如何培養(yǎng)高中生的語文閱讀習慣

1、如何培養(yǎng)高中生的語文閱讀習慣劉 森 河北省唐山市豐潤區(qū)委辦公室063000伴隨著語文教學改革不斷深入，學牛的閱讀能力也越來越受到廣大師牛 的重視。為了改變當前閱讀教學費時低效的境況，語文教師在整個閱讀教學中必 須牢固樹立“以學生為主體”的教學理念，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文閱讀習 慣，從而提高語文閱讀教學效率。那么，我們應該怎樣培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文 閱讀習慣呢？筆者認為，可從以下幾個方面著手。一、激發(fā)學牛閱讀的興趣閱讀的興趣可以激發(fā)學牛的自覺性、主動性和積極性，可以促使學生專 心致志，仔細閱讀，認真思考，有意識記；還可以使學牛產牛充沛的精力，頑強 的毅力，形成良好的閱讀習慣。能使人們感興趣的

2、事物必須直接或間接地符合人 們的需要，從而使人們付出時間和精力去認識它，并且當使人們產生興趣的需要 得到滿足時，就會產?？隙ǖ那楦?。因此在語文教學中，教師要培養(yǎng)學生學習語 文的興趣，使學牛積極、主動地獲取語文知識、拓展眼界，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。二、指導學牛選擇閱讀方法閱讀的方法豐富多樣，不同體裁的文章可采用不同的閱讀方法。在閱讀 課文時，我們應指導學牛根據不同文體和閱讀需要來選擇恰當的閱讀方法。閱讀 方法有默讀、朗讀，有序讀、跳讀，有精讀、略讀和研讀，有學習性閱讀和欣賞 性閱讀等。根據閱讀時聲音的大小，可分為朗讀和默讀。朗讀課是大聲地讀課文， 要求聲音洪亮，吐字清晰，感情充沛。默讀指無聲地讀課

3、文；根據閱讀時細密和 簡約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。精讀是對閱讀材料做全面、精細、深入的 理解，對作品的思想內容、人物事件、篇章結構等徹底通曉，即一字一句也不能 放過。略讀是提綱挈領地把握閱讀材料的基本內容、主要思想和技法，注意力集 中在需要關注的問題上。通過瀏覽、跳讀等形式，舍去無關緊要部分，省略了逐 字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過程。在閱讀時間不變的情況下，它可擴大學生閱 讀的量，擴充學生的知識面。略讀前可先讓學生找一些有關作品的內容梗概、名 家評點來讀讀，這樣學生便可先粗知大體內容。略讀吋，教師要特別注意訓練學 生的速度，讓學生養(yǎng)成速讀的習慣，力爭做到“一目十行”。速讀亦即快速閱讀，

4、是指能從讀物中迅速提取有用信息的閱讀方法。它不僅只求吋間上的快速，而且 還重視讀的質量。當今社會就是知識經濟的信息時代，其特征就是信息過量。要 使學生將來能夠適應社會需要，語文教學就必然承擔著培養(yǎng)學生速讀能力的艱巨 任務。此外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成泛讀的習慣。早在1942年，葉圣陶先生就提倡 閱讀教學要從課內延伸到課外，要指導學生閱讀課外書籍。因為廣博的知識不僅能提高學生的語文修養(yǎng)，而ii能培養(yǎng)學生敏銳的思維能力， 所以我們要切實引導學生廣泛閱讀課外書籍，鼓勵學生多讀書,讀好書，好讀書， 努力提高課外閱讀質量，讓學生在泛讀的基礎上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。三、夯實學生閱讀的基礎1 重視語感培養(yǎng)，奠定閱

5、讀基礎。語感是對語言的敏感性和領悟力，是 實際運用語言文字能力的一種基本功。在閱讀教學中重視語感的培養(yǎng)，就是要讓 學生能領會含義，識別優(yōu)劣，并能引起各種思考、聯想和想象。學生有了較強的 語感，對語言的反應就比較敏捷，領悟它的含義就比較準確。2.讀寫聽說緊密結合，形成習慣養(yǎng)成的載體。語文課進行語言教學，主 要是讀、寫、聽、說四個方面。這里所說的讀，當然是閱讀的意思，讀的是別人 的書面語言。而寫是語言在書面上的實際運用，聽的是別人的口頭語言，說則是 語言在口頭上的實際運用。誠然，閱讀是語文教學中的重頭戲，但要真正提高閱 讀水平、閱讀效率，讀必須與寫、聽、說緊密結合，而且閱讀教學中我們的目標 不僅僅

6、是讓學生感知閱讀材料，更要通過閱讀提高學生書面和口頭運用語言的能 力。四、督促學生勤做讀書筆記閱讀過程的本質就是獲取信息，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的能力。 做閱讀筆記就是捕捉信息、積累材料的直接體現。老舍先生說：“要天天記，養(yǎng) 成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨，你也記下來。因為不知道哪一天， 你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨。你如果沒有這樣積累，就寫不豐富?！币?此，我們要指導學生學會做讀書筆記，勤做讀書筆記，以鞏固閱讀的效果。在課 堂上，要指導學生勤做筆記，記住重難點。遇有疑難問題，及吋向同學或老師請 教。平吋，要求學生備好便于攜帶的小筆記本或小卡片，遇到好的內容、詞匯、 名言警

7、句、精彩片段都可以記錄在筆記本或小卡片上。特別是偶遇靈感來臨，要 立即動筆，不能遲疑。同吋，教師要指導學生在摘抄佳詞妙句后反復揣摩、吟誦、 領悟，或對原文中的某些觀點加以分析和發(fā)揮，對原文提出批評和意見，或把原 文的內容、觀點和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫出自己的體會 和看法。這樣，學生便能加深對作品內容及藝術風格等方面的感性或理性的認識。 對讀書筆記的整理，可讓學生分門別類：如時間篇、青春篇、立志篇、文學佳作 欣賞篇等。這樣日積月累，持之以恒，可有效地提高學生的閱讀水平和寫作能力。五、注重學生的閱讀細節(jié)古人云'不動筆墨不讀書。”我在平吋教學實際中也總是反復向學生說 明這一道理，讓他們一讀書就拿起筆，在閱讀時，對書中的格言警句、成語典故、 優(yōu)美詞語進行圈點批注、摘錄，或者把自己的體會、意見寫成心得體會其至書評。 俗話說'好記性不如爛筆頭?！苯洺Ｗ珜懽x書筆記有利于知識的積累和閱讀的豐 富性、生動性。同吋，學