初中思想品德教學(xué)有效性研究

1、初中思想品德教學(xué)有效性研究張永福 李祖鮮(黑水縣雁江寄宿制中學(xué)，紅巖寄宿制小學(xué) 四川阿壩623500)中圖分類號(hào)：g62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：issn1004-1621 (2015) 02-069-01思想政治教育課是初級(jí)中學(xué)課程體系中重要的組成部分，是指導(dǎo)學(xué)牛形成正 確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主渠道。如何在課堂教學(xué)中乂快乂好的完成各項(xiàng) 教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，這個(gè)問題值得每個(gè)教育工作者深思。一教與學(xué)的和諧是有效教學(xué)的核心所在。思想品德課改革，是以?；顬橹黝}統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，彰顯時(shí)代精神，變傳統(tǒng)的 被動(dòng)式接受為主動(dòng)式獲取，以期促進(jìn)學(xué)牛全面發(fā)展。這就需要教師整合教師的教 和學(xué)牛的學(xué)，在課堂

2、教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)潛能，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，促 進(jìn)他們對(duì)思想品德課形成正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，為此，應(yīng)注意以下兩 點(diǎn)：1. 標(biāo)分層導(dǎo)課堂，讓每位學(xué)牛感到學(xué)有成效。課堂教學(xué)有效性體現(xiàn)在學(xué)牛的整體參與，讓每位學(xué)牛都能獲得不同程度的提 升。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，因此，教師應(yīng)采用分層教學(xué)，制定切實(shí)可行的分 層目標(biāo)，由于在應(yīng)試教育背景下，教師把主要的時(shí)間和精力用在優(yōu)等生身上，對(duì) 中等牛和差牛關(guān)注較少，因此，導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這顯然和和 諧有效的課堂背道而馳的，因此,教師既要著眼全局，乂要顧及個(gè)體，從學(xué)?？?觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)行針對(duì)性措施，以期促進(jìn)每個(gè)學(xué)牛學(xué)有所得和學(xué)有所樂。2.

3、興趣引導(dǎo)課堂,讓學(xué)牛在快樂中提高效率。古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說:“興趣是最好的老師古今中外的教育家都強(qiáng)調(diào)了 興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。然而興趣并非與生俱來，而是在學(xué)校、社會(huì)、家庭環(huán) 境的綜合影響下逐步形成的，是人在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)的。(1) 立足教材內(nèi)容上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)教材 內(nèi)容進(jìn)行合理整合，在特定的情景中縮短學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，讓學(xué)生通過自評(píng)和他評(píng)，體驗(yàn)思想品德知識(shí)的實(shí)際性。(2) 思想品德教學(xué)要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣支粉筆、 一本書和一塊黑板“這種傳統(tǒng)課堂最人的弊端就是對(duì)學(xué)生的形象思維視而不見充 耳不聞。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切

4、有利條件，化抽象為形象、變枯燥為生動(dòng)、運(yùn) 用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。為此，除了善于利用 教材中的一些插圖、名人名言以外，還應(yīng)運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂 教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性。進(jìn)而在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧，在和諧能中產(chǎn)生美 在美中產(chǎn)生最佳效益。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。二、教師角色的積極轉(zhuǎn)變。1由傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者.在傳統(tǒng)的教學(xué)中,一些思想品德教師習(xí)慣用灌輸式的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)。 他們把學(xué)生視為標(biāo)準(zhǔn)化的商品，商品一旦誕生，教學(xué)任務(wù)隨之完成。然而學(xué)生并 非是標(biāo)準(zhǔn)化商品，他們是有血有肉，有思想的人，他們結(jié)合自身拒絕或者接收。 新課改后，思想品德教師的角

5、色發(fā)生了顯著的變化，他們逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路 上的指引人，常言道師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，老師的職責(zé)是幫助學(xué)生如何思 考問題而并非幫助學(xué)生解決問題，常言道：”授人以魚不如授人以漁“，讓學(xué)生學(xué) 會(huì)從本質(zhì)上解決問題而非解決一些表面現(xiàn)象。(1) 指引學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，建立現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，教會(huì) 學(xué)生如何學(xué)習(xí)，找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。(2) 要在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造一個(gè)適宜和趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立 學(xué)習(xí)。(3) 要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自由陳述，教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生 內(nèi)心真實(shí)的想

6、法,進(jìn)而通過交流，引導(dǎo)他們形成哲學(xué)思維、理性思維和多元思維。2、由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣髡?、探究?教師是人類靈魂的工程師，這個(gè)尊貴的稱謂令我們學(xué)生不敢對(duì)教師質(zhì)疑，對(duì) 教師的權(quán)威和言行望而卻步，喪失挑戰(zhàn)的信心和勇氣，這顯然和新課改是背道而 馳的。新課改倡導(dǎo)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身角色，和學(xué)生一塊發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和 解決問題。此外，學(xué)生在平等交流中備受鼓舞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而 促使學(xué)生善于發(fā)言和樂于發(fā)言。3、由教師向,父母”、11朋友“的角色轉(zhuǎn)變.教師向“父母“的角色轉(zhuǎn)變是指教師應(yīng)想方設(shè)法的訃學(xué)生感到家庭般的溫暖, 感受到教師對(duì)他們像父母一般的呵護(hù)。只有這樣，他們才會(huì)感恩戴德，以自己的 實(shí)際行動(dòng)

7、來加倍學(xué)習(xí)來冋?qǐng)?bào)教師。關(guān)愛學(xué)生可以通過一些家訪、或者網(wǎng)絡(luò)等形式, 幫助學(xué)生解決一些力所能及的物質(zhì)困難和心靈關(guān)愛。教師向“朋友"的角色轉(zhuǎn)變是 指教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，和他們一起生活，一起學(xué)習(xí)，沒有高低，沒有一些 繁文纏節(jié)，讓師生親密無間。這樣一來，學(xué)生會(huì)在老師身上找到親情、友情，他們 的心靈得到了如此多的愛。三、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主探究能力。在實(shí)施思想品德課堂教學(xué)的過程中，教師一定要想方設(shè)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎 梏，樹立以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)地位，在融洽的課堂氛圍內(nèi)提升學(xué)習(xí)自主性，為此, 應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都做一次教師。在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)對(duì)不同層析的學(xué)生進(jìn)行合理分組，以小組的 形式進(jìn)行課前準(zhǔn)備。學(xué)生在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的過程后，應(yīng)該單獨(dú)整理學(xué)習(xí)資料，積極 發(fā)現(xiàn)、分析和解決各種問題。課前準(zhǔn)備完成后應(yīng)進(jìn)行一些排練，讓學(xué)生最規(guī)定的 吋間內(nèi)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2在進(jìn)行完課堂教學(xué)的過程后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)一些 表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行公開