淺談信息化背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、    淺談信息化背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)    曹珍玉摘要：時代在發(fā)展，教育在進步，目前信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在中小學(xué)課堂得到了廣泛的應(yīng)用。這種先進的教學(xué)資源，一經(jīng)走進中小學(xué)課堂，就充分顯示了它應(yīng)有的優(yōu)勢。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是豐富多彩，聲像俱備的音畫課件和教學(xué)視頻，使原來抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀形象，也使原來枯燥死板的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，從而極大的增強了課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀。關(guān)鍵詞：信息化背景;高中;數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，往往

2、是以教師灌輸式講授知識為主，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，教與學(xué)難以達成共鳴，課堂教學(xué)效果難以提高。目前，計算機信息技術(shù)已經(jīng)進入了高中數(shù)學(xué)課堂。這種先進的教學(xué)設(shè)備，呈現(xiàn)的是一種集圖片、文字、聲音、影像于一體的教學(xué)技術(shù)，它可以把抽象的知識直觀化，使靜態(tài)的畫面動態(tài)化，可以讓學(xué)生把視覺、聽覺等各種感官角度都調(diào)動起來，這一切有著人工所無法比擬的功能。所以，高中數(shù)學(xué)課堂恰當?shù)倪\用信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度，并且能大大增加課堂的知識容量，拓寬學(xué)生的知識視野，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，全面提高課堂教學(xué)的實效性。筆者借本文簡要談一談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的運用問題，供

3、大家共分享。一、化抽象為直觀，降低了學(xué)習(xí)難度數(shù)學(xué)知識很抽象，也很復(fù)雜，高中數(shù)學(xué)難度更大，尤其是一些圖解題，其繁瑣的解題思路和復(fù)雜解題過程單憑教師的講解，學(xué)生理解起來往往存有很大難度，尤其那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、理解能力偏弱的學(xué)生聽完課，更是如墜霧里，知其然而不知所以然。所以，經(jīng)常是一節(jié)課完成不了多少預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率非常低。而通過信息技術(shù)設(shè)備就能將將這些圖形的變化呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使原本枯燥而繁瑣的內(nèi)容變得有趣而簡單，更有利于他們對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。高中生，他們?nèi)菀妆恢庇^的實物圖象或運動著的事物吸引，而直觀形象正是信息技術(shù)教學(xué)的重要特點，它不僅能清晰地展現(xiàn)實物圖象，而且能通過跳躍

4、、移動、變化、閃爍等手段把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識，把動態(tài)的過程直觀體現(xiàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進而發(fā)展學(xué)生的抽象思維。增加了學(xué)生的感性認識和課堂信息容量，改變課堂信息環(huán)境，使課堂教學(xué)更加生動和真實，教學(xué)效率得以提高?？稍O(shè)計交互性較強的數(shù)學(xué)會話課件，以解決教學(xué)中的重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。二、增加課堂知識容量，提高教學(xué)效率數(shù)學(xué)學(xué)科嚴謹、邏輯性強，它不僅要求教師語言表達要做到嚴密、簡潔、準確，而且還必須要做到畫圖形象直觀。這就決定了要想向?qū)W生準確完整地傳遞數(shù)學(xué)知識就必須需要大量的說、寫、畫。需要教師進行大量的板書，書寫

5、數(shù)學(xué)要點、解題過程，還要繪制各種幾何圖形等。書寫和繪圖過程，浪費了大量的課堂教學(xué)時間，而且往往因書寫不清、繪圖不準而造成學(xué)生理解的偏差。這個問題一直以來困擾著廣大數(shù)學(xué)教師，也是提高課堂教學(xué)有效性的一大難點。運用信息技術(shù)可以有效地解決這一問題，我們可以提前將大量的板書與所要繪制的圖形錄入電腦，課上用信息技術(shù)播放出來。這樣可以使教師從大量的板書中解脫出來，使教師與學(xué)生有更多的時間來思考，而且字跡清晰、繪圖標準，全班學(xué)生都可以準確清晰地看到。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)大大節(jié)約了教師的板書時間，擴大了課堂教學(xué)密度，增大了課堂教學(xué)容量。這樣，教師可以把更多的心思用于組織課堂教學(xué)活動中去，同時，學(xué)生接觸的信息量

6、也比傳統(tǒng)板書模式下多很多。數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)技術(shù)信息量大的特點，在課堂教學(xué)中，一邊學(xué)習(xí)新的知識，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。信息技術(shù)技術(shù)優(yōu)化了教師教學(xué)的手段，也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。三、優(yōu)化課堂教學(xué)情景，增強教學(xué)效果高中數(shù)學(xué)具有邏輯思維強、抽象性高的特點，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，粉筆、黑板、教科書、教師，構(gòu)成了課堂教學(xué)要素。教學(xué)方法單調(diào)重復(fù)，教學(xué)氣氛死板枯燥，這樣的教學(xué)情境，不便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這就要求教師在教學(xué)過程中將問題進行適當?shù)母脑?，?chuàng)設(shè)一個便于學(xué)生探索的情境。情境的創(chuàng)設(shè)是探究式教學(xué)能否取得良好效果的關(guān)鍵。良好的探索情境可以很大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)

7、設(shè)應(yīng)該以課堂教學(xué)知識為基礎(chǔ)，通過數(shù)學(xué)思想方法探究問題。這時老師就可以運用信息技術(shù)技術(shù)，利用信息技術(shù)技術(shù)中的畫圖功能或者視頻功能來解決這一問題，使復(fù)雜的理論知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮膭討B(tài)圖形，從而優(yōu)化課堂教學(xué)情景，增強教學(xué)效果。例如高中學(xué)生在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，經(jīng)常會把指數(shù)函數(shù)與二次函數(shù)的圖像記混，難以區(qū)分，為了能夠使學(xué)生正確記錄函數(shù)圖形，了解二次函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的區(qū)別，老師可以運用信息技術(shù)技術(shù)，采用數(shù)形結(jié)合的方式來為學(xué)生講解，運用信息技術(shù)的視頻播放功能，將函數(shù)圖形變化的過程和量變的運動過程表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀的進行了解，從而掌握圖形的運動規(guī)律，把指數(shù)函數(shù)和二次函數(shù)更好的區(qū)別開來?？傊?，信息技術(shù)教學(xué)資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分顯視了其強大的優(yōu)勢。恰當運用信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個行之有效的途徑。所以，如何把信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)靈活運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也成為目前每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該研究的重要課題。因此，我們必須與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，提高自我，熟練掌握好信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)，豐富學(xué)生的知識，拓