淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率_5

1、    淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率    石長龍摘要：在素質(zhì)教育改革下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著全新的標(biāo)準(zhǔn)。通過當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，雖然在教學(xué)的理念以及方式方面具有一些改變，可是教學(xué)效果依舊不夠良好。所以，如何轉(zhuǎn)變這一狀況，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率則變成數(shù)學(xué)教師極為重視的方面。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；課堂效率數(shù)學(xué)教學(xué)在有效性方面指的是老師需要尊重學(xué)習(xí)的規(guī)律，在最快的時間里，指定的空間中，有限的資源環(huán)境下，讓學(xué)生學(xué)會更多的數(shù)學(xué)知識，具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以此符合新課標(biāo)的要求，讓數(shù)學(xué)知識最大程度為現(xiàn)實社會以及生活提供服務(wù)。可是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂依舊具有忽視學(xué)

2、生在個性化方面發(fā)展的狀況，僅追尋課堂知識量，太過重視數(shù)學(xué)知識的記憶，令數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過于乏味，從而嚴重影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文通過進一步分析，提出一些行之有效的方法。一、通過導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣正確的開始預(yù)示著已經(jīng)接近成功，一堂課導(dǎo)入的正確與否，關(guān)系到是否可以吸引到學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，并且可以開發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生更加積極的進行思考，勇敢探尋，積極學(xué)習(xí)。趣味性問題的導(dǎo)入對調(diào)動學(xué)生的興趣與求知欲十分有利。復(fù)習(xí)性導(dǎo)人有利于學(xué)生結(jié)合已經(jīng)具備的經(jīng)驗更好的進行學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中需要依照各種學(xué)習(xí)內(nèi)容使用相應(yīng)的導(dǎo)入方式，將學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來。比如在教學(xué)中的“多項式除以單項式”當(dāng)中，可以

3、使用復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課程中的方式，預(yù)先展示一組多項式乘單項式，讓學(xué)生進行做題，并講出計算的方式，之后將題目中的乘號變成除號，向?qū)W生提問，現(xiàn)在是哪種算式，學(xué)生則回答：“多項式除以單項式?！本o隨著提問：“同學(xué)們可以通過多項式乘單項式的方式試算今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？”從而學(xué)生勇于嘗試，積極投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中且正確的使用學(xué)習(xí)過的乘法內(nèi)容處理了當(dāng)天的除法問題，而且在處理當(dāng)中，感受到了成功的喜悅。二、正確使用語言藝術(shù)，提升教學(xué)效率老師的教學(xué)語言在教學(xué)中具有十分重要的作用，正確的教學(xué)語言能夠較好地傳輸數(shù)學(xué)知識，有利于師生相互問的溝通。從而可以看出，教學(xué)語言是否正確直接關(guān)系到學(xué)生對知識的接受以及把控能力，乃至課堂

4、實際教學(xué)的成效，所以，作為老師一定要對此給予重視，持續(xù)分析課堂語言，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及課堂效率。在教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)正確嚴格地描繪數(shù)學(xué)的定義、定理、概念及法則，不可使用不規(guī)范的方言或土話進行講課，并且要令語句分明、吐字清晰。對有些較難理解的內(nèi)容，老師還需更加形象的進行描繪。讓學(xué)生透過想象有效理解。透過使用正確的教學(xué)語言，讓學(xué)生提升對學(xué)習(xí)的興趣，從而提升課堂的教學(xué)效率。三、創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，打造良好的課堂氛圍學(xué)生只有在良好的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，才可以獲得良好的效果。良好的課堂氛圍需要通過民主、平等、和諧的師生關(guān)系才能建立。初中時期的學(xué)生恰巧處在心理叛逆階段，應(yīng)當(dāng)投放更多的師愛，

5、掌握學(xué)生對情感的所需。在課上，老師需要將權(quán)威的架子放下，走到學(xué)生當(dāng)中，通過充沛的激情與誠意面向?qū)W生，讓學(xué)生體會到老師的親切和藹，積極進行學(xué)習(xí)。課下，老師需要變成學(xué)生的朋友，積極接觸學(xué)生，與學(xué)生不斷進行溝通，掌握學(xué)生的真實所需，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感。如此，才可以讓學(xué)生意識到老師的教學(xué)方式以及教學(xué)理念。從而激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，反應(yīng)較快，思維靈敏，有效展現(xiàn)出學(xué)生的智慧，以此提升了課堂的教學(xué)效率。四、進行合作交流，提升教學(xué)效率新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不但能夠較好地完成信息與資源的融合，完善自我認知，還能夠?qū)W會與人的合作，傾聽他人的想法，建立正確的合作

6、意識。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師需積極進行合作學(xué)習(xí)，如此才可以把控合作的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為培養(yǎng)學(xué)生的合作理念，老師可以融合課堂教學(xué)內(nèi)容，有效進行合作學(xué)習(xí)，比如在教學(xué)“條形圖與扇形圖”中，老師可以預(yù)先讓學(xué)生將所有級別空氣質(zhì)量城市的個數(shù)統(tǒng)計出來，之后把學(xué)生分成小組進行合作學(xué)習(xí)，組員分別肩負讀取數(shù)據(jù)、判斷組別、記錄內(nèi)容、監(jiān)督正誤，透過合作，不但提升了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的正確性，節(jié)省了教學(xué)時間，還有效提高了教學(xué)效率。五、精選作業(yè)，提升教學(xué)效率對初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，作業(yè)并非追求數(shù)量。假如老師為學(xué)生一味的布置大量的作業(yè)，只會加大學(xué)生的負擔(dān)，從而造成抄襲、應(yīng)付的狀況，長此以往，則會構(gòu)成惡性循環(huán)，較難實現(xiàn)預(yù)

7、期的效果。所以，數(shù)學(xué)老師必須嚴格把握作業(yè)量，精挑細選。對于作業(yè)的選擇應(yīng)當(dāng)涵蓋較廣的知識面、較全的題型、將重點凸現(xiàn)出來，具備相應(yīng)的代表性。并且，還需把課堂練習(xí)、課外作業(yè)、階段練習(xí)乃至單元練習(xí)依照循序漸進的方式進行運用。老師還需要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，按時交作業(yè)，不可出現(xiàn)照抄、拖欠的狀況，從而及時了解學(xué)生在作業(yè)中的錯誤并及時改正。通過這一方式，可以從本質(zhì)上鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效率。六、加強教學(xué)評價數(shù)學(xué)新課標(biāo)指明：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價是為了有效掌控學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程，其需要可以良好的加快學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師在教學(xué)實踐中的發(fā)展。傳統(tǒng)量化評價方式是透過率的程度進行評判，如此評判看來科學(xué)，實則會令一些學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生不能真正了解到自己的潛能，以此失去了自我發(fā)展的時機。依照新課改的理念，課堂教學(xué)評價需承認學(xué)生在發(fā)展中的不同能力，通過原本加強總體評價的方式變成顧及學(xué)生個體發(fā)展的評價，以老師評價變成師生互評，而且對于分層教學(xué)使用分層評價、多次評價等方法，以此加快評價對象的改變及發(fā)展