部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一、二》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地一、二一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”，對(duì)一、二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法進(jìn)行梳理和回顧。2. 熟練掌握一、二單元“詞句段運(yùn)用” 。3. 學(xué)習(xí)一、二單元“日積月累” ，積累古詩(shī)所見(jiàn)以及描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一和語(yǔ)文園地二。通過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)， 相信大家一定積累了不少語(yǔ)文知識(shí)，今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并積累新的知識(shí)。（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1. 交流有新鮮感的句子通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)， 我們積累了很多有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。什么是“新鮮感”呢？“新鮮感”就是新奇的、有趣的，我們之前不了解，陌生的。下面讓我們走進(jìn)交

2、流平臺(tái)，梳理一下如何在閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子?，F(xiàn)在跟著老師一起來(lái)讀讀下面的句子吧。（1）窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。讀了這句話你覺(jué)得哪些地方有新鮮感？沒(méi)有風(fēng)樹(shù)枝就不會(huì)搖動(dòng)，鳥(niǎo)兒累了，停在樹(shù)枝上休息也不會(huì)叫， 蝴蝶停在花朵上吮吸花蜜， 這都是很自然的現(xiàn)象， 但是作者發(fā)揮想象，想象它們是在聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文，被同學(xué)們的朗讀聲吸引了。用它們安靜的“聽(tīng)”，襯托同學(xué)們課文朗讀的美妙聲音。再來(lái)看第二句。（2）我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。這句話出自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)職業(yè) ，與花的學(xué)校語(yǔ)言風(fēng)格很相近。這里的“更夫”就是古代民間巡夜的人

3、，提醒人們現(xiàn)在是什么時(shí)間。夜間提著燈在路上走，燈光下就會(huì)出現(xiàn)影子，人的影子是跟著人走的。但是作者卻不這樣想，他把自己當(dāng)成影子的追逐者， 愿意整夜提了燈去追逐影子。 夜晚更夫工作的辛勞，被作者說(shuō)成了這樣快樂(lè)的一件事。讀了這樣的句子， 你是否也感受到了美好呢？ 2.回顧理解詞語(yǔ)方法同學(xué)們?cè)陂喿x中可能經(jīng)常會(huì)遇到這樣充滿新鮮感的詞句，可能有時(shí)也會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ)，那么如果遇到一些不理解的詞語(yǔ)，我們?cè)撛趺醋瞿?？我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二單元的四篇課文時(shí)，理解了一些含有難懂詞語(yǔ)的句子，我們來(lái)回顧回顧。（1）遠(yuǎn)上寒上石徑斜，白云生處有人家。這句話中的“斜”字，字面意思為“歪斜、不正” ， 借助字面意思開(kāi)展想象，想象

4、歪歪斜斜的山間小路會(huì)是什么樣子的，借助插圖，你就能更好的理解斜在這里的意思，是指山間小路彎彎曲曲。（2）啊！多么明朗的天空。這句話中的“明朗”一詞，我們通過(guò)找近義詞“晴朗”，可以知道，“明朗”主要指天空湛藍(lán)清亮，光線充足。（3）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這句話中的“五彩繽紛”一詞，我們可以通過(guò)聯(lián)系下文的黃色、紅色、金黃色、橙紅色等顏色的詞語(yǔ)理解為“顏色繁多”。3. 總結(jié)理解詞語(yǔ)方法原來(lái)理解難懂詞語(yǔ)的方法有那么多， 我們來(lái)做一個(gè)總結(jié)吧。 （課件出示方法）常用理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查看注釋、借助插圖、向他人請(qǐng)教、聯(lián)系生活實(shí)際等。當(dāng)一種方法無(wú)法解決時(shí)， 可以嘗試著用另一種方法； 有時(shí)也可

5、以幾種方法同時(shí)使用。我們來(lái)看兩個(gè)句子，看看可以使用哪些方法來(lái)理解句中難懂的詞語(yǔ)。（1）聽(tīng)了老師的這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。這句話中的“憧憬”一詞，我們可以借助查字典的方法理解，除了查字典，還可以聯(lián)系句中的“即將到來(lái)的一天” “期待”等詞語(yǔ)加以理解，即對(duì)某事物充滿了向往，還可以用近義詞替換的方法理解為“向往”。（2）小明打碎家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。“忐忑不安”一詞，可以根據(jù)“忐忑”的字形理解為“內(nèi)心上下不定”，心神不定；也可以根據(jù) “不安”理解成“內(nèi)心不安定”；還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，因?yàn)榇蛩榛ㄆ亢ε卤话职謰寢屫?zé)備，所以內(nèi)心不安定。同

6、學(xué)們，這些方法你學(xué)會(huì)了嗎？以后再遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，希望同學(xué)們根據(jù)不同情況， 選擇合適的理解方法。 如果你們還有其他的好方法，希望你能和同學(xué)、老師分享。 也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能將閱讀中遇到的一些好的詞句積累下來(lái)。 那么積累的好詞我們應(yīng)該如何運(yùn)用呢？讓我們進(jìn)入“詞句段運(yùn)用” 的學(xué)習(xí)。（三）詞句段運(yùn)用1. 積累有關(guān)秋的詞語(yǔ)在一年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文園地一 “日積月累”中，我們積累了描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，我們回顧一下。（課件出示詞語(yǔ)）春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴這些詞語(yǔ)從氣候、 景色、動(dòng)植物等方面描寫(xiě)了春天， 那其他三個(gè)季節(jié)我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？可以不限于四字詞語(yǔ)

7、。（課件出示）春：_暖和春光明媚 _ 夏：_炎熱_驕陽(yáng)似火 _ 秋：_涼爽碩果累累 _ 冬：_寒冷冰天雪地 _ 同學(xué)們，要想能寫(xiě)出這樣優(yōu)美的詞語(yǔ)， 我們不僅要在學(xué)習(xí)課文時(shí)注重詞語(yǔ)的摘抄，還要在課外閱讀中廣泛積累?，F(xiàn)在，讓我們積累一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，先聽(tīng)老師讀一讀。 （課件出示詞語(yǔ)）秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)第一行是描寫(xiě)秋天天氣的詞語(yǔ)； 第二行是描寫(xiě)秋天植物的詞語(yǔ)； 第三行是描寫(xiě)秋天豐收景象的詞語(yǔ)。希望同學(xué)們能將這些詞語(yǔ)積累下來(lái)。2. 積累描寫(xiě)人的詞語(yǔ)積累了描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)， 我們?cè)賮?lái)看看這些描寫(xiě)人的成語(yǔ)。老師給大家讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音并思考這

8、些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)。（課件出示詞）搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥你們發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)了嗎？我們一起來(lái)看，第一個(gè)特點(diǎn)是： 每個(gè)成語(yǔ)都含有 2 個(gè)表示人的身體部位的名稱； 第二個(gè)特點(diǎn)是： 每個(gè)成語(yǔ)中還都包含有一對(duì)表示動(dòng)作的近義詞，所以這些成語(yǔ)都和人有關(guān)。 有的描寫(xiě)人的動(dòng)作，如搖頭晃腦、張牙舞爪；有的描寫(xiě)人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤；有的描寫(xiě)人的心理，如提心吊膽。像這樣含有人體部位且含有一對(duì)近義詞的成語(yǔ)還有很多。如：（課件出示詞語(yǔ)）垂頭喪氣指手畫(huà)腳牽腸掛肚手舞足蹈同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中， 如果遇到像這樣有特點(diǎn)的詞語(yǔ)， 請(qǐng)把它們積累起來(lái)。3. 為興趣小組起名我

9、們平時(shí)積累的這些好詞佳句， 不僅可以用到我們的寫(xiě)作中， 還可以在日常交際中使用，如給我們參加的興趣小組起名字，我們先來(lái)看下面幾個(gè)例子。（課件出示）籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社大家看看這些組名有什么特點(diǎn)？這些組名一方面包括了該興趣小組的的活動(dòng)內(nèi)容 , 如“籃球”“剪紙” “航?！?，另一方面還加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，如“俠”有“武藝高強(qiáng)” 的意思， “鯤鵬”是 “古代傳說(shuō)中的大魚(yú)和大鳥(niǎo)” ，用來(lái)形容“航模隊(duì)”十分貼切。同學(xué)們，你們想為你參加的興趣小組取一個(gè)這樣有個(gè)性的名字嗎？可以仿照書(shū)中的例子試一試吧。4. 學(xué)習(xí)如何朗讀同學(xué)們，要想學(xué)好語(yǔ)文，我們不僅要多積累詞語(yǔ)，還要學(xué)會(huì)朗讀，通過(guò)朗

10、讀來(lái)表達(dá)出文章的情感。 怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢。我們來(lái)看三個(gè)例句。（1）媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。這一句寫(xiě)的是“我”天馬行空的想法，要想讀出“我”的天真，可以在“真的”和“地下的”兩處重讀；或“真的”一處慢讀，我們一起讀讀感受感受。（2）書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。這一句寫(xiě)的是孫中山背書(shū)時(shí)的感受，寫(xiě)出了孫中山在讀書(shū)時(shí)的矛盾與疑惑，所以“一點(diǎn)兒”在朗讀時(shí)可以重讀也可以輕讀，我們來(lái)試試。（3）孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”這一句話寫(xiě)出了孫中山不懂就問(wèn)，不怕挨打的求知精神，“不懂就要問(wèn)”可以重讀，也可以慢讀， 這樣

11、更能表達(dá)句子的語(yǔ)義， 自己試著讀一讀這兩種不同的讀法吧。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道我們應(yīng)該如何朗讀課文了嗎？可以根據(jù)文章所表達(dá)的不同情感，采用重讀、輕讀、慢讀等方法，這樣讀，才會(huì)更符合作者所要表達(dá)的情感。（四）書(shū)寫(xiě)提示進(jìn)入三年級(jí)，我們開(kāi)始使用鋼筆寫(xiě)字了， 用鋼筆書(shū)寫(xiě)和用鉛筆書(shū)寫(xiě)是不同的，鋼筆字是不容易擦拭掉的， 這就要求我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要更加仔細(xì)，認(rèn)真，所以老師給大家?guī)讉€(gè)寫(xiě)鋼筆字的小技巧。 （課件出示）1. 注意握姿和坐姿2. 注意結(jié)構(gòu)和布局寫(xiě)之前，我們先來(lái)觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)， （課件出示） 左右結(jié)構(gòu)的字有： 狂、排、鋪、假；上下結(jié)構(gòu)的字有：票、蓋、寒、臂。通過(guò)觀察我們還發(fā)現(xiàn)， 這幾個(gè)字橫畫(huà)和豎畫(huà)比較多

12、，為了讓字寫(xiě)得美觀、 端正、我們?cè)趯?xiě)橫畫(huà)和豎畫(huà)時(shí)還要注意以下規(guī)則: （出示課件）1. 橫畫(huà)寫(xiě)平穩(wěn)，豎畫(huà)寫(xiě)端正2. 橫畫(huà)間距相等請(qǐng)同學(xué)們課下按照書(shū)中圖片上坐姿和握筆姿勢(shì)，工工整整地寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字。寫(xiě)之前一定不要著急，先仔細(xì)觀察范字，做到心中有數(shù)，再下筆去寫(xiě)。寫(xiě)完后再觀察自己的字是否橫平豎直、平穩(wěn)端正。（五）日積月累最后，我們積累一首古詩(shī)，我們先來(lái)欣賞這首古詩(shī)。（課件出示）所見(jiàn)【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，同學(xué)們要借助拼音重點(diǎn)關(guān)注“牧”“振” “樾”三個(gè)字的讀音。1. 詩(shī)人簡(jiǎn)介詩(shī)人袁牧是清朝人。2. 詩(shī)詞大意詩(shī)會(huì)讀了，我們?cè)僭囍斫膺@首詩(shī)的意思， 還記得剛才我們講的理解詞語(yǔ)的方法嗎？這里我們可以借助插圖，聯(lián)系上下詩(shī)句來(lái)推測(cè)這首詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)。如：“牧童”一詞，可以借助插圖，是指放牛的孩子?！罢窳珠小币辉~，通過(guò)“歌聲”一詞可以推測(cè)與聲音有關(guān)，形容歌聲嘹亮，所以應(yīng)為“在山林中回蕩” 。所以這首詩(shī)的意思是：（課件出示）牧童騎在黃牛背上， 嘹亮的歌聲在林中回蕩。 忽然他想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。3. 總結(jié)這是一首反映兒童生活的古詩(shī)， 刻