定義法。情感態(tài)度及價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)原本比較“熟悉”的速度，會(huì)有新的、更加透徹的認(rèn)識(shí)，從中體驗(yàn)到科學(xué)方法的魅力，啟迪學(xué)生用科學(xué)的方法研究我們周圍的物理現(xiàn)象。重點(diǎn)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度的概念和公式難點(diǎn)速度的單位換算平均速度的計(jì)算方法教法講解，討論教具動(dòng)畫(huà)主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)引入新課（1）物理學(xué)里把_叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 （2）同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選_，這就

29、是運(yùn)動(dòng)和靜止的_。復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1. 勻速直線運(yùn)動(dòng)觀察動(dòng)畫(huà)，討論小車運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。(1)速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量"！(2)速度提問(wèn)：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲10秒前進(jìn)50米，乙2秒前進(jìn)8米。怎樣表示這兩人騎車的快慢?要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過(guò)的有關(guān)速度的知識(shí)具體回答：！利用前面比較百米短跑運(yùn)動(dòng)員同萬(wàn)米長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)運(yùn)動(dòng)快的方法，算出在相同時(shí)間內(nèi)甲、乙車行駛的路程。即算出它們運(yùn)動(dòng)的速度就可以進(jìn)行比較。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲車運(yùn)動(dòng)的比乙車慢。(相同時(shí)間用1秒、1小時(shí)都可以。)！汽車所通過(guò)的路線長(zhǎng)度叫路程。路程的單位是長(zhǎng)度的單位，米或千米等。1秒、1分、1小時(shí)叫做

30、單位時(shí)間。只要用物體通過(guò)的路程去除于所用的時(shí)間，就可以求出物體的速度。知道了速度就能比較它們的快慢了。在此基礎(chǔ)上，給出勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。(3)公式：速度=路程/時(shí)間 v=s/t 讓學(xué)生計(jì)算出上例中甲乙兩人的速度。(4)單位：米秒；千米時(shí)教師指出：由以上計(jì)算結(jié)果可知，速度的單位是由長(zhǎng)度的單位和時(shí)間的單位組成的。常用的長(zhǎng)度的單位是米，時(shí)間的單位是秒，所以速度的單位是米秒，讀作"米每秒"，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作"每"。交通運(yùn)輸中常用"千米時(shí)"作速度的單位。并推出：1米秒=3.6

31、千米時(shí)； 千米時(shí)=1/3.6米秒(5)物理意義：5米/秒表示：1秒鐘物體通過(guò)的路程是5米。提問(wèn)：從北京開(kāi)往天津的火車的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎?它的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?！它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是有時(shí)快，有時(shí)慢，到達(dá)中途車站時(shí)還要停下來(lái)。其特點(diǎn)為速度是變化的。！教師指出：從北京開(kāi)往天津的火車的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。這是常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在要求不很精確，粗略研究的情況下，可以用平均速度來(lái)描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。2平均速度(1)運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的運(yùn)動(dòng)，叫變速運(yùn)動(dòng)"！(2)平均速度的計(jì)算公式: 速度=總路程/總時(shí)間 v=s/t 例題：課本第22頁(yè)例題。教師進(jìn)行規(guī)范化板演。并說(shuō)明解物理計(jì)算題的格式、要求。解題規(guī)范化要求：！1)認(rèn)真審題、明確題意。！2)解計(jì)算題，要求寫(xiě)全已知、求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。！3)解題過(guò)程，要求寫(xiě)出根據(jù)公式(或由此得到的導(dǎo)出式)，然后按公式逐項(xiàng)代入已知數(shù)值和單位。單位要統(tǒng)一到符合求答要求，最后得出計(jì)算結(jié)果。！4)進(jìn)行檢驗(yàn)，無(wú)誤后，寫(xiě)出答題?？偨Y(jié)特點(diǎn)小結(jié)速度是表示什么的物理量?計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式是什么?在國(guó)際單位制中速度的單位是什么?如何讀?怎樣寫(xiě)?思考及作業(yè)1、課堂練習(xí) 2、課后練習(xí)板書(shū)第二節(jié)速度和平均速度一 速度1 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物