淺談如何提高小學(xué)計(jì)算機(jī)課教學(xué)有效性

1、    淺談如何提高小學(xué)計(jì)算機(jī)課教學(xué)有效性    趙正平摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)是重要的科目，計(jì)算機(jī)作為一門新興的學(xué)科，需要我們不斷交流、總結(jié)、探索，與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)還是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性、很高創(chuàng)造性和明顯時(shí)代發(fā)展性特征的課程，需要所有教師共同關(guān)注。教師不僅要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作和常識(shí)，更應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，編制和選擇一些符合小學(xué)生年齡特征的教學(xué)游戲軟件，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。本文就探析提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 有效性 策略：g623.58伴隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及和應(yīng)用，再加上我國不斷深入教育體

2、制改革，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育的必然課程，近些年來，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，我國取得了很好的成績(jī)，但是，在一些教育環(huán)節(jié)中仍然存在問題。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，因此，為了保證小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，教師要注重提升小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的質(zhì)量和效率，顯著提升小學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課堂的積極性。本文中，筆者就根據(jù)自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，探析提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策。1.優(yōu)選教法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要作用。烏申斯基曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，其年齡、心理特征決定

3、了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1形象教學(xué)法 我們面對(duì)的是以具體形象思維為主的小學(xué)生，所以要注意運(yùn)用形象法教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)一課時(shí)，由于小學(xué)初次接觸計(jì)算機(jī)，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)可以用來干什么，更想切身體會(huì)操作計(jì)算機(jī)的樂趣?！皟和瘜W(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候”。我抓住這一契機(jī)先提出如下問題：“你見過計(jì)算機(jī)嗎？”“計(jì)算機(jī)有什么作用呢？”學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。接著我利用教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個(gè)

4、色彩繽紛的電腦世界。通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法，這時(shí)他們學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。1.2比喻教學(xué)法 對(duì)于小學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如在介紹文件夾的知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個(gè)比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個(gè)文件夾要給它命名，用來區(qū)分各種類型的文件。”諸如此類的比喻，可以幫助學(xué)

5、生理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。1.3游戲?qū)W習(xí)法 愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的手段。例如小學(xué)生剛開始操作鼠標(biāo)顯得極為笨拙，我在講解完鼠標(biāo)的基本操作（單擊、雙擊、拖動(dòng)）后，就讓學(xué)生玩起“鼠標(biāo)點(diǎn)擊”的游戲，在點(diǎn)擊過程中，學(xué)生熟練單擊操作，在移動(dòng)位置時(shí)，又鞏固雙擊和拖動(dòng)操作。這樣學(xué)生不僅玩得歡，而且學(xué)得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)電腦的興趣。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革指出：教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

6、幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用多種有效有教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。2.讓電腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言，電腦能同時(shí)呈現(xiàn)文字、圖像、聲音、色彩等信息，具有動(dòng)畫、播映、繪畫等功能，是現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生拓寬視野的一大“窗口”。讓孩子從小接觸電腦，有利于開發(fā)智力和增強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的適應(yīng)性。2.1注重電腦的應(yīng)用 電腦是人類的智力工具，小學(xué)生應(yīng)盡早掌握這個(gè)工具。小學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)電腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理及其發(fā)展史，主要應(yīng)該把電腦作為工具，用電腦學(xué)習(xí)寫字、畫圖、音

7、樂及用電腦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、自然、英語和其他科學(xué)文化知識(shí)，并利用電腦開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)作能力。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦只要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，會(huì)使用多媒體學(xué)習(xí)軟件，讓電腦成為他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的幫手，達(dá)到電腦教育的目的。2.2開發(fā)學(xué)生的信息素質(zhì) 以前，我們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是考試分?jǐn)?shù)。知識(shí)的擁有量是一個(gè)人是否是人才的一個(gè)重要標(biāo)志，但在信息社會(huì)，知識(shí)量的急劇膨脹使得一個(gè)人不可能擁有全部知識(shí)，大量信息的存儲(chǔ)、檢索極其方便，使得博聞強(qiáng)記已經(jīng)不很重要，相反，如何利用現(xiàn)有知識(shí)如何創(chuàng)造新的知識(shí)，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息則更重要。3.利用投影，增強(qiáng)教學(xué)效果現(xiàn)在，很多學(xué)校都買了計(jì)算機(jī)，由于資金問題，暫時(shí)還不能實(shí)

8、施大屏幕教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣就出現(xiàn)教師在講臺(tái)演示，而由于顯示器屏幕小，學(xué)生多，后面的學(xué)生看不清楚的難題。怎樣解決這一難題呢？我想到學(xué)校常用的幻燈機(jī)投影放大，不但解決上述難題，而且使學(xué)生感到新鮮有趣，集中學(xué)生的注意力，取得較好的教學(xué)效果。如教學(xué)生“dos操作系統(tǒng)常用命令”一節(jié)時(shí)，將使用dir命令帶參數(shù)和不帶參數(shù)后的計(jì)算機(jī)屏幕顯示內(nèi)容分別制成幻燈投影放大，使全班學(xué)生都清楚地看到這些不同顯示結(jié)果，然后讓他們根據(jù)這些顯示結(jié)果，找出顯示方式的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)，從而總結(jié)出什么時(shí)候用dir命令時(shí)不帶參數(shù)，什么時(shí)候帶/p參數(shù)，什么時(shí)候帶/w參數(shù)。通過對(duì)比，學(xué)生很快掌握顯示文件目錄命令的使用方法。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性?？傊?，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)