如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂

1、如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂貴州省正安縣第六中學(xué)柯圣霞【摘要】語(yǔ)文教學(xué)在我們實(shí)際教學(xué)中，往往是事倍功半的在艱難的進(jìn)行著的多， 因?yàn)檎Z(yǔ)文在平時(shí)付出與收獲是很難劃等號(hào)的。就其原因，我們想是語(yǔ)文沒(méi)有真正 讓學(xué)牛成為語(yǔ)文課堂的主人的結(jié)果。我們通過(guò)探索，覺(jué)得可以從營(yíng)造課堂氛圍、 挖掘?qū)W牛潛能和激發(fā)學(xué)牛的參與度方面來(lái)作手解決這個(gè)問(wèn)題，是可以取得一定的 效果的?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建；學(xué)牛主體；語(yǔ)文課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】g615.36【文章標(biāo)識(shí)碼】d【文章編號(hào)】1326-3587 (2012) 04-0064-01今天的語(yǔ)文教學(xué)中，如何構(gòu)建以學(xué)牛為主體的語(yǔ)文課堂，真正把學(xué)牛 置身于課堂的主體地位，讓他們?cè)谙硎芴N(yùn)含人文

2、底蘊(yùn)的語(yǔ)文中培育健康的審美情 趣，陶冶高尚的道德情操，養(yǎng)成樂(lè)觀的?；顟B(tài)度，成為一個(gè)全面發(fā)展的人，是十 分重要的。于是，我們?cè)谶@方面作了些實(shí)踐性探索和思考。一、營(yíng)造一種寬松和諧的語(yǔ)文課堂氛圍寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過(guò)游戲或牛動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教 師牛動(dòng)的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題、有探索性的活動(dòng)等都 可以為學(xué)牛創(chuàng)造和諧的環(huán)境，提高課堂效益。寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)牛在 探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)牛豐富的情感體驗(yàn)?！鞍逯婵住鄙险n，學(xué)?？赡軙?huì)掌握有 關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)的探索熱情。我 語(yǔ)文教師要以學(xué)牛為中心，讓學(xué)牛成為課堂的主人。這就要求我們教師

3、充分尊重 學(xué)牛的審美情趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法，理解和信任他們，建立起相互尊重、彼此理 解、和諧團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系。如在教學(xué)清兵衛(wèi)與葫蘆一文時(shí)，組織 學(xué)生討論：你對(duì)文中教員、家長(zhǎng)的做法持什么觀點(diǎn)？清兵衛(wèi)是怎樣一個(gè)人？他乂 有了新的愛(ài)好，你認(rèn)為他的新愛(ài)好能繼續(xù)堅(jiān)持嗎？如果你是清兵衛(wèi)，你會(huì)怎樣呢? 學(xué)生暢所欲言，見(jiàn)解獨(dú)特。我們的語(yǔ)文教學(xué)不就是要培養(yǎng)、發(fā)展有創(chuàng)新、有個(gè)性 思維的學(xué)生嗎?顯然，在我們的課堂上，即使學(xué)生理解有偏差，我們也要讓學(xué)生 很體面地坐下，尊重他們想法中合理的部分?！皳P(yáng)棄式”地處理，會(huì)讓我們的課 堂更加和諧。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā) 展了自尊、自重。

4、當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身 的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無(wú)謂的爭(zhēng) 端、煩惱、恐懼。二、引導(dǎo)學(xué)生參與課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐發(fā)揮主體性語(yǔ)文課程資源包括除教材以外的教學(xué)掛圖、圖書(shū)資料、電教器材、電 視、廣播、報(bào)刊、文學(xué)著作、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村等廣泛的社 會(huì)資源和豐富的自然資源等，這些資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的作用，與傳統(tǒng)教 科書(shū)相比，更具開(kāi)放性o它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)， 給學(xué)生多方面的信息刺激，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣。 因此，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，來(lái)充分提高學(xué)生自主、合作

5、、探 究能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生豐富多彩的健康個(gè) 性的形成?！罢n堂小天地，生活大課堂”，說(shuō)的就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著良好的社會(huì)環(huán)境 可以實(shí)踐，有著豐富的資源可以利用。學(xué)生生活在母語(yǔ)環(huán)境中，生活中處處都是 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，時(shí)時(shí)都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源的空間很人。 為此，我們投入的語(yǔ)文新課改教學(xué)活動(dòng)，力求建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)課語(yǔ)文程資源，最終真正成為課堂的主 人。三、用科學(xué)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生潛力對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)是他們發(fā)展的途徑。可以說(shuō)，學(xué)生就是在 一系列行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展的。讓學(xué)生獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們

6、的學(xué)習(xí) 興趣和熱情才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而要讓全班學(xué)生都急于表現(xiàn)、勇于表現(xiàn)，就得建立 競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)體制?！安幌胪谲娸^量，就永遠(yuǎn)得不到冠軍?！彼越處熢谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活 動(dòng)吋，一定要建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造民主、平等的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。每次研發(fā)活動(dòng) 都要給學(xué)生留有多維互動(dòng)的交流空間，在充分交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)制 定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝合作小組或“風(fēng)采之星”，并給予適當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)， 以此培養(yǎng)學(xué)生的成就感。如朱自清的春，學(xué)生被春里的優(yōu)美語(yǔ)言和作者 飽含激情、樂(lè)觀向上的感情感染了，可以不失吋機(jī)地引入古今中外有關(guān)描摹春天 的詩(shī)文，孟浩然的“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，作 者以聲寫(xiě)春，描寫(xiě)了春

7、光、春風(fēng)、春雨，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春光的喜愛(ài)之情。杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú) 明。曉看紅濕處，花重錦官城”以靜寫(xiě)春天。杜甫的“遲日江山麗，春風(fēng)化草香。 泥融飛燕子，沙暖唾鴛鴦”描寫(xiě)春天陽(yáng)光照射下美麗如畫(huà)的江山。朱熹“勝日尋 芳泗水濱，無(wú)邊光景一叩寸新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”描寫(xiě)春游踏青 的樂(lè)趣。白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，作者以色寫(xiě)春天。這 些詩(shī)文大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)容量增加，同時(shí)也讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到, 春天歷來(lái)是人們歌詠贊美的對(duì)象，春天在人們心目中，是值得永遠(yuǎn)向往、盼望的 季節(jié)，愛(ài)春之情油然而生。通過(guò)以課內(nèi)帶動(dòng)課

8、外的方法，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容， 又鍛煉了學(xué)生的遷移能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu) 化。四、著眼學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新性作業(yè)作業(yè)既是教學(xué)效果的反饋，又是拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，練習(xí) 題的設(shè)計(jì)必須要照顧到不同學(xué)生的實(shí)際情況，既有面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)題，又有 面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生的準(zhǔn)備題，還要有面向?qū)W有余力學(xué)生的提高題，讓學(xué)生根 據(jù)自己能力自選擇相應(yīng)層次的練習(xí)，獲得成功經(jīng)驗(yàn)。反之，如果布置作業(yè)是讓學(xué) 死記便背語(yǔ)文知識(shí)或只做一些鞏固知識(shí)技能性的作業(yè)，那么語(yǔ)文的創(chuàng)造性就會(huì)窒 息。因此，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)造性作業(yè)十分重要。如教了戲劇后，可以讓學(xué)生組成劇組， 排演他們自己設(shè)計(jì)的小戲；再如故事性較強(qiáng)的課文后，可讓學(xué)生編故事；教了皇 帝的新裝后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演；教了優(yōu)美的寫(xiě)景散文后，可讓學(xué)生進(jìn)行仿 句訓(xùn)練等等。讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)這種具有創(chuàng)造性的作業(yè)，他們的創(chuàng)造力得到很好的 發(fā)展?？傊Z(yǔ)文教學(xué)只有關(guān)注每一位學(xué)