初中音樂課堂教學方法探析

1、初中音樂課堂教學方法探析摘要：初中的音樂教育是素質教育的一部分，是培養(yǎng)青 少年成為德、智、體、美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要組 成部分。通過音樂教育，可以讓學生記憶力增強、反應靈敏、 想象力豐富，有一定創(chuàng)造性思維能力，讓他們在輕松愉快的 學習環(huán)境中，精神上得到美的滋潤，進而提高學生的審美觀 念，通過美育促進德育、智育的更進一步發(fā)展。因此中學音 樂教育的教學方法，就應該有所適應。它不能像一般知識課 的教學方法一樣，非常嚴肅地或者單純使用灌輸性方式來講 解，也不能像民間藝人一樣，一句一句地口傳心授；也不能 像專業(yè)音樂學校中強調某些技能的訓練；更不能像幾十年來 一直采用單純的教幾支歌就算上音樂課了，

2、音樂的教學方法 必須改革，應以科學的教學法施諸于不同程度的教育對象。 并既要有循序漸進的規(guī)律性，又要有隨機應變的靈活性。關鍵詞：藝術修養(yǎng)；主體地位；音樂之趣一、創(chuàng)設課堂氛圍美與教師的自身藝術修養(yǎng)、教育理論 水平、知識結構能力直至言談舉止有一定的關系。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學生在課堂上積 極思維和討論，就必須認真?zhèn)湔n。在教學中常會遇到這樣的 情況：學生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時如 果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學生的問題，那 么學生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變得熱烈。我 在上“半音與全音”時講到十二平均律，有學生提問是誰 發(fā)現的？我就給他們介紹了朱載，并

3、向他們介紹國外相同律 學的發(fā)現比我國要晚好幾百年。這樣一來，同學們都覺得很 自豪，而且對律學發(fā)生了興趣。其次，重視學生個性，啟發(fā)學生智能，激發(fā)其學習興趣, 也是課堂氛圍美的重要內容之一。學生一旦對所學科目產生 興趣，就會充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，強烈的興趣往 往成為學生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關的動力。再則，創(chuàng) 設情緒場，制造一種能夠使學生情緒受感染、心理有體驗的 環(huán)境氛圍，讓學生盡快進入課堂學習角色。如：在講欣賞古 曲春江花月夜時，先在黑板的右端寫上張若虛的詩春 江花月夜，左端掛上一幅江月圖水墨畫，然后錄音機 里放出民樂合奏曲春江花月夜，另外再運用表情、眼神、 姿態(tài)等非語言表達方式，將音

4、樂信息一下子傳遞給學生，使 他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進入他們自己的藝術想象 中。讓學生在美的氛圍中吸取藝術的營養(yǎng)。二、轉換教學角色，樹立學生主體地位新課程新理念的重要體現是：“以人為本”，“教育應 關心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學 生才是教育的主體。要樹立的學生主體地位，首先要轉換教 學角色，把原來課堂上以教師教為主轉換成以學生學為主， 只有充分調動學生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們 的內在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出 來。比如原來上欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現內 容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制 了學生的想象力，代替

5、了學生的親身體驗，把音樂的多解性 變成單解性，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽， 放棄了思考與聯想?，F在上欣賞課，教師應該讓學生根據自 身對音樂的體驗，去理解音樂內容，有意識地培養(yǎng)學生用多 種思維方式去探索問題。例如，在學習卡門序曲時，教 師在放音樂之前，先不要給學生講教材上的內容，而是讓學 生自己講一講他們知道的有關歌劇卡門的內容，比一比 誰的故事更精彩，然后對評選出的幾個故事分組由學生為序曲配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的 講述內容，引出教材，并播放卡門序曲的音樂，讓學生 比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學 生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發(fā)了學生

6、的想象 力、創(chuàng)造力，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現力。三、讓學生樂在其中，感受音樂之趣在當前課程壓力比較大的學校教育中，音樂課的開設能 夠使學生的身體得到放松，這是音樂課的基本特征之一。但 為什么在實際教學當中，學生的興趣卻不高呢？這是由于部 分家長、教師有時教學目的過于“功利化”，期盼學生對于 音樂特長的掌握，造成了教師對學生進行音樂知識的集中灌 輸，使學習缺乏基本的愉悅性，反而導致學生學習壓力變大。 所以我認為，如果能在實際教學的過程中使用一些能讓學生 感覺愉悅的小游戲，使學生樂在其中，不僅會使音樂課變得 趣味十足，更能激發(fā)學生的學習興趣，使“教他學”變成 “自主學”，從而產生音樂學習的持久動力。像歌唱的“韻 律咬尾”游戲、“歌曲聯唱"等都可以被運用到實際的教學 環(huán)節(jié)之中。值得指出的是，如果條件允許的話，還應該多開 設一些音樂課的課外活動。因為首先，學校的音樂教育包括 音樂課堂教學和音樂課外活動兩個方面。其次，音樂課外活 動能夠使學生在愉悅之中放松身心、減輕疲憊，能讓學生在 保持一種快樂的狀態(tài)下進行音樂學習。音樂課與初中階段其他課程共同達成對全面發(fā)展的人 的培養(yǎng)目標。音樂教育對陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 精神和實踐能力，提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力，增進學 生身心健康，促進學生德智體美全面發(fā)展意義