學(xué)生心理學(xué)論文范文-對(duì)于如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育word版下載

1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:對(duì)于如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的優(yōu)秀 論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作 用，論文片段：相互認(rèn)可、相互補(bǔ)充，在課堂上創(chuàng)造出寬松和諧的教 學(xué)氣氛，在交融中進(jìn)行創(chuàng)造性的教與學(xué)的活動(dòng)，才是真正高水平的教 學(xué)境界。以朋友的身份，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，消除顧慮情緒。在教師和學(xué) 生的心目中全班學(xué)生完全平等，沒(méi)有“好生“、“差生“之說(shuō)，因?yàn)?每個(gè)人都有所長(zhǎng)，有所短，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。 二、 利用讀、寫(xiě)等教學(xué)手段來(lái)有語(yǔ)文教學(xué)作為最重要的交際工具和文化載體，語(yǔ)文學(xué)科作為工具性 與人文性高度統(tǒng)

2、一的學(xué)科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨(dú)厚的 條件。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育呢？一、建立寬松，和諧，民主的師生關(guān)系，營(yíng)造有利于學(xué)生身心 健康發(fā)展的育人氛圍教師要樹(shù)立正確的師生觀，在教學(xué)中，不要總是 高高在上，擺出一副師道尊嚴(yán)的架子，要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，平等 地對(duì)待學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)信息高速發(fā)達(dá)，學(xué)生們通過(guò)不同渠道能獲 得很多知識(shí)，所以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師“，有了這種 思想，師生之間就要相互尊重、相互欣賞、相互認(rèn)可、相互補(bǔ)充，在 課堂上創(chuàng)造出寬松和諧的教學(xué)氣氛，在交融中進(jìn)行創(chuàng)造性的教與學(xué)的 活動(dòng)，才是真正高水平的教學(xué)境界。以朋友的身份，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生， 消除顧慮情緒。

3、在教師和學(xué)生的心目中全班學(xué)生完全平等，沒(méi)有“好 生“、“差生“之說(shuō)，因?yàn)槊總€(gè)人都有所長(zhǎng)，有所短，不能以學(xué)習(xí)成 績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。二、利用讀、寫(xiě)等教學(xué)手段來(lái)有效渲泄學(xué)生焦慮、緊張情緒， 調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作為語(yǔ)文教學(xué)可以利用語(yǔ)文學(xué)科本身的特性來(lái) 幫助學(xué)生有限度地實(shí)現(xiàn)宣泄緊張情緒這一目的?？梢哉J(rèn)真并有感情地朗讀教材中的美文，大腦就會(huì)暫時(shí)拋開(kāi)那 些煩惱，集中精力來(lái)讀好文章的每一個(gè)詞、每一句話；在朗讀的時(shí)候 還往往被文章中所描繪的優(yōu)美意境所吸引，朗讀者暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)中的 處境，而身臨它的境界并產(chǎn)生愉快、舒暢的感受。因此朗讀課文是一 種極佳的渲泄手段，而且是一種隱性的心理健康教育手段。還可以倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)心理日

4、記，可以加強(qiáng)片斷寫(xiě)作練習(xí)。在寫(xiě)的 過(guò)程中，教師本人要以誠(chéng)相待，以真心換取學(xué)半的信任。三、充分利用課內(nèi)、外教學(xué)資源，選取富于心理健康教育作用 的文章讓學(xué)生用心閱讀，引導(dǎo)他們的心理健康發(fā)展，并塑造學(xué)生的健 康人格有效地利用好課本中的文章是一條省時(shí)、省力的心理健康教育 途徑。比如，在學(xué)習(xí)我的叔叔于勒一文時(shí)，通過(guò)分析課文，讓學(xué) 綸們懂得以一顆真誠(chéng)、善良的心去面對(duì)親人及周圍的人；學(xué)習(xí)岳陽(yáng) 樓記一文時(shí)，讓學(xué)生們懂得應(yīng)以天下為己任，要學(xué)習(xí)范仲淹“不以 物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的曠達(dá)胸 懷；學(xué)習(xí)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)一詩(shī)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)劉禹 錫奮發(fā)向上、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度我給同學(xué)

5、們推薦了愛(ài)的教 育、假如給我三天光明、鋼鐵是怎樣煉成的、魯賓遜漂流記 等等能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情、堅(jiān)強(qiáng)的意志、持之以恒的精神這樣的書(shū)籍, 同學(xué)們讀了之后，確實(shí)收到了不同凡響的效果。四、在語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透心理健康教育語(yǔ)文課外活動(dòng)具有開(kāi)放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征， 它是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸。它的開(kāi)展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了 新的渠道。組織豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課外實(shí)踐中 體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，受到心理健康教育。同時(shí)，通過(guò)這些語(yǔ)文 課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來(lái)源于生活，實(shí)踐于生活的基 本道理。五、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生心理健康水平教師正確的教育觀念是對(duì)學(xué)生實(shí)施正確評(píng)價(jià)的前提。教師對(duì)學(xué) 生要有積極的期望和要求，積極的期望來(lái)源于教師正確的教育觀念， 如果教師相信每位學(xué)生都有巨大的潛能，相信他們的潛能都是能夠被 發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮的，那么教師對(duì)學(xué)生自然有信心，有熱情。教師評(píng)價(jià) 的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是作為群體（班級(jí)）中的一員客觀存在的，集體