淺談小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)_1

1、    淺談小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)    葉玉杜【摘 要】 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與更新教育向教師提出了更高的要求，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，按照學(xué)生的實(shí)際需求為他們?cè)O(shè)置合理的教學(xué)方式，將閱讀教學(xué)與日常的語文教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，通過閱讀學(xué)生的知識(shí)量增加，這也為他們之后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定著十分重要的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)  中年級(jí)學(xué)生  自主閱讀引言：在現(xiàn)代教育背景下教師的教學(xué)方式需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新與完善，在過去傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加趣味性，滿足當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主要

2、需求，新時(shí)代教育工作者需將課堂效率的提高作為首要教學(xué)目標(biāo)，積極提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)的教學(xué)中老師要著重學(xué)生的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)他們的個(gè)人閱讀量，掌握閱讀方法與閱讀技，從中感受文字的魅力。一、提高學(xué)生閱讀興趣小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)新鮮事物有著自己獨(dú)特的好奇心，他們會(huì)在好奇心的帶動(dòng)下主動(dòng)對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行研究與分析，但是這個(gè)過程中需要家長(zhǎng)與老師的引導(dǎo)，因?yàn)樗麄儗?duì)于自身的控制能力相對(duì)較差。作為老師要有效利用學(xué)生的興趣特點(diǎn)有效提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，在他們感興趣的主題下進(jìn)行相關(guān)的閱讀活動(dòng)，有效激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。在學(xué)生的語文教育中閱讀是其中最重要的一個(gè)教育部分，通過閱讀他們能夠了解到許多書本上所沒有的知識(shí)。在

3、班級(jí)中教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)間的彼此交流中收獲閱讀的方法與技巧，在教師的閱讀活動(dòng)中養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，增加對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和理解。此外教師還可以應(yīng)該為學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，選出符合他們年齡與心理的有益文本，讓他們?cè)谶@些書本中增加自己的見識(shí)，久而久之將閱讀當(dāng)作生活中的一部分。當(dāng)教師對(duì)不懂就要問（部編版）一課教學(xué)時(shí)，教師先對(duì)學(xué)生提出問題：大家看到題目有什么樣的想法？能猜出這是一個(gè)怎樣的故事嗎？故事主要向我們介紹了些什么？隨后讓學(xué)生通過自行閱讀找出教師提出問題的答案，通過教學(xué)為學(xué)生講解本文所要表達(dá)的主要思想：主要寫孫中山先生在私塾讀書，面對(duì)自己不懂的問題時(shí)不怕先生的

4、責(zé)怪，敢向先生提出自己的問題，表現(xiàn)孫中山學(xué)生樂于思考、敢于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。通過教師的提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課文的探知欲望，帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是教師與學(xué)生相處時(shí)間最多的空間，在教學(xué)中教師要面向全班同學(xué)，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們對(duì)閱讀的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的參與度，從中感受閱讀的樂趣，進(jìn)而改變對(duì)閱讀的態(tài)度，從心底里喜歡閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，久而久之便會(huì)對(duì)文本進(jìn)行自主探究，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。作為現(xiàn)代教育背景下的老師要清楚地意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，首先要在課堂中激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，只有在此基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生愿

5、意主動(dòng)投入到閱讀中并以良好的心態(tài)和情緒進(jìn)行有效閱讀，大大提高他們的閱讀效率;其次教師要注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，只有掌握了正確的閱讀方法和閱讀技巧，在實(shí)際閱讀中學(xué)生才能達(dá)到事半功倍的效果，久而久之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，清楚地知道自己喜歡什么類型的文本，并能體會(huì)文本中作者所要表達(dá)的思想情感;最后教師要改變創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，在現(xiàn)代基礎(chǔ)上增加教學(xué)的趣味性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在具體的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，滿足他們對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求。作為教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，為他們之后的學(xué)習(xí)積累相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。三、豐富學(xué)生閱讀方法為有效提高學(xué)生的自主閱讀能力，科學(xué)有效的方法是關(guān)鍵，作為老師要在學(xué)生閱讀過程

6、中向他們傳授正確的閱讀方法與閱讀技巧。閱讀是幫助學(xué)生開拓視野、豐富知識(shí)的一個(gè)有效途徑，在日常的自主閱讀能力教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，及時(shí)給出自己的意見，提高學(xué)生自主閱讀的有效性。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩詞的教學(xué)時(shí)，一般情況下都是要求學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記憶和掌握，學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上才能快速地記住相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以通過多種方法進(jìn)行閱讀。比如利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜索本詩詞的寫作背景，又或者通過理解詩詞中的字詞意思掌握文本大意，也可以通過反復(fù)朗讀體會(huì)作者的思想感情。在多樣的閱讀方法下提高學(xué)生的自主閱讀能力。以大自然的聲音為例，學(xué)生可以通過朗讀理解文章的寫作結(jié)構(gòu)及描述的主要內(nèi)容，還可以背誦相關(guān)優(yōu)美段落體會(huì)

7、作者表達(dá)的思想感情，對(duì)文章有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，此外還可以通過查找搜索等掌握本課的關(guān)鍵詞語等，在豐富的閱讀方法下感受大自然的美好。四、保證充足的閱讀時(shí)間通過現(xiàn)代教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查可知許多學(xué)生在課余時(shí)間都是以做作業(yè)、參加興趣班為主，在閱讀方面花的時(shí)間比較少，但擁有充足的閱讀時(shí)間是保證學(xué)生自主閱讀能力提高的重要前提條件，因此教師要注重學(xué)生的閱讀時(shí)間的分配與安排。在日常的課堂教學(xué)中教師可以適當(dāng)刪減閱讀中重復(fù)的抄寫內(nèi)容，可以將其替換成有積極性的閱讀活動(dòng)，比如閱讀經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)或者讀后感分享、閱讀方法或閱讀技巧分享等，讓學(xué)生在有效的閱讀中體會(huì)到文字的美好，在日常教學(xué)中滲透學(xué)生的自主閱讀能力教育，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)

8、建積極活躍的氛圍，保證他們的閱讀主動(dòng)性。教師要多為自己的學(xué)生著想，為他們創(chuàng)造積極有利的閱讀條件，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)與他人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的共同進(jìn)步，提高學(xué)生的整體自主閱讀能力。結(jié)束語：作為現(xiàn)代化的小學(xué)語文教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高放在重要的位置，將學(xué)生自主閱讀能力的提升與日常的語文教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生開展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生在自主閱讀條件下不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要在學(xué)生閱讀過程中傳授他們閱讀方法和閱讀技巧，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主閱讀。參考文獻(xiàn)1 劉翠萍，吳佳欣，韓振華.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語文閱讀能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策研究j.才智，20