淺談在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

1、    淺談在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識    沈少富摘 要：創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新是一種精神。提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神成為小學數(shù)學教學所面臨的迫切任務，對于數(shù)學這門學科來說，其中創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。本文針對如何培養(yǎng)小學生在數(shù)學中的創(chuàng)新意識，提出了創(chuàng)設和諧、合作的師生關系，提高學生學習數(shù)學的興趣，鼓勵學生勇于質(zhì)疑問難等方法。關鍵詞：培養(yǎng)；小學生；數(shù)學；創(chuàng)新；意識創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新是一種精神。提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神成為小學數(shù)學教學所面臨的迫切任務，對于數(shù)學這門學

2、科來說，其中創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。下面就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，談談本人在教學中的一些體會：一、創(chuàng)新情境數(shù)學教學模式愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！备蚁胂蟛艜覄?chuàng)新。在小學數(shù)學教學中引入情境式的教學模式，用啟發(fā)誘導的方法有意識地讓孩子大膽想象，對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性的思維，從情境中啟發(fā)學生獨特的解題思路。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從

3、積極參與教學的實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。此外，在小學數(shù)學教學中，教師還要注意數(shù)學語言的使用要與課程內(nèi)容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數(shù)學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創(chuàng)新意識。二、創(chuàng)設和諧、合作的師生關系在新課程改革精神的指導下，教師要充分認識到課堂教學中的教與學的關系是教師與學生行為的互動關系，教師只是學生學習活動過程中的組織者和合作者。教師在課堂教學中要根據(jù)學生在學習中出現(xiàn)的情況或?qū)W生在學習中提出的問題，給予引導、點撥或組織學生合作探討，鼓勵學生提出自己的觀點，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學課堂氛圍。例如，教學認識圖形時，每個小

4、組的學生都準備一堆物體，要求同學從中找出圓柱體、正方體、長方體和球體，然后用鉛筆把這些物體的一個面畫下來，用橡皮泥印出立體圖形的一個面，讓學生在實踐操作中獲得長方形、正方形、圓形和三角形的信息，從而發(fā)展了學生的空間觀念，也激發(fā)了學生思維的創(chuàng)造性。接著，引導同學們小組合作，把這些圖形試著拼、擺，組合出生活中的許多物體。如一個三角形和一個正方形可以拼出一間房子等等，活動中，教師和學生互相合作，設疑激趣，引導討論，互相交流，發(fā)表觀點。這樣，讓學生自已動手“創(chuàng)造”的新知，容易理解和記憶，不僅使學生體驗到了學習的成功，更重要的是學到了怎樣由已知探索未知的方法，既調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生的探索精神

5、及創(chuàng)新能力。三、提高學生學習數(shù)學的興趣心理學研究表明：學生在寬松、和諧的環(huán)境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。小學生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學教學中提高學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的。教師在教學中的主導作用，就是為每一個學生創(chuàng)設合適的舞臺，促進學生愉快地學習數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學問題肯想、敢想的情感。對學生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護、啟發(fā)、引導，不輕易否定，切實保護學生“想”的積極性和自信心，這為學生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。數(shù)學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數(shù)學課程有著厭學情緒，這時教

6、師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學的樂趣，提高學生在學習數(shù)學上的興趣。數(shù)學課上教師還要注重將數(shù)學與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學與小學生之間的距離，激發(fā)他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣，從而提高小學數(shù)學的教學效率。例如，在學習“認識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號并進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數(shù)學的興趣。四、鼓勵學生敢于質(zhì)疑問難鼓勵學生質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！敝?/p>

7、物理學家李政道曾經(jīng)說過：“遇到問題要敢于問個為什么，可怕的是提不出問題，邁不出第一步?！币虼嗽诮虒W中，教師要更新觀念，要為學生留有提出問題的時間的空間，要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，要敢于向權威挑戰(zhàn)，敢于提出難倒教師和學生的問題，讓學生建立一種意識權威和現(xiàn)成的答案并不總是正確的，通過自主學習和獨立思考，我們可以創(chuàng)立自己的思想。在課堂上，我們鼓勵學生談自己的觀點、看法、見解和意見，甚至鼓勵學生“反對”教師，“打倒”教師。五、通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學，教師就可以組織學生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習內(nèi)容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學學習的興趣。邁入新世紀，知識經(jīng)濟呼喚著人們的創(chuàng)新能力，因此要從小學階段就著重培養(yǎng)