淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

1、    淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略    鄧發(fā)英摘  要：隨著新課改的不斷推進，國家越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。要求學(xué)生在掌握文化課知識的同時，也要提升自己的德育水平。德育教育關(guān)乎小學(xué)生學(xué)習成長的方方面面以及各個重要的階段。作為與學(xué)生最密切的接觸者，小學(xué)班主任只有充分了解小學(xué)生的需求，實行具體的激勵，才能有效增強學(xué)生的自信心，更好地服從教師德育教育。所以，小學(xué)班主任需要在管理的過程中要實行激勵制度來引導(dǎo)小學(xué)生朝著良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵政策引言：教師要充分理解，德育工作的要點不是自身的日常教學(xué)，而是要用激勵和

2、鼓勵的制度來引導(dǎo)德育教學(xué)。德育教育的教學(xué)成果不是一天就成顯示出來的，它需要一個漫長的過程，循序漸進地進行教育。所以，小學(xué)班主任要結(jié)合學(xué)生的實際情況巧妙運用激勵策略，使學(xué)生在柔和的激勵中自覺提升思想覺悟以及自主學(xué)習的能力，達到德育教育的最終目的，更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值理念，促進小學(xué)德育教育的健康發(fā)展。一、實施激勵策略的必要性對于德育教育工作實施激勵政策是一個不錯的選擇1。因為相對于口頭批評教育或者實際性處罰，學(xué)生更容易接受激勵策略。學(xué)生正處于懵懂無知的年紀，家長教師不能隨時監(jiān)管很容易做錯事情。學(xué)生的心靈普遍比較脆弱，如果一味進行說教和批評，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑以及抵觸的情緒，嚴重的情況下會

3、變得逆反而變本加厲。現(xiàn)在教育講究用柔和的方法來化解問題，教師予以學(xué)生激勵，能夠更好地幫助學(xué)生改正錯誤，指導(dǎo)他們正確的行為準則，讓他們朝著對的方向進行改正。學(xué)生做對了事情或者做了好事，也需要進行激勵，要鼓勵學(xué)生的行為，增加學(xué)生的正向思維，幫助學(xué)生更好地樹立價值觀。二、小學(xué)班主任如何實施激勵策略（一）加強對學(xué)生的溝通了解每個小學(xué)生都是獨立的個體，都擁有獨立的思想2。班主任在日常的學(xué)習中只能了解學(xué)生的學(xué)習成績，而對學(xué)生的行為品質(zhì)了解的就相對較少。所謂沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)，只有班主任對每一個學(xué)生充分的了解，才能更好地具有針對性地對學(xué)生進行德育教育，給予對應(yīng)的激勵。教師在日常的學(xué)習生活中，要經(jīng)常和學(xué)生進

4、行溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以便于及時安撫和教導(dǎo)。對于做錯事的學(xué)生要了解深處的原因，才能更好地幫助學(xué)生分析錯誤，改正錯誤。對于相應(yīng)的好人好事也要進行表揚和激勵，為其他學(xué)生樹立榜樣。（二）引導(dǎo)學(xué)生正確理解德育的意義班主任在進行德育教育時，一定要讓學(xué)生了解德育的實質(zhì)意義以及接受德育教育的重要性，以此來提升學(xué)生的品德修養(yǎng)意識。例如，播放關(guān)于道德品質(zhì)相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的崇拜之情，用視頻中的好人好事來引導(dǎo)學(xué)生的正向思維，利用視頻中的不良行為，告誡學(xué)生思想品德不端正會帶來的危害。然后以此為契機，開展以班級為單位的“我心中的德育”為主題的演講比賽，讓學(xué)生之間可以充分進行討論，分別闡述一下關(guān)于德育的想法

5、。這樣的教學(xué)活動，能夠?qū)⒌掠醪綕B透到學(xué)生的心里，讓學(xué)生加深對德育教育的重視程度，同時也能在演講比賽中傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法。在活動的過程中，教師要對表現(xiàn)好的學(xué)生進行激勵，讓學(xué)生更加奮進。（三）保證激勵的真實性及適度性在進行激勵的過程中，有些學(xué)生為了受到表揚而去做出虛假的行為。這就要求教師對學(xué)生進行嚴格的管理，給予一定的懲處，避免學(xué)生弄虛作假，破壞了激勵策略的真實性和實效性。同時教師在對學(xué)生進行激勵的過程中，也要遵守適度原則，針對學(xué)生的具體行為做出合理的激勵，不能濫用激勵，造成負面的后果。（四）結(jié)合學(xué)習、生活進行激勵小學(xué)教育主要集中在學(xué)生的學(xué)習和生活中，所以班主任可以針對學(xué)生的學(xué)習生活表現(xiàn)進行激勵

6、3。班主任要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行仔細的觀察。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)以及做錯的事情，結(jié)合德育教育進行適度的激勵，帶動學(xué)生的道德素養(yǎng)快速的成長。例如，在學(xué)習中，學(xué)生主動去幫助他人補習落下的功課或者講解不會的題目，教師就可以進行激勵，讓學(xué)生感覺心里溫暖，從而在學(xué)習中形成互幫互助的好風氣，帶動學(xué)生共同進步;學(xué)生撿到物品及時上交，教師可以進行激勵，表揚他拾金不昧的精神。在生活中，學(xué)生做錯了事情主動承認，主動幫助他人分擔勞動，這都是生活中的好品質(zhì)，教師都要給予激勵。結(jié)束語：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習和成長的關(guān)鍵時期，班主任對其進行德育教育能直接惠及學(xué)生的一生。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理對其進行適度的激勵策略，指導(dǎo)學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生的行為，在此基礎(chǔ)上提高自身的道德素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在對學(xué)生的德育教育中，班主任要樹立正確的價值理念，多站在學(xué)生的角度進行思考，保證德育精神真正地滲透到學(xué)生的心中。參考文獻：1潘新意.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略j.課程教育研究，2019（41）：198-199.2沈惠萍