自尊自信教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自尊自信   教學(xué)目標(biāo)    1知識(shí)與能力    了解自尊的涵義，認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識(shí)別什么是卑下無(wú)恥的行為，學(xué)會(huì)節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。    能夠分辨自尊與自負(fù)、自尊與虛榮的區(qū)別；學(xué)會(huì)正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠克服自卑，擯棄自負(fù)和虛榮，自覺(jué)維護(hù)自尊的人格。    2情感、態(tài)度、價(jià)值觀    認(rèn)識(shí)自尊是

2、人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價(jià)值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對(duì)健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的明確意識(shí)，對(duì)庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。    養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以?shī)^發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負(fù)與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實(shí)地的良好品德，塑造自己的健康人格。教學(xué)重點(diǎn)：自尊的內(nèi)涵和意義 教學(xué)難點(diǎn)：自卑的危害、自尊與自負(fù)、虛榮的區(qū)別 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一新課導(dǎo)入 1出示課件（一人在借助杠桿撬地球）顯現(xiàn)文字"給我一個(gè)支點(diǎn)

3、，我將移動(dòng)地球"。 2設(shè)疑：阿基米德這句話體現(xiàn)了他具有怎樣的心理品質(zhì)？從而引出新課。 二感悟探究 （一）自尊心的含義 （1）出示兩幅畫面（被批評(píng)、被表?yè)P(yáng)） （2）設(shè)問(wèn)：如果畫面中人物是你，會(huì)有什么感受。 （3）同學(xué)們的回答來(lái)自于你們真實(shí)的感受和對(duì)生活的體驗(yàn)，這也是你們走向成熟的開始。那么這種情緒體驗(yàn)是一種什么心理表現(xiàn)呢？讓我們用下一個(gè)謎語(yǔ)活動(dòng)來(lái)解決好嗎？ （4）出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜謎底，并說(shuō)出根據(jù)哪些內(nèi)容猜出來(lái)的？ 白字里面多一橫， 酋長(zhǎng)腳下寸當(dāng)行。 本是自尊兩個(gè)字， 難倒不少小朋友。 （謎底：自尊） 1、“自尊”的內(nèi)涵    人從幼年就會(huì)表現(xiàn)出自尊心。由

4、此引入自尊的涵義自尊是對(duì)自己的人格重視和肯定的情感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從人愛(ài)護(hù)自己的身體、儀表，維護(hù)自己的行為、心靈的表現(xiàn)來(lái)理解以上涵義的表述。    2、自尊是人的基本心理需要    為什么說(shuō)自尊是人的基本心理需要？從個(gè)人體驗(yàn)可以感受到自尊對(duì)人的情緒的影響：當(dāng)自尊得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當(dāng)自尊得不到滿足時(shí)，就會(huì)失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。    3、自尊對(duì)于健康人格形成的意義    自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力。自尊能夠推動(dòng)青少年蓬勃向上、力爭(zhēng)

5、上游、不甘落后。自尊也會(huì)阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對(duì)于健康人格形成的意義需要從正反兩個(gè)方面說(shuō)明，即自尊使人有所為，有所不為。引導(dǎo)學(xué)生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過(guò)有所為、有所不為才能形成，加深學(xué)生對(duì)自尊作2 / 4用的理解，并且自然過(guò)度到下一部分內(nèi)容。（二）自信心的含義 自尊心會(huì)使人愛(ài)惜名譽(yù)，催人奮進(jìn)，那么他還有一個(gè)孿生兄弟能伴你通向成功的大門。想不想知道誰(shuí)是他的孿生兄弟？那就請(qǐng)樂(lè)樂(lè)帶我們一起去尋找好嗎？ 1、出示自測(cè)題 當(dāng)你遇到困難時(shí)，你有足夠的信心去克服，并戰(zhàn)勝困難嗎？ A、有B、時(shí)有時(shí)無(wú)C、沒(méi)有 針對(duì)學(xué)生的不同選擇給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，并引

6、出學(xué)生的選擇是否實(shí)事求是，通過(guò)下一步的練習(xí)來(lái)檢測(cè)。 面向全體學(xué)生，喚起了學(xué)生“主角”意識(shí)。2、拼圖，請(qǐng)同學(xué)看屏幕 （1）出現(xiàn)兩個(gè)三角形（大小不論） 線段兩條（長(zhǎng)短不論） 圓兩個(gè)，可大可小，也可是橢圓 （2）請(qǐng)同學(xué)用所給的圖形，拼成一幅圖，并給所拼圖起個(gè)名字，并說(shuō)說(shuō)它表示的含義。（向困難挑戰(zhàn)的時(shí)候到了） 我先給同學(xué)做范例（出示屏幕并講解含義） 用兩個(gè)三角形表示起伏的山峰，用橢圓型表示湖泊，線段表示水，小圓表示太陽(yáng)，名字是青山綠水。 含義：希望同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，能在這樣秀美的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。 青山綠水 小結(jié)：自尊能促使人不斷發(fā)展，自信能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。那么我相信同學(xué)們?cè)谌粘?/p>

7、的學(xué)習(xí)和生活中，一定聽(tīng)過(guò)或看過(guò)許多由于有強(qiáng)烈的自尊心自信心而戰(zhàn)勝重重困難，成為生活中的強(qiáng)者這樣的人物和事跡，請(qǐng)你們暢所欲言，把這樣催人奮進(jìn)的故事講給大家聽(tīng)好嗎？ （大屏幕顯示張海迪、徐悲鴻、貝多芬、吉洪昌、童第周等人名學(xué)生也可講其他的聽(tīng)著幾個(gè)小演說(shuō)家感人肺腑的故事，從你們身上讓我看到了祖國(guó)美好的明天，也讓我們每個(gè)同學(xué)都明白了一個(gè)真理，那就是自尊自信的人不僅是自愛(ài)、自重的，也是自立的、自強(qiáng)的，是個(gè)人良好品格的體現(xiàn)。你知道嗎？你們今天的踴躍發(fā)言，積極參與活動(dòng)的表現(xiàn)就是我們要共同探索的下一話題“青少年自尊自信的特點(diǎn)”（自然過(guò)渡） （三）、青少年自尊自信的特點(diǎn) 1、播放小品片段（昨天今天明天） 2、讓

8、學(xué)生看后說(shuō)出這部小品好在那里？ 3、點(diǎn)評(píng)小品后，老師提供素材，你有信心編排并表演一段小品嗎？ 4、分四組比賽，先研究，然后到前面表演。之后，組織學(xué)生互評(píng) 5、每組選派代表，手舉本組小品的中心含義，當(dāng)場(chǎng)留影。 三、鞏固拓展    （1）自尊心與羞恥心的關(guān)系    “人無(wú)恥，無(wú)以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結(jié)合“探究園”的第一個(gè)活動(dòng)“人的尊嚴(yán)”引出羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場(chǎng)合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛?lè)畛?、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴(yán)。自尊的人必定

9、有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說(shuō)明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。    （2）羞恥心對(duì)于形成良好品德的作用    “羞恥心是所有品德的源泉”。讓學(xué)生思考，人在什么情況下會(huì)感到難為情，會(huì)感到慚愧，會(huì)感到內(nèi)疚。如果無(wú)論做出什么錯(cuò)事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴(yán)了。也就是說(shuō)，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴(yán)。    （3）拒絕卑下，有所不為，才能維護(hù)自尊    人的尊嚴(yán)要依靠自己的言行來(lái)維護(hù)。節(jié)制自己的言行

10、，不做有損于自己榮譽(yù)、形象的事，就維護(hù)了自尊。相反，沒(méi)有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會(huì)損害自己的尊嚴(yán)。這里可引導(dǎo)學(xué)生思考哪些事情是“恥”，是應(yīng)該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛(ài)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。比如，例舉和分析中學(xué)生生活中可見(jiàn)的一些現(xiàn)象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強(qiáng)凌弱、說(shuō)謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛(ài)慕虛榮等等。四、創(chuàng)設(shè)氛圍，總結(jié)點(diǎn)評(píng) 1、提出希望寄語(yǔ) 2、請(qǐng)同學(xué)們共同欣賞詩(shī)朗誦做最好的你 教學(xué)反思 "生活化"這一教學(xué)理念雖然逐漸在被教師們接受和認(rèn)可，但如何讓生活資源更好的走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂，讓課堂更具人文氣息和生命力應(yīng)該是我們永遠(yuǎn)的主題。在這節(jié)課里。我借助了大量的生活資源，沒(méi)有空洞說(shuō)教，沒(méi)有生澆硬灌，以學(xué)生所熟知的歷史人物及故事、學(xué)生自己的生活體驗(yàn)為依托凸顯的是生活感化和師生間真情溝通，發(fā)揮出政治課故事性強(qiáng)、與社會(huì)、學(xué)生生活聯(lián)系緊的優(yōu)勢(shì)，層層剝筍，水到渠成，學(xué)生明白了愛(ài)慕虛榮、