高三歷史復(fù)習(xí)計劃3篇

1、高三歷史復(fù)習(xí)計劃3 篇在近年文科綜合考試中，歷史高考已從知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，所以，高三歷史備考中必須做到知識和能力并重。為搞好高三一輪復(fù)習(xí)，現(xiàn)制訂計劃如下：一. 夯實基礎(chǔ)知識夯實基礎(chǔ)是提高能力的關(guān)鍵。歷史考綱中提出的目標(biāo)要求有“獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題”等，歷史備考中，要達(dá)到這一目標(biāo)，必須全方位、深層次，多角度地剖析教材中的重點內(nèi)容，抓點理線。將歷史知識要點化、線索化，使學(xué)生掌握各個時期的歷史內(nèi)容，并貫穿于歷史復(fù)習(xí)的全過程。那么如何夯實基礎(chǔ)知識呢?首先，要求學(xué)生讀透教材。學(xué)生必須以課本為主，對于有關(guān)的知識點必須記死記準(zhǔn)，不能似是而非，否則做選擇題時就會

2、無法準(zhǔn)確判斷，做文字題時無法運用課本知識和歷史語言來回答。其次，要求學(xué)生重視對歷史概念的理解，準(zhǔn)確把握歷史概念的內(nèi)涵和外延。重視歷史結(jié)論的掌握，并能夠分析得出這一結(jié)論的原因。要求學(xué)生完整地把握歷史事件，理清某一事件發(fā)生的原因及結(jié)果，從而把握相關(guān)歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。第三，要采取有效措施督促、強化基礎(chǔ)知識的掌握。我們要做好每節(jié)課一小測，每單元一測試，小測要以書面的形式，可以是選擇，可以是填充，也可以是簡答，讓學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)過程中的問題，以便及時地查漏補缺。對于小測及單元考試中出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生要及時進行訂正，老師除了講解外，也要搜集錯題率高的題重新整理，過一段時間再檢查，做好錯題的反饋，讓學(xué)生

3、理解掌握，改變一錯再錯的惡性循環(huán)。二. 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。在一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系和比較的觀點來分析、觀察歷史，把握歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系; 發(fā)掘歷史事件之間的顯性或隱性的聯(lián)系; 從而把握歷史的本質(zhì)、特征和發(fā)展規(guī)律。要注意用概括、綜合的方法，使分散在不同章節(jié)、互有聯(lián)系的知識匯合形成系統(tǒng)連貫的知識體系，構(gòu)建嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)。同時，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的解題技巧，重視例題（材料題、問 答題）精選、整合、變式、編撰，改變學(xué)生認(rèn)為歷史只要背書的不良觀念。以更好地培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析、比較等思維能力，提高主觀題的應(yīng)試水平。在上課的時候精講題目，主要講思路，課后讓學(xué)

4、生進行規(guī)范作題。形成審題、做題的良好習(xí)慣和正確的語言表達(dá)能力。三. 重視情感教育高三緊張的學(xué)習(xí)加上頻繁的考試，往往會使部分學(xué)生覺得復(fù)習(xí)乏味，失去信心，從而產(chǎn)生煩燥和消極心理，所以上課要注重激趣、創(chuàng)設(shè)合理的情境，做到備課、上課、作業(yè)、講評、補練等的精細(xì)化。上課要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到師生互動。對于優(yōu)秀生要好上加好，讓他們成績穩(wěn)定，并且成為一種優(yōu)勢學(xué)科。對于臨界學(xué)生要多加督促，讓他們懂得學(xué)科的薄弱是由于學(xué)習(xí)上時間不夠、方法不對。對于差點的學(xué)生，也要多給予關(guān)照，讓他們在原有的基 礎(chǔ)上能有所提高。四. 加強備課組的團結(jié)，充分發(fā)揮集體的力量。認(rèn)真做好共同備課，共同研究考綱、新課程理念。經(jīng)常相

5、互聽課，互相借鑒課堂教學(xué)的好做法。分工明確，精心選擇習(xí)題，對待每份習(xí)題，無論是課堂小測題，還是階段考試題，都要做到先做后選，讓自己鉆進題海、讓學(xué)生脫離題海?？傊?，一輪歷史復(fù)習(xí)的原則是求慢、求細(xì)、求實，做到低起點，小步子，扎扎實實地走好第一步，為二輪提高打下堅實的基礎(chǔ)。一、高三歷史復(fù)習(xí)的特點高三歷史復(fù)習(xí)一般都要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí), 每一輪復(fù)習(xí)都有每一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點。第一輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí), 需要學(xué)生扎扎實實的抓基礎(chǔ);第二輪專題復(fù)習(xí), 需要學(xué)生從知識的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識,力求融會貫通; 第三輪實行綜合、模擬考試,查缺補漏, 強化訓(xùn)練。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點是單元復(fù)習(xí), 需要學(xué)生扎扎實實

6、地掌握基礎(chǔ)知識,再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上, 適當(dāng)加快了速度,既突出主干, 又適當(dāng)關(guān)照非重點。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點是專題復(fù)習(xí), 進行知識的 整合, 按照線索歸納、理清、分析、綜合知識。如根據(jù)現(xiàn)行高中歷史教材和普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù), 我們可以把整個高中歷史分為13個專題:1 、中國古代的政治制度與統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)制封建國家的發(fā)展;2 、列強侵略與中國與中國人民的反抗斗爭;3 、近 代中國的民主革命;4 、現(xiàn)代中國的民主政治建設(shè);5 、近代社會民主 與專制的斗爭;6 、歷史上的重大改革;7 、20 世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平;8 、 中國古代經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)和特點;9 、中國社會經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程;10

7、 、 世界經(jīng)濟現(xiàn)代化歷程;11 、中國思想發(fā)展史;12 、中國古代的科技文化;13 、近代世界的思想文化。在這個階段一定要以發(fā)展的、聯(lián)系的觀點和方法處理好知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。如上述的13 個專題我們還可以把它分為政治史、經(jīng)濟史和思想文化史三部分。各部分我們可以將性質(zhì)相同的歷史現(xiàn)象結(jié)合在一起, 注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系,突出歷史現(xiàn)象的整體性特點, 有利于學(xué)生在比較中記憶和認(rèn)知歷史。第三輪復(fù)習(xí),即跨學(xué)科的“熱點”專題復(fù)習(xí), 注意從政治、歷史、地理三科的角度歸納知識，分析“熱點”。如20xx年文綜第40題從 地理學(xué)科考察第二戰(zhàn)場開辟的條件, 從歷史學(xué)科考察了第二戰(zhàn)場開辟的政治、軍事條件條件。

8、20xx年第41題從地理學(xué)科考察考察了美國“西進運動”中人口遷移問題, 從歷史學(xué)科考察了“西進運動”對美國資本主義發(fā)展的作用及評價,政治學(xué)科考察了如何看待美國的“西進運動”。今年高考第39題從地理學(xué)科考察了20xx年12月印 度洋海嘯形成的原因，從歷史學(xué)科考察了xx年前發(fā)生在此地印尼的重大事件之“萬隆會議”召開的背景、會議的精神和對當(dāng)時中國外交所起的作用, 從政治學(xué)科考察了與當(dāng)代我國政府倡導(dǎo)的國際新秩序的內(nèi)容和關(guān)系。在這個階段, 尤其要注意揣摸文科綜合測試題的特點和考察的思路。二、高三歷史復(fù)習(xí)的方法（一）復(fù)習(xí)時注意應(yīng)從下面幾個方面入手1、狠抓歷史基礎(chǔ)知識, 準(zhǔn)確掌握重要的史實、概念和結(jié)論,理清

9、 歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系, 形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)。如封建社會的衰落是我國明清時期的主要特征, 就 明朝專制制度的加強這一節(jié)內(nèi)容來說, 我們可以從下面幾個方面來掌握重要的史實、概念和結(jié)論: 政治制度上:中央廢丞相,權(quán)分六 部,解決相權(quán)對皇權(quán)的威脅。地方廢行省, 三司分權(quán),解決地方與中央 的矛盾。軍事制度上：改大都督府為五軍都督府，解除軍事將領(lǐng)對 皇權(quán)的威脅。法律上：制定大明律，通過立法來鞏固專制主義 中央集權(quán)。加強特務(wù)統(tǒng)治，用非正常的手段來強化君權(quán)。“削藩” ,鞏固專制主義中央集權(quán)。營建北京城, 突出皇權(quán),體現(xiàn)出濃厚的君主專制色彩; 就這一章的知識結(jié)構(gòu)來說, 明清時期

10、的封建社會衰落主要表現(xiàn)在：政治上強化君主專制, 專制主義中央集權(quán)制達(dá)到頂峰, 特務(wù)統(tǒng)治、八股取士、文字獄、軍機處、“均田免糧”無不體現(xiàn)出封建社會的衰落。經(jīng)濟上一方面封建社會的經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，另一 方面資本主義萌芽出現(xiàn)，開始沖擊著封建社會的自然經(jīng)濟。民族關(guān)系上,民族融合進一步加強，統(tǒng)一多民族國家繼續(xù)發(fā)展。對外關(guān)系 上, 西方的殖民活動已到達(dá)我國的東南沿海和西北邊疆, 出現(xiàn)了反侵略的斗爭，閉關(guān)鎖國政策成為對外關(guān)系的主流。思想文化上，文化 專制主義達(dá)到頂峰, 出現(xiàn)了一些反封建專制的早期民主啟蒙思想和文學(xué)作品, 西學(xué)東漸。2、 掌握基本的記憶方法和習(xí)慣, 準(zhǔn)確記憶基本史實, 力求在理解 的基礎(chǔ)上記憶知識

11、, 使知識網(wǎng)絡(luò)化。3、 理解重要的歷史概念和結(jié)論, 這是形成歷史思維能力的基本途徑。如“資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界”即資本主義處于手工工場階段, 早期資產(chǎn)階級革命時代。這一時期世界歷史發(fā)展的趨勢是封建社會向資本主義社會過度。對于早期資產(chǎn)階級革命時代來說, 資產(chǎn) 階級的根本任務(wù)就是奪取政權(quán), 為資本主義的發(fā)展掃清障礙, 建立以 法律為標(biāo)志的國家權(quán)力取代貴族專制王權(quán)。故英國1869 年權(quán)利法案的頒布, 美國1787 年憲法的頒布, 法國1789年的人權(quán)宣言和1791 年憲法的頒布, 標(biāo)志著資本主義制度在英、美、法的確立。 封建社會向資本主義社會的過度表現(xiàn)在四個方面: 一、英、美、法等的資產(chǎn)階級革

12、命; 二、歐洲封建大陸國家推行富國強兵的改革客觀上順應(yīng)了資本主義的發(fā)展; 三、啟蒙運動為資本主義社會提供了一套政治構(gòu)想; 四、在殖民擴張的過程中, 率先確立資本主義制度的英國取得勝利, 較早的迎來了工業(yè)革命, 顯示了資本主義制度的優(yōu)越性。4、以單元為中心, 學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程, 從宏觀角度把握歷史。如上述早期資產(chǎn)階級革命時代我們還可以從政治、經(jīng)濟、文化、國際關(guān)系四個方面來把握。經(jīng)濟上資本主義處在手工工場的繁榮階段, 商業(yè)資本起著支配作用; 政治上資產(chǎn)階級在斗爭中壯大起來, 加快了想資本主義的過度; 思想上資產(chǎn)階級拋揩了宗教外衣, 提出了建立民

13、主、平等、自由的資本主義制度; 國際關(guān)系領(lǐng)域封建勢力與資產(chǎn)階級展開了激烈的斗爭; 另一方面歐洲大國在激烈的爭奪殖民地和殖民霸權(quán); 同時亞、非、拉美面臨挑戰(zhàn), 歐洲逐漸成為世界的中心。5、強化專題史復(fù)習(xí), 融會貫通, 形成歷史知識的主干。如“歷史上的重大改革”專題, 既有中國古代史上的春秋戰(zhàn)國時期的各國改革、商鞅變法、慶歷新政和王安石變法等內(nèi)容, 也有中國近現(xiàn)代史上的洋務(wù)運動、戊戌變法和中國當(dāng)代的改革開放等內(nèi)容, 還有世界近現(xiàn)代史上俄國1861 年改革、日本的明治維新、蘇聯(lián)的新經(jīng)濟政策、羅斯福新政、20世紀(jì)五、六十年代蘇聯(lián)和東歐國家的改革等內(nèi)容。通過古今中外歷史上的改革專題復(fù)習(xí), 有利于總結(jié)和比

14、較各種改革的發(fā)展過程及其得失原因和影響, 揭示改革的一般規(guī)律。高三歷史復(fù)習(xí)一般都要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí), 每一輪復(fù)習(xí)都有每一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點。第一輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí), 需要學(xué)生扎 扎實實的抓基礎(chǔ); 第二輪專題復(fù)習(xí), 需要學(xué)生從知識的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識, 力求融會貫通; 第三輪實行綜合、模擬考試, 查缺補漏, 強化訓(xùn)練。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點是單元復(fù)習(xí), 需要學(xué)生扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識,再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快了速度,既突出主干, 又適當(dāng)關(guān)照非重點。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點是專題復(fù)習(xí), 進行知識的 整合, 按照線索歸納、 理清、分析、綜合知識。如根據(jù)現(xiàn)行高中歷史教材和普通高中歷史課

15、程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù), 我們可以把整個高中歷史分為13個專題:1 、中國古代的政治制度與統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)制 封建國家的發(fā)展;2 、列強侵略與中國與中國人民的反抗斗爭;3 、近 代中國的民主革命;4 、現(xiàn)代中國的民主政治建設(shè);5 、近代社會民主與專制的斗爭;6 、歷史上的重大改革;7 、20 世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平;8 、 中國古代經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)和特點;9 、中國社會經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程;10 、 世界經(jīng)濟現(xiàn)代化歷程;11 、中國思想發(fā)展史;12 、中國古代的科技文化;13 、近代世界的思想文化。在這個階段一定要以發(fā)展的、聯(lián)系的觀點和方法處理好知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。如上述的13 個專題我們還可以把它分為政治史、

16、經(jīng)濟史和思想文化史三部分。各部分我們可以將性質(zhì)相同的歷史現(xiàn)象結(jié)合在一起, 注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系,突出歷史現(xiàn)象的整體性特點, 有利于學(xué)生在比較中記憶和認(rèn)知歷史。第三輪復(fù)習(xí),即跨學(xué)科的“熱點”專題復(fù)習(xí), 注意從政治、歷史、地理三科的角度歸納知識，分析“熱點”。如xx年文綜第40題從地 理學(xué)科考察第二戰(zhàn)場開辟的條件,從歷史學(xué)科考察了第二戰(zhàn)場開辟的政治、軍事條件條件。xx年第41題從地理學(xué)科考察考察了美國“西進運動”中人口遷移問題, 從歷史學(xué)科考察了“西進運動”對美國資本主義發(fā)展的作用及評價, 政治學(xué)科考察了如何看待美國的“西進運動”。今年高考第39題從地理學(xué)科考察了xx年12月印度洋海

17、嘯形成的原因,從歷史學(xué)科考察了50年前發(fā)生在此地印尼的重大事件之“萬隆會議”召開的背景、會議的精神和對當(dāng)時中國外交所起的作用,從政治學(xué)科考察了與當(dāng)代我國政府倡導(dǎo)的國際新秩序的內(nèi)容和關(guān)系。在這個階段, 尤其要注意揣摸文科綜合測試題的特點和考察的思路。二、高三歷史復(fù)習(xí)的方法（一）復(fù)習(xí)時注意應(yīng)從下面幾個方面入手1、狠抓歷史基礎(chǔ)知識, 準(zhǔn)確掌握重要的史實、概念和結(jié)論,理清 歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系, 形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)。如封建社會的衰落是我國明清時期的主要特征, 就明朝專制制度的加強這一節(jié)內(nèi)容來說, 我們可以從下面幾個方面來掌握重要的史實、概念和結(jié)論: 政治制度上:中央廢丞

18、相,權(quán)分六部, 解決相 權(quán)對皇權(quán)的威脅。地方廢行省,三司分權(quán), 解決地方與中央的矛盾。軍事制度上:改大都督府為五軍都督府, 解除軍事將領(lǐng)對皇權(quán)的威脅。法律上：制定大明律，通過立法來鞏固專制主義中央集權(quán)。加強特務(wù)統(tǒng)治，用非正常的手段來強化君權(quán)?！跋鞣?，鞏固專 制主義中央集權(quán)。營建北京城，突出皇權(quán),體現(xiàn)出濃厚的君主專制色彩; 就這一章的知識結(jié)構(gòu)來說, 明清時期的封建社會衰落主要表現(xiàn)在：政治上強化君主專制, 專制主義中央集權(quán)制達(dá)到頂峰, 特務(wù)統(tǒng)治、八股取士、文字獄、軍機處、“均田免糧”無不體現(xiàn)出封建社會的衰落。經(jīng)濟上一方面封建社會的經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，另一方面資本主義萌芽出現(xiàn),開始沖擊著封建社會的自然經(jīng)

19、濟。民族關(guān)系上，民族融 合進一步加強，統(tǒng)一多民族國家繼續(xù)發(fā)展。對外關(guān)系上，西方的殖 民活動已到達(dá)我國的東南沿海和西北邊疆, 出現(xiàn)了反侵略的斗爭, 閉 關(guān)鎖國政策成為對外關(guān)系的主流。思想文化上，文化專制主義達(dá)到頂峰, 出現(xiàn)了一些反封建專制的早期民主啟蒙思想和文學(xué)作品, 西學(xué) 東漸。2、 掌握基本的記憶方法和習(xí)慣, 準(zhǔn)確記憶基本史實, 力求在理解 的基礎(chǔ)上記憶知識, 使知識網(wǎng)絡(luò)化。3、 理解重要的歷史概念和結(jié)論, 這是形成歷史思維能力的基本途徑。如“資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界”即資本主義處于手工工場階段, 早期資產(chǎn)階級革命時代。這一時期世界歷史發(fā)展的趨勢是封建社會向資本主義社會過度。對于早期資產(chǎn)