淺談中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革

1、    淺談中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革    摘 要：當(dāng)今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，大量的中小企業(yè)蓬勃發(fā)展，初級(jí)會(huì)計(jì)人才仍是企業(yè)大量需求的人才。信息化時(shí)代的來(lái)臨，給中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式相對(duì)落后，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。文章就現(xiàn)今中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出教學(xué)改革的建議。關(guān)鍵詞：中職;會(huì)計(jì);教學(xué)一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題分析會(huì)計(jì)專業(yè)是我國(guó)中職學(xué)校開設(shè)最早的專業(yè)之一，曾為大多數(shù)中職學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，但近年來(lái)報(bào)讀會(huì)計(jì)專業(yè)的人數(shù)呈下滑的趨勢(shì)，存在的教學(xué)問(wèn)題也日益突出。1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確會(huì)計(jì)的工作可分成管理、分析和審計(jì)等管理層會(huì)

2、計(jì)工作及一般核算崗位的會(huì)計(jì)工作。當(dāng)前，中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊的問(wèn)題，即把所有會(huì)計(jì)專業(yè)的課程都放在同等重要的位置，不了解學(xué)生的能力層次，不清楚學(xué)生將來(lái)就業(yè)的主要崗位。2.專業(yè)教材體系不合理中職學(xué)校在教材體系中的不足有：符合中職會(huì)計(jì)教學(xué)的精品教材數(shù)量極少;專業(yè)教材使用對(duì)象的界限含糊，不少學(xué)校直接使用高等院校的專用教材;教材內(nèi)容陳舊，更新速度慢。3.教學(xué)方式重理論輕實(shí)踐目前，會(huì)計(jì)教學(xué)中，約80%的時(shí)間是在課堂中傳授理論知識(shí)，實(shí)踐課的時(shí)間相對(duì)較少。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較薄弱，純理論的教學(xué)，增加理解難度。缺乏實(shí)踐，也會(huì)使學(xué)生造成能力的缺失，為以后就業(yè)埋下隱患。4.教學(xué)模式落后會(huì)計(jì)是一門理論嚴(yán)謹(jǐn)

3、、工作煩瑣的學(xué)科，一味地使用灌輸式教學(xué)只會(huì)使教學(xué)效果大打折扣;會(huì)計(jì)更是一門與時(shí)代發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)信息變化的需求。二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革應(yīng)對(duì)策略1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)計(jì)工作中管理、分析和審計(jì)的工作對(duì)能力要求較高，而記賬、算賬、報(bào)賬和監(jiān)督工作對(duì)能力要求相對(duì)較低。中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力較低，未能達(dá)到高層次管理工作的要求。因此，中職學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)定位于符合中職學(xué)生發(fā)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作崗位。2.合理選擇教材，適當(dāng)編寫教材學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)特色來(lái)選擇合適的教材，對(duì)于一些內(nèi)容陳舊、章節(jié)結(jié)構(gòu)不完整、內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜或者過(guò)于簡(jiǎn)單的、不符合中職學(xué)生認(rèn)知水平的教材應(yīng)予

4、以剔除。同時(shí)，可引入一些會(huì)計(jì)考試專用的輔導(dǎo)書做輔助教材。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生通過(guò)專業(yè)等級(jí)考試，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。3.改變教學(xué)方式，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重理論的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論過(guò)重，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，但一味地實(shí)踐缺乏理論作為基礎(chǔ)，又會(huì)使學(xué)生無(wú)從下手。因此，在教學(xué)中應(yīng)將理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固理論。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程，將理論課程融入實(shí)訓(xùn)課中，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中深化對(duì)理論的理解;再次，增加校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)中多參觀、調(diào)查和實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)理論的理解與運(yùn)用。4.注重信息化教學(xué)改革當(dāng)今社會(huì)信息化飛快發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)也要跟上時(shí)代的發(fā)展，利用信息化手段培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需求的人才。信息化教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)身份，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，利用信息技術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行多途徑的學(xué)習(xí)。初級(jí)會(huì)計(jì)人才仍是當(dāng)今社會(huì)大量需要的人才，作為中職會(huì)計(jì)教育的工作者，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信心，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，注重信息化教學(xué)改革，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1費(fèi)雯娟.淺析中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題、成因及對(duì)策j.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)