淺談如何提高九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的課堂效率

1、    淺談如何提高九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的課堂效率    郝蕾九年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的一年，隨著新課的結(jié)束，各學(xué)科相繼進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。中考前的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，初中英語(yǔ)，語(yǔ)言知識(shí)復(fù)雜，內(nèi)容繁多，時(shí)間緊，任務(wù)重。一提到英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，我們很多老師會(huì)想到大量的練習(xí)題，老師不辭辛苦的出題， 做題，把自己投入到題海里，然而這樣的工作方法不僅使得我們老師自己覺得疲憊不堪，效果不盡人意。對(duì)于學(xué)生來說這種做法也會(huì)使他們失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至想放棄這門功課。因此我們老師要在課堂的設(shè)計(jì)上下工夫，復(fù)習(xí)課應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些新的，別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦

2、、多動(dòng)手、多參加課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在興奮狀態(tài)。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。怎樣上好初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，是一個(gè)很值得研究的問題，因?yàn)樗谡n堂教學(xué)系統(tǒng)中占有很重要的地位。一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制定出切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)的寫出復(fù)習(xí)課教案。第一、基礎(chǔ)知識(shí)，第二、專項(xiàng)訓(xùn)練，第三是綜合及模擬訓(xùn)練。計(jì)劃時(shí)，規(guī)劃出每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，并列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)進(jìn)度表，具體落實(shí)到每一課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容及需處理的相關(guān)習(xí)題，在復(fù)習(xí)過程中，注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)

3、學(xué)法指導(dǎo)，做題的技巧性指導(dǎo)。二、整合、建構(gòu)系統(tǒng)初三的復(fù)習(xí)工作，就總體來說，一是查漏補(bǔ)缺，二是把所學(xué)知識(shí)重新加以歸納整合，從而幫助學(xué)生建立一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)體系。在教材復(fù)習(xí)中，必須首先緊緊圍繞中考說明，圍繞教材，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)按詞匯、語(yǔ)法、句型、課文、閱讀、理解等橫向理一遍，再進(jìn)行整理歸類，找出問題和難點(diǎn)，并加以整合歸納，擴(kuò)大復(fù)習(xí)課的容量。然后，各個(gè)單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，要將平時(shí)數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不同階段的知識(shí)前后聯(lián)系，有機(jī)地整合在一起，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。在語(yǔ)法的復(fù)習(xí)中，整合和系統(tǒng)化更加有必要。初中復(fù)習(xí)階段必須把各種語(yǔ)法項(xiàng)目加以歸納、概括，系統(tǒng)整理，使原來獨(dú)立

4、零散的語(yǔ)法知識(shí)變成一個(gè)縱橫聯(lián)系、互相制約的統(tǒng)一體。通過整合，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化和規(guī)律化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。同時(shí)，要適當(dāng)加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過程中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，從而使語(yǔ)言技能更加熟練，課堂復(fù)習(xí)更加高效。三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法學(xué)生每天面對(duì)同一塊黑板，本來就已經(jīng)夠單調(diào)了，如果每節(jié)課再面對(duì)同樣的教學(xué)形式，面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會(huì)更覺得單調(diào)，甚至?xí)X得枯燥。這勢(shì)必抑制學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，嚴(yán)重遏制教學(xué)效果，所以教師還要善于積極利用各種教學(xué)方法。1.復(fù)習(xí)形式主題化。我們很多英語(yǔ)老師在上初三復(fù)習(xí)課的時(shí)候，往往是按照課本內(nèi)容炒一次冷飯，或

5、是按知識(shí)點(diǎn)分類條條框框的復(fù)習(xí)，或是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生不斷地做題，通過做題，來鞏固知識(shí)點(diǎn)。這些復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方式都是以語(yǔ)法作為貫穿整堂課的一條主線，這種復(fù)習(xí)思路也只是從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)本身出發(fā)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，而忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而致使復(fù)習(xí)課的課堂死氣沉沉，學(xué)生視復(fù)習(xí)為苦役。而復(fù)習(xí)課形式的主題化給了老師和學(xué)生很多發(fā)揮的空間，它改變那種傳統(tǒng)式、一言堂、死氣沉沉的狀況，大大提高了課堂效果。讓學(xué)生在形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)數(shù)詞，加強(qiáng)對(duì)數(shù)詞的運(yùn)用，從而使復(fù)習(xí)的課堂春意盎然、生機(jī)勃勃。語(yǔ)法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復(fù)習(xí)時(shí)就將它們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相

6、近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別。2.題型新。新授課的專題練習(xí)較多，學(xué)什么，就要練什么。復(fù)習(xí)課既要有專項(xiàng)操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡(jiǎn)到繁、由易到難。3.感覺新。在復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生一直感到新鮮，那么在課件的制作上就要下工夫，所制課件在課上都要變靜為動(dòng)活生生、變小為大看得清、變繁為簡(jiǎn)條理明、變虛為實(shí)印象深。要在短短的45分鐘內(nèi)既完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又使學(xué)生感到趣味性、科學(xué)性。4.方法新。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教材和復(fù)習(xí)知識(shí)的游戲。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課常用的復(fù)習(xí)方法應(yīng)是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的方法，各種方法交替

7、使用，使學(xué)生不厭倦某一種方法。四、課堂上堅(jiān)持精講精練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則課堂上教師不但要精講知識(shí)點(diǎn)，而且語(yǔ)言也要“精”，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力使知識(shí)“重復(fù)”變?yōu)橹鲃?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中。復(fù)習(xí)課上加強(qiáng)學(xué)生的操練能力，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多的圍繞所復(fù)習(xí)的知識(shí)舉些例詞、例句，對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)，并列出在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。另外，在訓(xùn)練時(shí)要做些精選的練習(xí)題，難易要適當(dāng)，要注意有一定的梯度，決不可漫無目的搞題海戰(zhàn)術(shù)而浪費(fèi)時(shí)間和精力。在復(fù)習(xí)過程中，不但注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，還突出了學(xué)生的主體地位，因材施教，使“尖子生”更好的打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在復(fù)習(xí)過程中得到重組優(yōu)化，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間和創(chuàng)新、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。還培養(yǎng)了同學(xué)們善于靈活