如何在數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的素質與能力

1、如何在數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的素質與能力付國明（萬源市第二中學 萬源 636350）【摘 要】：新的課程標準要求：基礎教育要切實培養(yǎng)學生的素質和能力。我們 一定要根據學生的實際情況，著力培養(yǎng)學牛的素質與能力?，F(xiàn)代中學生應具有怎 樣的“數(shù)學素質”，數(shù)學教育應如何適應素質教育的要求，這是我們每個數(shù)學老 師面臨的重要課題?！娟P鍵詞】：數(shù)學教育培養(yǎng)素質能力木文就木人在教學實踐過程中，采用“導學法”促進初中數(shù)學教育目標 穩(wěn)步、快速，全面實現(xiàn)的具體做法談一些初淺的體會。一、分類指導，全面提高我所擔任的教學班的差生面較大，學牛的數(shù)學基礎參差不齊。我在教學 過程中，根據學生的實際狀況，結合教材內容，在每節(jié)課的教學

2、中，既要照顧基 礎好的學牛，讓他們吃得夠，乂要照顧數(shù)學基礎較差的學牛掌握好一定的基礎知 識。具體做法是：初一入學后一段時間，摸清學生的數(shù)學底子，做到老師心中有 數(shù)。對于基礎較差的學生專門建立“分類檔案”，幫助他們找出成績差的原因， 同時進行個別輔導，課堂上提問時，注意給予他們成功的機會；對基礎較好的學 牛,在扎實基礎知識教學的同時，還應注重能力培養(yǎng);對部分超前性較大的題目, 讓優(yōu)等生課外思考。通過上述分類指導，教學效果特別顯著。二、培養(yǎng)學生的自學能力課木是學生學習的重要依據，是學牛在自學過程中的最好老師。新教材 比舊教材的可讀性增強了，指導學牛讀好課木，是培養(yǎng)學生閱讀能力，提高課堂 教學質量的

3、重要一環(huán)。我的做法是：1、培養(yǎng)學牛掌握數(shù)學概念的木領初一學生剛入學時，只習慣于老師講，學生聽的教學方式，有依賴于老 師的心理，大多數(shù)學生閱讀課本的習慣較差。為了提高他們的閱讀能力，我先給 他們作出示范，告訴他們閱讀數(shù)學書要“眼看、腦想、手記”，同吋一邊讀書， 一邊在重要字、句及段落下面劃上符號。對于數(shù)學概念還要逐字、逐句地推敲, 找出關鍵詞語。比如說，對于方程這個概念，必須注意是含有“求知數(shù)”和“等 式”這兩個詞，兩者缺一不可，然后舉出例子，加以區(qū)分和判斷。對于公式和法 則及其幾何上的公理、定理要弄清楚適用范圍，成立的條件，結構特征，及其推 理論證的方法，并注意弄清知識之間的內在聯(lián)系。2、搞好

4、學法指導，掌握自學的方法閱讀好數(shù)學課文，是自學數(shù)學知識和做好數(shù)學習題的前提。我在每節(jié)的 教學過程中，設法引導學生讀好課本，采用“導學提綱”的方式，即針對本節(jié)課 的教學內容，精心設計自學提綱（本節(jié)課的教學目標），使學生帶著問題讀書， 給學生以思維遵循的路徑。比如：“有理數(shù)乘方”吋，我設計的導讀提綱是：a. 舉例說明什么叫乘方？什么叫幕？二者有何聯(lián)系與區(qū)別？b. 識別“am”中的底數(shù)、指數(shù)和幕，指出它們的位置。c. 怎樣進行有理數(shù)乘方運算，乘方運算與簡潔運算有何區(qū)別與聯(lián)系？這樣，不但訓練了學生閱讀能力，同吋也促使學生自學了本節(jié)教學內容。 此種方法在學生入門階段非常適用，讓學生學會讀書，讓學生嘗到讀

5、書的甜頭, 使學生自覺養(yǎng)成讀書的好習慣，為以后的學習打下良好的基礎。三、充分發(fā)揮非智力因素的作用充分發(fā)揮學生的非智力因素，學生變被動學習為主動學習，是教學改革 的重要課題之一，也是新教材的重要意圖。我認為下面兩個方面工作是非常重要 的。1、激發(fā)學生的興趣在教學過程中恰當?shù)匕盐諏W生的好奇、好勝、好動的心理特征，形象地 列舉與教學內容相關的一些有趣的例子，以引起學生的學習興趣，使學生對所學 內容不感到枯燥無味。例如：在給學生講列方程解應用題之前，舉出一些實際問 題，提出用小學的算術解法比較麻煩，而用列方程解應用題就比較簡單，成績差 的學生就會有一種輕松的心理和渴求的欲望，給以前解應用題感到困難的學

6、生增 強了信心。又如在講“空間里的垂直和平行”吋，首先舉出日常生活中的實際例 子，這樣給學生一些直觀的感覺，為學生正確理解空間里的垂直和平行的定義鋪 平了道路等等。當然，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的方式是多種多樣的，例如：利 用實物、直觀教具增強學生的直觀性、形象性等?？偠灾?，提高學生的學習興 趣是變被動學習為主動學習的關鍵所在。2、提高學生的參與意識實踐證明，老師灌、學生聽的教學效果，往往不如學生自己動手操作的 效果好。因此，要鼓勵學生在課堂上動手、動腦去學習知識。我常在教學中有目 的、有計劃地安排學生大膽地提出問題，發(fā)表不同的見解。在練習時，開展組之 間的小競賽，看哪個小組的同學解題快、準確

7、度高，允許本小組同學之間互相評 議，糾正錯誤。這樣充分調動了學生的參與，變被動接受為主動鉆研。四、制定相應的教學目標根據所教的學生心理和生理規(guī)律，制定出相應的教學目標，這是新教材 對老師實施教學任務的要求，也是我們教育工作者必須遵循的因材施教的教學原 則。我在長期的教學實踐中體會到：初中一年級的教學工作應以抓數(shù)學基礎知識 為主，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，防止學生掉隊；從二年級開始，在抓好學生雙 基教學的同時，應加強對學生能力的培養(yǎng)，做到培養(yǎng)“數(shù)學尖子”與輔導“差等 生”相結合，大面積提高“中等生”的能力，防止學生分化；到了初中三年級, 特別是后階段吋，要注重知識的深層次的冋復和知識之間的縱橫聯(lián)系及已有知識 和適度的超前知識的綜合運用能力的培養(yǎng)，使不同層次的學生都掌握相應的數(shù)